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1、 《不同身份有不同責(zé)任》說課稿 各位評委：你們好！ 今天我說的課題是：不同身份有不同責(zé)任。我將從以下幾個方面談?wù)剬Ρ究蝾}內(nèi)容的構(gòu)思。 一、說教材： 1、 教材的地位 本節(jié)課是江蘇人民出版社八年級思想品德第三單元“學(xué)會負責(zé)” 中第8課“有肩就得挑擔(dān)子”的第二框題。本節(jié)內(nèi)容是對責(zé)任意識的進一步深化，它主要包括：每個人都擔(dān)當(dāng)一定的社會角色，社會角色不同責(zé)任不同，責(zé)任來自于社會道德、習(xí)俗及法律等方面的要求。通過本課的學(xué)習(xí)可以加強對學(xué)生的責(zé)任意識和負責(zé)任的教育，有助于學(xué)生心理及其他非智力因素的健康發(fā)展。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，既是對前面知識的進一步深化，又為下面知識的學(xué)習(xí)做了充分準

2、備，同時也為學(xué)生今后的成長奠定了基礎(chǔ)。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 據(jù)我對教材的分析和理解，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了如下教育教學(xué)目標(biāo)： （1）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： ①?知道青春時期是人生中最為寶貴的階段，體會珍惜青春年華的同時，認識到應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民。 ②?確立完美人格必須承擔(dān)相應(yīng)社會角色的責(zé)任意識，做一個有益于他人，有益于社會的人。 （2）知識目標(biāo)： ①?知道責(zé)任是無可逃避的，了解人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，明確承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 ②理解責(zé)任是一個人道德修養(yǎng)的重要組成部分。 （3）能力目標(biāo)： ①學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，全面提高

3、自身素質(zhì)。 ②樹立角色與責(zé)任同在的意識。 ③培養(yǎng)認識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。 3、 教學(xué)重點、難點： （1）重點：社會角色不同，責(zé)任不同。 因為只有在了解社會身份和明確身份的多重性的基礎(chǔ)上，才能更好的去履行自己不同的社會責(zé)任。通過舉例，讓學(xué)生直觀的理解社會角色不同，責(zé)任不同，從而突出重點。 （2）難點：責(zé)任來源于社會道德，習(xí)俗和法律。 因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)“以德治國”、“依法治國”的相關(guān)理論，缺少理性認識，所以在理解和運用上八年級的學(xué)生就無法正確把握。因此，應(yīng)通過列舉身邊的事例，擺事實來加深學(xué)生的理解，從而突破難點。 二、說學(xué)情： 八年級的學(xué)生對自己的社會身份已經(jīng)有所

4、體會，但對在復(fù)雜社會關(guān)系中的多種社會身份還不了解，對應(yīng)承擔(dān)的多種社會責(zé)任也缺乏全面的認識和相應(yīng)的情感。因此需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并適當(dāng)引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解、掌握、運用知識。 三、說教學(xué)方法： 1、 說教法： 馬卡連柯說：“老師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動機并激發(fā)他們的外部環(huán)境?！彼岳蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上并結(jié)合學(xué)生自身的特點，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運用圖片、文字材料等資料，通過情境教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的教學(xué)氛圍。 2、

5、說學(xué)法： 本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生都有自己的切身體會，因此本課學(xué)習(xí)主要采用合作學(xué)習(xí)法和自我探究法。 四、說教學(xué)過程： 1、新課導(dǎo)入： （1）欣賞歌曲：MTV《說句心理話》 讓學(xué)生思考回答：歌曲歌頌的主人翁是誰？為什么要歌頌他？ 設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。 2、講授新課： 活動一：小組討論 把學(xué)生分成若干小組進行討論“社會需要什么樣的公民”并填寫下面的表格，每組可請一個學(xué)生回答。 社會角色 承擔(dān)的責(zé)任 代表人物 科學(xué)家 醫(yī)生 教師 交警 解放軍 設(shè)計意圖：第

6、一，引導(dǎo)學(xué)生了解社會的維系和發(fā)展離不開個人承擔(dān)的責(zé)任。第二，通過討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動的參與到教學(xué)過程來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 活動二：講故事《三個和尚》 針對視頻提問：為什么三個和尚會導(dǎo)致沒水喝的結(jié)果?(學(xué)生討論) 設(shè)計意圖：第一，我通過講《三個和尚》的故事來引導(dǎo)學(xué)生了解假如個人不承擔(dān)自己的責(zé)任就會導(dǎo)致壞的結(jié)果，從反面的角度讓學(xué)生了解每個人都需要擔(dān)當(dāng)一定的社會角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任以及勇于承擔(dān)責(zé)任有利于社會和諧有序。第二，通過播放視頻來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更投入，更直觀的掌握知識點。 我設(shè)計活動一和活動二的目的就是為了闡明每個人都擔(dān)當(dāng)一定的社會角色。 活動三：抗雪救

7、災(zāi) 材料一： 或許，2008年注定不會平凡，新年伊始，一場幾十年未遇的雨雪冰凍災(zāi)難席卷了半個中國，范圍之大、時間之長、破壞之重超乎想象，億萬人因此而飽受自然之災(zāi)的折磨，億萬人因此而伸出援助的雙手、億萬人因此演繹了一曲相互扶助、戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族之歌！ 眾志成城抗雪災(zāi)： 主席寒冬下礦井　總理冒險“闖”災(zāi)區(qū) 各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，協(xié)助搶修電力、電信設(shè)施。 電力職工搶修線路 解放軍 “野戰(zhàn)醫(yī)院” 進駐鐵路上海站廣場，開始為滯留乘客提供24小時免費醫(yī)療援助， 各界人士紛紛捐款支援南方雪災(zāi)地區(qū)抗災(zāi)救災(zāi) 針對上述的材料提出一個問題：在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承

8、擔(dān)了什么責(zé)任？ 設(shè)計意圖：第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的身份有不同的責(zé)任。第二，從學(xué)生的生活中舉例有利于激發(fā)學(xué)生的共同情感從而更好的掌握知識。 活動四：欣賞詩 我將從“社會（標(biāo)題） 網(wǎng)”這樣一首詩引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)論自己的爸爸或媽媽在家庭、職業(yè)和社會中的角色以及他（她）所承擔(dān)的責(zé)任是什么？ 討論結(jié)果如下： 身份 責(zé)任 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人 家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒 身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代 家長

9、 工人 認真完成自己的工作 職業(yè) 商人 為我國經(jīng)濟發(fā)展出力 農(nóng)民 為社會提供農(nóng)產(chǎn)品 社會 公民 熱愛祖國，做個好公民 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生知道人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一個人因分工不同，身份不同而具有多種社會身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會需要每個公民都積極承擔(dān)起自己社會角色的責(zé)任，做到在社會是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。 我設(shè)計活動三和活動四是為了更好的突出本節(jié)課的重點即社會角色

10、不同社會責(zé)任不同。 活動五：討論 提出問題“責(zé)任來源有哪些？”讓學(xué)生分組討論，討論后讓學(xué)生回答。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)果。讓學(xué)生掌握責(zé)任來源于社會道德、習(xí)俗和法律這一難點。通過討論讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，利于學(xué)生自己突破難點，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)過程的主體。 活動六：材料分析 材料一：據(jù)統(tǒng)計，我國約有367萬平方公里的土地受到水土流失的威脅，40年來因水土流失造成耕地減少267萬公頃。每年由于植被破壞造成的水土流失面積約2萬平方公里。我國北方地區(qū)每年都要刮數(shù)起“沙塵暴”，嚴重影響了北方地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，這幾年我國每年因風(fēng)沙危害造成的

11、直接經(jīng)濟損失達540億元。 材料二：近年來，世界許多國家和地區(qū)接連不斷爆發(fā)民族沖突和戰(zhàn)爭，如索馬里、盧旺達，科索沃等國家和地區(qū)。這些沖突和戰(zhàn)爭大都是有民族問題引起的，而每一次沖突和戰(zhàn)爭都使雙方付出了慘痛的代價。我國憲法規(guī)定：“中華民族共和國有維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務(wù)”。 通過“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針，香港、澳門順利回歸祖國，臺灣與大陸的和平統(tǒng)一成為我們所有中國人的共同愿望，我們應(yīng)承擔(dān)起統(tǒng)一的責(zé)任，積極同破壞國家統(tǒng)一的言論、行為作斗爭。 針對上述材料創(chuàng)設(shè)兩個問題：1、請問我們應(yīng)肩負起怎樣的責(zé)任？ （讓學(xué)生充分討論后再請人回答） 2、為什么會有這樣的責(zé)任？ 設(shè)

12、計意圖：通過材料分析，讓學(xué)生鞏固難點即責(zé)任來源于社會道德，習(xí)俗和法律。同時，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)難點時有材料可以借鑒，能夠更直觀、更具體的把握難點。 我設(shè)計活動五和活動六的目的就是為了突破和鞏固責(zé)任來源于社會道德、習(xí)俗和法律這一難點。 3、 課堂小結(jié)： 課堂小結(jié)部分讓學(xué)生自主完成，幫助學(xué)生形成對本課知識的整體認識。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。 4、 課后作業(yè)：布置一道討論題：你如何理解“天地生人，有一人當(dāng)有一人之業(yè);人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤?！边@句話? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是和導(dǎo)入新課的內(nèi)容相對應(yīng)，讓學(xué)生深化和鞏固本課的重點“社會角色不同，責(zé)任不同”。 5、 板書設(shè)計： 一、不同身份有不同責(zé)任 （一）每個人都擔(dān)當(dāng)一定的社會角色 （二）社會角色不同責(zé)任不同 （三）責(zé)任來自于社會道德、習(xí)俗及法律等方面的要求 設(shè)計意圖：我采用的是提綱式板書，這種板書設(shè)計綱目清楚，重點突出，便于學(xué)生對教育內(nèi)容和人事結(jié)構(gòu)的理解和記憶。 本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個教學(xué)思路以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，盡量運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識、體驗情感、發(fā)展能力。以上就是我對本課內(nèi)容的構(gòu)思，肯定有許多不成熟的地方，請批評指正。謝謝！