《《電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)反思 這一節(jié)課是第十七章的重點(diǎn)，是嫗?zāi)范傻囊龅幕A(chǔ)，因此，學(xué)好 這一節(jié)課很關(guān)鍵，這一節(jié)課我是這樣上的： 一 . 問(wèn)題的提出 從復(fù)習(xí)提問(wèn) “什么是電流？” “怎樣才會(huì)產(chǎn)生電流？” 引入新課。 電壓使電路中形成電流，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體才會(huì)有電流。由此可 以猜想：所加電壓越高，電流可能越大。另一方面，任何導(dǎo)體都有電 阻，電阻對(duì)電流有阻礙作用?？梢圆孪耄弘娮柙酱?，電流會(huì)越小。接 下來(lái)對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 二、向?qū)W生交待實(shí)驗(yàn)研究的方法 通過(guò)回憶 “決定電阻大小因素” 的實(shí)驗(yàn)入手， 進(jìn)一步引出用 “控 制變量法”來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn) 三、講清如何同時(shí)使用

2、電壓表和電流表 在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一次同時(shí)使用電壓表和電流表，因此，在 連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)， 除了復(fù)習(xí)電壓表和電流表和使用方法外， 還要提醒 學(xué)生一些應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。 四、啟發(fā)學(xué)生討論，得出結(jié)論 每個(gè)實(shí)驗(yàn)做完后，可利用取得的數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生討論，并且要再 次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的條件。 五 . 課后反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究的方法 ”控制變量 法” ，深刻會(huì)了這一方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù) 問(wèn)題設(shè)計(jì)電路和分析問(wèn)題的能力， 為學(xué)生深刻解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條 件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。 從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛(ài)這樣課堂的人更多，原因是： 教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有 同學(xué)反映部分同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒(méi)學(xué)到；同組的 同學(xué)太霸道沒(méi)有讓別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)； 這些跡象表明在探究課中如何調(diào) 動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各 個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作， 讓每一個(gè)學(xué)生 都得到相應(yīng)的發(fā)展是我必須關(guān)注的問(wèn)題， 也反映出在新的課堂模式下 教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。