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1、啟東市“三段四模塊”課時教案個人自備稿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小說的文體特點和作者在小說中表達(dá)的思想感情。 2、體會小說百合花這一形象的象征意義。 3、理解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。 4、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說的基本方法。 教學(xué)重點：1、了解小說的故事情節(jié)和作者表達(dá)和思想感情。 2、把握評論的主要觀點，學(xué)習(xí)小說評論的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中如何形成自己獨特的感受并學(xué)會表達(dá)自己的見解。 教學(xué)難點：1、把握小說的基本特點。 2、理解茅盾先生對小說的評論觀點。 3、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。 預(yù)習(xí)作業(yè)：1、通讀全文，了解作者。 2、預(yù)習(xí)生字詞，辨析字詞。 爍（閃爍）礫（沙礫

2、）銀（銀石流金） 概（概括）慨（慨嘆）溉（灌溉） 挎（挎包）跨（跨越）垮（土夸臺）倚（倚子）胯（胯骨）碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋 （喋喋不休）牒（通牒） 跌宕（）撩（）局促（）不安躊躇（）憨厚（）訕訕（） 3、能簡述《百合花》的故事梗概，能說出小說大致表達(dá)的主題 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動（二次備課） 溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué) 一、新課導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)交流： 茅盾（1896年7月4日?1981年3月27日），原名沈德鴻， 字雁冰。漢族，浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評 論豕和文化活動豕以及社會活動豕，五四新文化 活動一：學(xué)生初步了 解。 活動一.展不父流

3、預(yù) 習(xí)成果并質(zhì)疑 法初先張者力一，我國革命文藝簟基人夕一。豐要作 品：三部曲《蝕》（《幻滅》、《動搖》、《追求》）、 《虹》、《夜月》、《林家鋪子》、 “農(nóng)村三 部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）、《腐蝕》、 《霜葉紅似一月花》、《鍛煉》和劇本《清明刖后》等。 茹志娟（1925—1998）曾用筆名阿如、初旭，現(xiàn)代作家。主要 作品：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《局圖的白楊樹》、 《剪輯錯了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家 務(wù)事》、《一支古老的歌》和短篇小說集《笑大媽》、《剪輯 錯了的故事》、《茄志鵑小說選》等 爍（閃爍）礫（沙礫）銀（銀石流金） 三、預(yù)習(xí)字詞。 概

4、（概括）慨（慨嘆）溉（灌溉） 挎（挎包）跨（跨越）垮（垮臺）傳（倚子）胯（胯 骨） 碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋（喋喋不休）牒 （通牒）跌宕（dang）撩（lia。）局促（cu）不安躊  躇(chou chu )憨厚(han)訕訕(shan ) 四、1、簡單的故事節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插 曲。小說中的 “原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而 被派往前沿包扎所，護送任務(wù)派給一個見訊員，他的靦腆和害 羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不 愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女 性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來， 通訊員在救人時

5、犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給 這位年輕的戰(zhàn)士。 2、本文的主題：小說塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳 歌了為了崇高的信念可以獻了嚴(yán)酷環(huán)境卜年輕戰(zhàn)士的革命精神 和軍民魚水情。 互動探究精講點撥 三、重點研讀 1、細(xì)讀小說，理解本文是怎樣塑造人物形象的 (1)小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的 展開而越來越鮮明。開始，從 “我”去前沿 包扎所而引出通訊員，當(dāng)初， “我”對通訊員并因通訊 員一下“把我拐下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進而，對通 訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離 ”感到好 奇，并且對當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越 加親熱起來”；

6、當(dāng)通訊員和“我” 一起把被子借來之后， “我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送 到包扎所的時候， “我”掛念著通訊員 的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時， “我強人 著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步 發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在 不斷“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他 的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去 的舉動錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的 高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說 “人物 的形象是由人 迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。 (2

7、)新媳婦的形象：過門才三天，渾身上下洋溢著喜 氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個 她善良純樸，對 “同志弟”有著樸素天然的骨肉 情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值， 她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻出來。小說主要與 了她在兩件事情上態(tài)度的前化。第一件事：對那作為新娘子唯 一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻 主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員 時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員 解衣拭身子，通訊員犧牲后，她流著淚為他縫補肩上的破洞， 并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是 逐步認(rèn)識的。開始

8、作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、 忸怩、羞 活動三：小組合作，形 成共識 澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱 愛。作者就7E這樣 步深入步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情 節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。 二、探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。大量生動的細(xì)節(jié)描寫， 使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。 在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花 活動四：各抒己見， “我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百 合作交流 合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用 了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要

9、給 “我”開飯是我看到的；第三次 “我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”； 最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描與，一方 面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新 媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第 一次通訊員要去時給 “我”留下的兩個飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次 是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給 “我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在 目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另夕卜，百合花被 子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型 的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫

10、了人物性格，而且對于表 現(xiàn)主題也非常重要。例女口：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描 寫，它說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的 主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的 ，人 民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊 員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn) 斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱 愛。 二、在了解了小說《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評 論。文章是從哪幾個方面來評論這篇小說的？文章第一段先概括 情節(jié)，然后概括作品 “清新、俊逸” 的風(fēng)格。 第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。第三

11、段 說明作品通過發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。 第四段說明作品通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說明作 品通過細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。 第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。 當(dāng)堂反饋拓 展遷移 《自我評價與提升》 課堂小結(jié) 小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的 有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們?nèi)耍麄儾灰欢?“高、大、全”但卻 使 我們倍感親切動人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說： “我也相信自己作 品 里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實在的， 從各自的起點邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。 課后作業(yè) 教后反思