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唐詩二首 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．了解與詩人有關(guān)的文學(xué)常識，背誦并默寫詩歌，體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。 2．揣摩詩歌語言，品味詩意。 3．感受我國古代詩歌的獨(dú)特魅力，提高誦讀和欣賞的能力。過程與方法 1．學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)想與想象結(jié)合，品味詩歌的音韻美、意境美。 2．教師設(shè)疑，適當(dāng)點(diǎn)撥；學(xué)生交流探討，理解詩意，體會詩人情感。情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)閱讀、欣賞詩詞的興趣，感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。教學(xué)難點(diǎn) 揣摩詩歌語言，品味詩意。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好像故意跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。 二、自主預(yù)習(xí) 1．作者介紹 杜甫(712—770)，字子美，號少陵野老，一號杜陵野客、杜陵布衣，又被稱為杜拾遺、杜工部、杜少陵、杜草堂。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，其著作以社會寫實(shí)著稱。杜甫雖在世時名聲并不顯赫，但在身后，其作品最終對中國文學(xué)和日本文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，約1500首詩歌被保留了下來，作品集為《杜工部集》。他在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)。 2．背景資料 唐肅宗乾元二年(759)，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州(今甘肅天水)，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川。次年春，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但是，這種表面的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民的情懷。上元二年(761)秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了這首詩。 3．知識鏈接 敘事詩是詩歌體裁的一種。它用詩的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發(fā)情感，與小說戲劇相比，它的情節(jié)一般較為簡單。這種體裁形式，有故事、人物等小說的內(nèi)容，而且情景交融，兼有抒情詩的特點(diǎn)；情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，既有濃厚的詩意，又有簡練的敘事和層次清晰的生活場面。 4．檢查預(yù)習(xí) (1)重難字 掛罥(jun) 坳(o) 廣廈(sh) 庇(b) 突兀(w) (2)通假字 何時眼前突兀見(xin)此屋(“見”同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。) (3)古今異義 向 對面 (4)一詞多義 安 少 向 (5)文言句式 ①倒裝句 安得廣廈千萬間(定語后置，正常語序?yàn)椤鞍驳们f間廣廈”。) ②被動句 茅屋為秋風(fēng)所破歌(“為……所……”，表被動。)三、朗讀指導(dǎo) 讀最后一小節(jié)，語調(diào)要高，語氣要強(qiáng)，音色要亮?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘雄壯?！八酪嘧恪比忠貏e用力，“足”字咬字要飽滿，氣息可延長。整個詩節(jié)讀連貫，表現(xiàn)出詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。 四、疏通文意 1．重點(diǎn)詞語解釋 秋高：秋深。 怒號：大聲吼叫。 掛罥：掛著，掛住。罥，掛結(jié)。 對面：當(dāng)面。 俄頃：不久，一會兒，頃刻之間。 惡臥：睡相不好。 裂：使動用法，使……裂。 雨腳如麻：形容雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集。雨腳，雨點(diǎn)。 喪亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂。 何由徹：如何才能挨到天亮。徹，徹曉。 大庇：全部遮蓋、掩護(hù)起來。庇，遮蓋，掩護(hù)。 突兀：高聳的樣子。 2．重點(diǎn)句子翻譯 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！五、合作探究 (一)初讀課文，整體感知 1．請為每一小節(jié)詩歌擬一個標(biāo)題。 答案示例：秋風(fēng)卷茅——群童抱茅——屋漏無眠——盼得廣廈。 2．“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎樣的氛圍？襯托出詩人怎樣的心境？ 答案示例：這兩句用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩人暗淡愁慘的心境。 (二)精讀課文，內(nèi)容探究 1．“歸來倚仗自嘆息”，詩人嘆息什么？ 答案示例：嘆自己命苦，嘆周圍的人苦，嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 2．“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”一句使詩的意境有何變化？ 答案示例：由個人遭遇擴(kuò)展到社會現(xiàn)實(shí)，由風(fēng)雨飄搖的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家，意境擴(kuò)大了。 3．詩人為何長夜難眠？“長夜沾濕何由徹”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？ 答案示例：從眼前的處境想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，然后又回到現(xiàn)實(shí)，憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同時，“長夜沾濕何由徹”還有更深層的含義，詩人從眼前景想到過去事，再想到未來，自己、國家都在風(fēng)雨飄搖中掙扎。 (三)品讀課文，句段賞析 1．詩中描寫風(fēng)之猛烈的“卷”字，可以換成“刮”“吹”等字嗎？為什么？ 答案示例：不可以。“卷”字好，因?yàn)楹苄蜗螅辛Χ?，跟后面的動詞“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”相對應(yīng)。 2．第三節(jié)中，哪些詞語用得好？找出來賞析一下。 “雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很陳舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了。這說明杜甫的生活很困窘。 3．賞析“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山”。 答案示例：前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞語如“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等等，又聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗(yàn)中迸發(fā)出來的奔放的激情和火熱的希望。詩人從沉思中振作起來，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。這時，理想戰(zhàn)勝了現(xiàn)實(shí)，意志戰(zhàn)勝了嘆息。雖然他現(xiàn)在缺少“風(fēng)雨不動安如山”的住所，但是，如果眼前突現(xiàn)這樣的房屋，能夠溫暖天下寒士，他寧可獨(dú)守茅屋，受凍而死！這是怎樣的一種情懷呢？這是一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。 (四)熟讀課文，主旨探究 這首詩的中心主旨是什么？ 答案示例：這首詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩人崇高的理想和美好的心愿，以及憂國憂民的情懷。 (五)賞讀課文，鑒賞評價 杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談?wù)勀愕睦斫狻? 答案示例：以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。作者的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民情感的流露。 (六)課外拓展，對比延伸 聞官軍收河南河北 (唐)杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 六、課堂小結(jié) 偉大的詩人，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。 七、練習(xí)設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 八、板書設(shè)計  第二課時 一、課前復(fù)習(xí) 抽背課文，復(fù)習(xí)鞏固生難字詞。二、新課導(dǎo)入 白居易的詩淺近平易，我們曾學(xué)過不少他的詩，今天，我們跟隨白居易來認(rèn)識一個人——《賣炭翁》。三、自主預(yù)習(xí) 1．作者介紹 白居易(772—846)，唐代詩人。字樂天，號香山居士。生于河南新鄭。在文學(xué)上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，和元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動。其詩語言通俗易懂，題材廣泛，形式多樣。有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”。有《白氏長慶集》傳世。 2．背景資料 《賣炭翁》出自白居易《新樂府》組詩，自注云：“苦宮市也?！薄皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買，但當(dāng)時宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分了解，對人民又懷有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》。 3．檢查預(yù)習(xí) (1)重難字 兩鬢(bn) 輾冰轍(niǎn) 翩翩(piān) 兩騎(j) 口稱敕(ch) 叱牛(ch) 一丈綾(lng) 系(j) (2)通假字 ①曉駕炭車輾(niǎn)冰轍(“輾”同“碾”，碾壓。) ②系向牛頭充炭直(zh)(“直”同“值”，價錢。) 四、朗讀指導(dǎo) 1．滿面/塵灰/煙火色，兩鬢/蒼蒼/十指黑。 2．夜來/城外/一尺雪，曉駕/炭車/碾冰轍。 3．牛困/人饑/日已高，市南/門外/泥中歇。 五、疏通文意 1．重點(diǎn)詞語解釋 煙火色：煙熏色的臉。此處突出賣炭翁的辛勞。 蒼蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。 何所營：做什么用。營，經(jīng)營，這里指需求。 可憐：使人憐憫。 輾：同“碾”，壓。 轍：車輪滾過地面輾出的痕跡。 市：長安有貿(mào)易專區(qū)，稱市，市周圍有墻有門。 翩翩：輕快的樣子。 騎：騎馬的人。 黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。 敕：皇帝的命令或詔書。 叱：喝斥。 牽向北：指牽向?qū)m中。 2．重點(diǎn)句子翻譯 (1)滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 (他)滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒得很黑。 (2)牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。六、合作探究 (一)初讀課文，整體感知 1．文章講了什么內(nèi)容？ 答案示例：一位老翁燒炭、運(yùn)炭、賣炭未成，最終炭被搶奪的事情。 2．開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？ 答案示例：地點(diǎn)在長安城附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。 (二)精讀課文，內(nèi)容探究 1．從哪些句子可以看出賣炭翁的苦？ 答案示例：燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。生活苦：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。運(yùn)炭苦：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。心里苦：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 2．作者是怎樣描述賣炭翁運(yùn)炭的艱苦的？ 答案示例：天寒——一尺雪。地凍——輾冰轍。人苦——人困牛饑、泥中歇。路遙——曉駕碳車、日已高。 3．這首詩揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”，是對勞動人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩句感受到這一點(diǎn)？ 答案示例：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”——說明這樁買賣是強(qiáng)迫的。 “一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”——表明一車炭的價值很高，而貨與款是極不等價的。 (三)品讀課文，句段賞析 1．“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)作用？ 答案示例：“輾”字既寫出了天寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，從而突出賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說明賣炭翁的勤勞。 2．“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？ 答案示例：“翩翩”本意是輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。 3．“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理？ 答案示例：說明賣炭翁雖萬般不舍卻又無可奈何的心理。 (四)熟讀課文，主旨探究 這首詩的中心思想是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案示例：通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。 (五)賞讀課文，鑒賞評價 1．這首詩靈活地運(yùn)用了襯托的表現(xiàn)手法，試簡要分析。 答案示例：詩中先以“兩鬢蒼蒼”突出賣炭翁的年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪燒炭”的艱辛，再以荒涼險惡的南山作陪襯，使得老翁的命運(yùn)引起了人們的同情。再以老翁的“衣正單”和夜來的“一尺雪”以及路上的“冰轍”作陪襯，使人更感老翁的“可憐”，從而又反襯了老翁希望之火的熾烈：天寒炭貴，可以多換些衣和食。接下去以“牛困人饑”和“翩翩兩騎”反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊，以“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”反襯出“宮市”掠奪的殘酷。而就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。 2．請概括“宮使掠炭”前后賣炭翁不同的心情，體會對比手法在文中的運(yùn)用。 答案示例：“宮使掠炭”前：老翁伐薪燒炭，運(yùn)炭賣炭，心里是懷著濃濃的希望的。雖然詩中并未提及他的希望，但詩人交代了一句“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！睂τ谫u炭所得錢財如何分配，老翁已經(jīng)有了計劃。他沒有其他的謀生的方式，只能靠著賣了這車炭所得的錢來養(yǎng)家糊口，支撐家里的吃穿用度。因此，在木炭被掠之前，老人對于賣炭是充滿希望的。 “宮使掠炭”之后，“半匹紅紗一丈綾”徹底地?fù)羲榱怂南Ｍ＿@是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一車炭的價格的掠奪??！詩歌寫到這里就戛然而止了，可是讀者卻不能停下想象的腳步——老翁回到家的路上他會想什么？他之后的生活又該怎樣過？ “宮使掠炭”前后，從希望到絕望，老人的悲慘遭遇也讓我們久久不能忘懷。詩中對比手法的運(yùn)用極好地表現(xiàn)了賣炭翁的悲慘遭遇與宮使的仗勢凌人，也把作者對于賣炭翁的同情表現(xiàn)得淋漓盡致。 (六)課外拓展，對比延伸 石壕吏 (唐)杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墻走，老婦出門看。 吏呼一何怒，婦啼一何苦。 聽婦前致詞，三男鄴城戍。 一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 存者且偷生，死者長已矣。 室中更無人，惟有乳下孫。 有孫母未去，出入無完裙。 老嫗力雖衰，請從吏夜歸。 急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。 天明登前途，獨(dú)與老翁別。 七、課堂小結(jié) 《賣炭翁》在矛盾沖突的高潮中戛然而止，結(jié)尾言有盡而意無窮，給讀者留下深思。學(xué)完這首詩，我們看到的不僅僅是賣炭翁一人，還有許多種田的、織布的、打漁的人們受到剝削、掠奪。 八、練習(xí)設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計 賣炭翁同情