《語文八年級下《馬說》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文八年級下《馬說》導(dǎo)學(xué)案（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語文八年級下《馬說》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解“說”這種文體的特點(diǎn)。 2．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句。 3．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。 4．認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句。 2．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。 2、認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。 知識鏈接 1. 作者介紹 韓愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等。 2.寫作背景 本文寫于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡。他一生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無施展之處。 2. 文體常識 “說”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。 自主學(xué)習(xí) 1、初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。 祇（　?。●墸ā　。〔蹤溃ā　　。∈绸R（　?。┧冢ā。┬埃ā　。∨`（　?。?zhí)策（　?。? 2、結(jié)合課下注釋，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 （1） 駢死于槽櫪之間＿＿＿_(dá)__________ （2）且欲與常馬等不可得_______________ （3）執(zhí)策而臨之_____________ （4）食之不能盡其材_______________ （5）策之不以其道____________ 3、指出下面句中的通假字并解釋。 (1)食馬者 _______通_______，________ (2)才美不外見 _______通_______，________ (3)不能盡其材 _______通_______，________ (4)其真無馬邪 _______通_______，________ 4、解釋下列一詞多義詞。 (1)食：一食或盡粟一石______________ 不知其能千里而食也___________ (2)策：執(zhí)策而臨之______________ 策之不以其道____________ (3)其：其真無馬邪______________ 其真不知馬也____________ 5、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。 (1)一食或盡粟一石______________ (2)策之不以其道____________ (3)食之不能盡其材__________ 整體感知 （1）“千里馬”“伯樂”“食馬者”在文中各有什么比喻義？ 千里馬 喻 ____ ______ 食馬者 喻 ________ __ 伯 樂 喻 ________ __　　 （2）本文用了什么寫作手法？（托物寓意） 合作探究 1.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ ________________________________　　 2.文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感? (2分) ________________________________　　 拓展延伸 人才是第一生產(chǎn)力，當(dāng)今社會需要怎樣的人才？怎樣做到多出人才，人盡其才？ 拓展檢測案 1、給下列加線字注音。 祗駢死于槽櫪之間 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 2、解釋句中加點(diǎn)的詞。(2分) （1）一食或盡粟一石___（2）策之不以其道____　　 3、下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）(2分) A、食不飽，力不足食馬者不知其能千里而食也 B、安求其能千里也 雖有千里之能 C、策之不以其道 執(zhí)策而臨之 6、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?2分) ____________________________________　　 _______________ ___________　　 課外語段閱讀。 閱讀下文，完成7~10題。 蝂　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬①其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆②不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。 今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦以?、垡印Ｆ埬芷?，又不艾④。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！ 注：①卬nɡ：高舉著頭。②躓zh仆：跌倒。③?。浩v。④艾y：停止，悔改。 7．解釋加粗字的意思。 輒持?。?） 人或憐之（ ） 茍能行（ ） 又持取如故（ ） 又不艾（ ）（ ） 8．選出加粗詞用法不同的一項(xiàng)（ ） A．以厚其室B．為去其負(fù)C．日思高其位D．大其祿 9．選出加粗詞意思相同的一項(xiàng)（ ） 10．這則寓言寫法上有什么特點(diǎn)？主要寓意是什么？ 拓展檢測案答案 1、zh? pin co l sh s dn s s 2、（1）吃一頓 （2）正確的方法 3、C 4、想要跟普通的馬一樣辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 5、蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。（答對一個(gè)要點(diǎn)即可） 6、主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。（意對即可） 7．.①就，總是 ②有的人 ③如果 ④先前，從前 ⑤停止，悔改 ⑥疲憊 8．B 9．B 10．特點(diǎn)：用了對比寫法，用　蝂的生活習(xí)性同“嗜取者”的思想行為作對比。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏，指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡。