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小石潭記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。 2.通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。 3.有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。 學(xué)習(xí)過程 【自主預(yù)習(xí)】 1.了解作者、寫作背景及本文的文體“記”。 (1)《小石潭記》的作者　　　　　　,是“唐宋八大家”之一,他擅長于寫　　　　　　　　,本文是他　　　　　　　　的第四篇。 (2)寫作背景 由于永貞革新失敗,柳宗元于唐順宗永貞元年(805)被貶到永州任司馬。由于政治上的失意,無法施行自己的抱負(fù),他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情,柳宗元常常不避幽遠(yuǎn),游山訪水,寄情山水。并通過對景物的具體描寫,寄寓自己的不幸遭遇,成為后世寫作山水游記的楷模。 (3)《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可　　　　　　　　,屬于　　　　的范疇。 2.自由朗讀課文,給加點(diǎn)字注音。 篁竹(　　)　清冽(　　)　為坻(　　)　為嵁(　　) 俶爾(　　) 翕忽(　　) 佁然(　　) 幽邃(　　) 3.熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文,注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。(用“/”畫出停頓) 全 石 以 為 底 皆 若 空 游 無 所 依 其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭 4.翻譯下列句子。 A.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披覆。 B.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。 C.凄神寒骨,悄愴幽邃。 5.理清本文寫作思路。本文是按(　　　　)順序來寫的,思路為:發(fā)現(xiàn)小潭——(　　　　　　)——小潭源流——(　　　　　　　　)——交代同游者 【課內(nèi)探究】 一、熟讀課文 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的音。 篁　坻　參差　嶼　嵁　綴　佁　翕　愴　邃　龔 2.閱讀課文思考以下問題: (1)作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么? (2)文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物? (3)作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅? (4)作者對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答) 二、整體感知 3.作者寫了小石潭的哪些景物? 4.小石潭的特點(diǎn)是什么?請從文中找出一個字或詞語。 5.柳宗元為什么給這個小水潭取名“小石潭”? 6.找出描寫“石”的句子。 三、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞 7.參照下面的句式,用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 這是一個　　　　的小石潭。(找景物,說特點(diǎn)) 示例:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。文中這樣寫道:“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖?！蔽沂菑摹盀檑?為嶼,為嵁,為巖”這幾個詞語看出來的。 四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀 8.運(yùn)用下面的句式,用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受。 這是一個讓人感到　　　　　的小石潭。(說心情,談感受) 五、探究作者的情感 9.找出文中體現(xiàn)作者主觀情感的句子,并體會作者的情感。 10.那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,后面又寫“悄愴幽邃”,一“樂”一“憂”似難相容,該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”? 六、課內(nèi)語段閱讀 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。 同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 11.通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。 (1)“伐竹取道”與上文的“　　　　”呼應(yīng),又為下文的“　　　　　　　　　　　　　”埋下伏筆。 (2)既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。 (3)作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,這可從文中“　　　　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　　”兩個句子得到印證。 12.本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)? 13.第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的? 14.作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的?運(yùn)用了什么修辭方法? 15.根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。 七、課外語段閱讀 閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問題。 〔甲文〕從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。 同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 (《小石潭記》) 〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營溪②。兩岸悉皆怪石,敧③嵌④盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士⑤之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州⑥以來,無人賞愛。徘徊溪上,為之悵然。 (元結(jié)《右溪記》) 注:①道州:今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。②合營溪:匯入營溪。③敧:傾斜。④嵌:凹陷(又作“張開”)。⑤逸民退士:遁世隱居的人。⑥置州:設(shè)置州郡。 16.甲文第二段描寫的內(nèi)容是　　　　　　　　　　;乙文中描寫溪水的語句是　　　　　　　　　　　　　　。 17.解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。 (1)潭中魚可百許頭　可: (2)以其境過清　清: (3)南流數(shù)十步　南: (4)不可名狀　名: 18.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。 (1)其岸勢犬牙差互,不可知其源。 (2)佳木異竹,垂陰相蔭。 19.面對美景,乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒?  參考答案 【自主預(yù)習(xí)】 1.(1)柳宗元　山水游記　“永州八記”　(3)抒情議論 散文 2.hung　li　ch　kān　ch　xī　yǐ　su 3.全 石/ 以 為 底　 皆 /若空 游 /無 所 依　 其 岸 勢/ 犬 牙 差 互　 潭 中 魚 /可 百 許 頭 4.A.(岸上)青蔥的樹枝,碧綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。B.忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來來往往,輕快迅速,猶如在同游人逗樂。C.(那幽深悲涼的氣氛,讓人)感到心神凄涼,寒氣透骨,(真是)寂靜極了,幽深極了。 5.游覽　潭中景物　潭中氣氛 【課內(nèi)探究】 一、熟讀課文 1.篁(hung)　坻(ch)　參差(cēncī)　嶼(yǔ)　嵁(kān)　綴(zhu)　佁(yǐ)　翕(xī)　愴(chung)　邃(su) 龔(gōng) 2.(1)清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅、向往是伐竹的動力。 (2)設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會文意。 (3)水聲和游魚。 (4)凄神寒骨,悄愴幽邃。 二、整體感知 3.水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境。 4.示例:(1)清(水尤清冽)　句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。 (2)青　句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 (3)幽　句子:隔篁竹　伐竹取道　四面竹樹環(huán)合　 寂寥無人 5.因?yàn)樘兜锥际鞘^,而且文中寫道“卷石底以出”和“全石以為底”,所以將這個水潭命名為“小石潭”。 6.(1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。 (2)其岸勢犬牙差互。 (3)凄神寒骨。 三、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞 7.預(yù)設(shè): 填詞　　　　　　　理由　　　　　　　　重點(diǎn)講解 樹木青蔥——青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂——學(xué)生看注解理解 群魚戲水——潭中魚可百許頭……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景 水清見底——潭中魚可百許頭,皆若空游無所依——側(cè)面描寫 源頭曲折——潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見——斗折蛇行 岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互,不可知其源——犬牙 其境凄清——坐潭上……凄神寒骨,悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解 四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀 8.示例:關(guān)鍵詞——“水尤清冽” 這里主要寫出了水的干凈澄澈,見到此水,心情一定空澈、寧靜。這種寓情于景的寫法是本文寫法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因驚喜而對水的贊美之情。 我們可以聯(lián)想到有異曲同工之妙的描寫:“水皆縹碧,千丈見底?！?吳均《與朱元思書》) 五、探究作者的情感 9.“心樂之”“似與游者樂”,體現(xiàn)了作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂;“凄神寒骨,悄愴幽邃”寫出了環(huán)境凄清,作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。 10.“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元被貶為永州司馬后,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時“心樂之”,觀魚時覺得魚“似與游者相樂”的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。 六、課內(nèi)語段閱讀 11.(1)隔篁竹　四面竹樹環(huán)合,寂寥無人　(2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依　(3)從小丘西行百二十步　潭西南而望 12.本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。 13.作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個字正面寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣,這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度;太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了潭水的清澈。 14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 15.開頭的心情是快樂的,這從作者“聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知;最后的心情又是凄涼憂傷的,這從“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫可知。 七、課外語段閱讀 16.潭水和游魚　清流觸石,洄懸激注 17.(1)大約　(2)凄清　(3)向南　(4)說出 18.(1)那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。 (2)秀美的樹木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。 19.這里景色優(yōu)美卻無人賞愛,觸發(fā)了作者對自己境遇的感慨。