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2019春人音版音樂(lè)五下第2課《北京喜訊到邊寨》word教案 [設(shè)計(jì)思路] 在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、為樂(lè)曲命名。讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，以及展現(xiàn)的場(chǎng)景，并為樂(lè)曲命名。 二、分辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。我播放音樂(lè)我播放音樂(lè)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨音樂(lè)，在聽(tīng)辨的過(guò)程中找出各自不同的風(fēng)格。 三、分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 四、拓展延伸。讓學(xué)生嘗試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的熱情。 [教材分析] 《北京喜訊到邊寨》就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國(guó)邊寨時(shí)，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)樸，音樂(lè)形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂(lè)，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。全曲由引子、五個(gè)具有舞曲特征的主題以及第一個(gè)主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。圓號(hào)先后運(yùn)用開(kāi)放阻塞音奏法，形象地表面了號(hào)聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國(guó)西南的邊寨。 [教學(xué)目標(biāo)] 聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。 [教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲中苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 [教學(xué)難點(diǎn)] 分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、電腦等 [教學(xué)過(guò)程] 一、為樂(lè)曲取個(gè)好聽(tīng)的名字。 教師播放音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。 （一）提問(wèn)：剛才這段音樂(lè)的情緒如何？ （二）學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲。 設(shè)疑這段音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪里？（舉手示意） （三）選擇：風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的？演奏的樂(lè)器是民族的還是西洋的？ （四）小結(jié)：這是一首由西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏的具有中國(guó)民族風(fēng)格的樂(lè)曲。 （五）學(xué)生分組討論：為歌曲取個(gè)合適的名字。 提示課題：《北門(mén)喜訊到邊寨》 二、聽(tīng)辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn) （一）欣賞樂(lè)曲，初步體會(huì)樂(lè)曲的情緒。 （二）師：從同學(xué)們?yōu)闃?lè)曲起的名字來(lái)看，大家對(duì)音樂(lè)的情緒感受都很正確，現(xiàn)在你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的幾個(gè)主題，分辨一下是哪個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格。（播放樂(lè)曲第三主題和第四主題。） 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。 （三）下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一遍，當(dāng)聽(tīng)到降mi的音時(shí)請(qǐng)你們舉手。（教師播放第四主題。） 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)到降mi時(shí)舉手。 三、分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（投影插圖） （一）先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽(tīng)邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂(lè)曲的表現(xiàn)手法。 （二）引子與第一部分。 1．師：你們聽(tīng)引子部分是用什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？ 教師播放引子部分。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（領(lǐng)奏的樂(lè)器是圓號(hào)，模仿了號(hào)角的聲音，一聲強(qiáng)一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。 2．師：引子過(guò)后，樂(lè)曲進(jìn)入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場(chǎng)景之中。好像人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)，為慶祝北京傳來(lái)的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個(gè)樂(lè)段組成的，你們能聽(tīng)辨出來(lái)嗎？ 教師播放第一部分。 3．這段音樂(lè)展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放的旋律?，F(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱這個(gè)旋律。 學(xué)生隨教師演唱旋律Ａ。 （三）第二部分。 師：現(xiàn)在我們聽(tīng)一聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的情景？ 教師播放第二部分。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答 師：這是姑娘們縱輕盈、歡樂(lè)的舞蹈情的跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。 學(xué)生隨教師演唱第二部分的旋律。 （四）第三部分和尾聲。 師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這一部分音樂(lè)又出現(xiàn)了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（這一部分又出現(xiàn)了Ａ的旋律）。 師：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。 （五）完整地欣賞全曲并分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 師：剛才我們分段聽(tīng)辨了樂(lè)曲，下面我們完整地欣賞全曲，當(dāng)你聽(tīng)出樂(lè)曲的三個(gè)部分時(shí)，可以用你自己的方式來(lái)表示。 教師播放全曲。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并用自己的方式表示樂(lè)曲的三個(gè)部分。 （六）完整再欣賞一遍樂(lè)曲并總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)。 學(xué)生總結(jié)：生動(dòng)明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放。 四、創(chuàng)編表演 通過(guò)用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)，鞏固對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨。 師提示：第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，其他部分可以用打擊樂(lè)器或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生分組并指導(dǎo)學(xué)生的表演。 學(xué)生分組討論并排練表演，師生共同評(píng)價(jià)。 五、完美結(jié)課 請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言：聽(tīng)了這首歌曲有什么感想？ [板書(shū)設(shè)計(jì)] 北京喜訊到邊寨 生動(dòng)明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放； [教學(xué)反思] 在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先不揭題，這樣從上課的第一分鐘就抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，為欣賞樂(lè)曲作充分的準(zhǔn)備。先整體欣賞全曲，給學(xué)生一個(gè)完整的印象，再分段欣賞，曾曾剖析，最后再完整地欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問(wèn)題吸引學(xué)生聽(tīng)賞的注意力。在聽(tīng)賞三個(gè)主體部分時(shí)，我也用了不同的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答我重點(diǎn)介紹了單簧管、小號(hào)和弦樂(lè)，并一起哼唱了主旋律。在幾個(gè)活躍份子的帶動(dòng)下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。細(xì)聽(tīng)三部分后，我讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并給樂(lè)曲取個(gè)名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說(shuō)是“快樂(lè)的節(jié)日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯?，同學(xué)們都抓對(duì)了樂(lè)曲的情緒，都理解了樂(lè)曲所要表達(dá)的意思。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。 不足的一點(diǎn)就是：最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我可以教授幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂(lè)分角色跳舞，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解。 附送： 2019春人音版音樂(lè)五下第4課《田野在召喚》word教案 一、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)課本第十冊(cè)第五課《您好!大自然》——表演《田野在召喚》。 二、教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向高潮，盡情地抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。針對(duì)本單元，這首歌曲極其重要。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)——指導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。 教學(xué)難點(diǎn)——二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。 五、教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入： 1、請(qǐng)生談?wù)劥河蔚母惺堋? 2、揭示課題：你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游的嗎？我們一起從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下?！? 三、聆聽(tīng)歌曲范唱。 設(shè)問(wèn)： 1、你感受到歌曲怎樣的情緒？ 2、歌曲低聲部有什么特點(diǎn)？ 四、發(fā)聲練習(xí) 1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音：用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。 5－－－5－－－ hu 要求：用mp 中弱的力度表現(xiàn)。 2、教師彈琴用“hu”范唱旋律。生用動(dòng)作表現(xiàn)春風(fēng)。 3、老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。 強(qiáng)調(diào)：是曲譜中的附點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感。 五、學(xué)唱歌曲 （一）學(xué)習(xí)第一聲部： 1、學(xué)生隨琴完整的演唱第一聲部曲調(diào)。注意附點(diǎn)音符的演唱。 2、按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 3、跟老師的琴逐句學(xué)唱第一聲部。 4、輕聲跟琴唱第一聲部。 5、有感情的完整演唱第一聲部。 （二）學(xué)習(xí)第二聲部： 1、用“l(fā)a”來(lái)哼唱二聲部。 2、跟老師的琴逐句學(xué)唱第二聲部。 3、輕聲跟琴唱第二聲部。 4、完整演唱第二聲部。 （三）二聲部合唱練習(xí)： 1、將學(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱。 2、兩組分別演唱各自聲部。 3、兩聲部合唱。 4、處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。 （唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符、附點(diǎn)音符） （四）再次二聲部合唱： 1、師指揮、給標(biāo)準(zhǔn)音。生清唱。 2、學(xué)生交換聲部演唱歌曲。 3、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。 六、創(chuàng)造與實(shí)踐。（課后練習(xí)） 分小組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更有趣。如：第二聲部不用“l(fā)a”，用其他虛詞；再如配上打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴唱、B段合唱；朗讀加歌唱；歌唱與伴舞等。 七、小結(jié)。