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2019春浙教版語文二下《坐井觀天》word教案 教學目標： 1．使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)要開擴眼界，不能自以為是。 2．學會本課“際、沿”2個生字，懂得“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。 3．能分角色朗讀課文。 教學重點：學會本課2個生字，理解詞語的意思，值得青蛙之所以錯的原因，練習有感情地朗讀課文。 教學難點：讀議關(guān)鍵的詞語，悟出寓意。 教學準備：生字卡片投影片投影儀課文錄音 [第一課時]課時目標： 1、 初步讀通課文，了解課文梗概。 2、 學會本課2個生字，理解“井沿、說大話、無邊無際”等詞之意。 3、 學習課文1—5自然段，練習有感情地朗讀課文。 教學過程 1．揭示課題，導人新課。 (1)啟發(fā)談話，教學生字。 小朋友，你們知道天有多大嗎?教學“際”字：(出示生字卡片)這個字什么結(jié)構(gòu)：我們怎么記住它?“際”是邊的意思?！盁o邊無際”是什么意思?(討論回答)出示投影片，口頭練習： ( )無邊無際 無邊無際的( ) 指導書寫“際”：教師范寫，請小朋友在《課堂作業(yè)》本上寫三遍。 (2)引出課題。我們都知道，天是無邊無際的，可是，有一只青蛙卻說天只有井口那么大。青蛙為什么這樣說呢?今天我們就來學習有關(guān)這只井底青蛙的故 事。出示課題：3O．坐井觀天 2．初讀課文，了解課文大意。聽錄音，并思考：課文講了哪兩種小動物? 3．學習課文第1自然段。 (1)出示投影片：(投影上畫著青蛙坐在井里，小鳥停在井沿上)請小朋友看圖說說青蛙和小鳥各自在哪兒? (2)學習生字“沿” a．學習“沿”：練習換偏旁成字，寫“沿“時要注意哪一筆?(右上橫折彎不能寫成橫折彎鉤) b．理解“井沿”的詞義?？凑n文插圖，指出井沿在插圖上的位置，然后在相應的位置上寫上“井沿”二字，從而讓學生明白“井沿”指的是井邊。 c．抄寫生字“沿”。(在《課堂作業(yè)》本上寫3遍。) (3)輕聲讀課文第1自然段，思考：小鳥落在井沿上的“落”能換個“?！弊謫? 4．過渡：請小朋友讀全文，要求： (1)用數(shù)字標出青蛙和小鳥一共對話了幾次? (2)完成填空： 青蛙和小鳥為了( )而爭論起來。青蛙認為天只有( )；小鳥認為天( )。 (3)匯報 5．學習課文2—5自然段。 (1)學習小鳥第2次說的話。 a．請小朋友讀小鳥說的話。(出示投影) b．小鳥怎么知道天無邊無際，大得很哪！請仔細讀課文2—5自然段。 (2)學習小鳥第1次說的話。 指名回答時，教師用投影出示有關(guān)句子。（第3自然段） 請小朋友仔細讀課文 “我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！? 教師適時點撥，引導學生理解“天上來”、“飛了一百多里”等詞，從 而體會到天無邊無際。 (3)指導朗讀。 a．看投影，自由讀小鳥第2次說的話。你認為應該怎么讀，才能讀出天是無邊無際的?(自由練讀) b．及時引導，教給朗讀方法?！疤焐蟻怼⒁话俣嗬?、無邊無際、大得很哪”都是說明天很大，所以這些詞要讀得重些、慢些。 （自由讀——指名讀——評議——齊讀） (4)學習青蛙說的話。 a．青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里可以看出青蛙不相信小鳥的話?(再讀課文) b．學生回答時，教師用投影出示有關(guān)的句子。 “朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛得那么遠嗎?” c．理解句義，指導朗讀。 “別”是什么意思?青蛙所說的“大話”指什么?句末的感嘆號表示什么?指導讀出青蛙很不相信小鳥的語氣。 6．教師小結(jié)。小鳥和青蛙對天有多大發(fā)生了爭論，為什么它們會有不同的看法呢?這個故事告訴我們一個什么道理呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。 7．作業(yè)： （1）《課堂作業(yè)》第2題：給帶點的字選擇正確的讀音，打“√”。 （2）《課堂作業(yè)》第3題：選字填空。 8．板書設(shè)計： [第2課時]教學目標 1．理解“坐井觀天”這則成語的意思，使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)要開擴眼界，不能自以為是。 2．分角色朗讀課文。 教學過程： 1．復習檢查 (1)看拼音寫詞語： wu bian wu ji zuo jing guan tian jing yan nong cuo ( ) ( ) ( ) ( ) (2)分角色朗讀2—5自然段。（同桌讀；指名讀） 青蛙為什么會認為天只在井口那么大，這個故事告訴我們什么道理呢？讓我們進一步來學習課文。 2．學習6—7自然段： (1) 引讀青蛙和小鳥的第三次對話。 (2) 學習理解對話。 投影出示“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！? a．青蛙笑什么？它的話該用怎樣的語氣讀？（指導學生加點的詞要加重語氣，放慢語速讀，通過讀讓學生體會到青蛙目光狹窄，但還自以為正確。） 自由讀——指名讀——集體讀 b．小鳥也笑了，小鳥笑什么? 投影出示“朋友．你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！? 自由讀，體會如何才能讀好小鳥的話。（勸告、著急、希望青蛙能跳出井口弄明白） c．比較句子： 1．你弄錯了。 2．你是弄錯了。 讀一讀，想一想，這二句話都是小鳥說的，但意思有什么不同?， d．對天有多大，為什么青蛙和小鳥的看法不一樣呢?青蛙是在亂說嗎?青蛙的問題出在哪兒?(沒有跳出井口，還以為自己是對的呢?) 3．總結(jié)全文。 (1)理解“坐井觀天”詞語的意思，懂得這則成語的道理。 青蛙天天坐在井里，沒有見過井外的天，所以堅持自己錯誤的看法，認為天不過井口那么大。這就叫——生答：(坐井觀天)。它的意用是：看到的，知道的很少，還自以為正確。 教師歸納：學習、做事要開擴眼界，不要自以為是。 (2)練習分角色有感情地朗讀課文。同桌對讀——指名讀——評議 4．作業(yè) (1)《課堂作業(yè)》第5題：讀課文填空。 (2)用“無邊無際”寫一句話。先自由準備，再指名說，最后寫下來。 附送： 2019春浙教版語文二下《坐井觀天》word教案1 教材簡說 把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。 學習目標 1.認識3個生字。會寫8個字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學流程： 第一課時 一、導入： 今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題） 二、初讀課文，認識生字 1.指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。 2.指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。 3.指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4.讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”。 5.通過分析“信”的字形特點，認識“信”。 6.同桌互相交流對生字的認識。 三、指導寫字。 先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。 第二課時 一、導入； 復習生字后繼續(xù)學習。 二、朗讀感悟 1.圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空： 青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。 2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。 3.感悟第二次對話。 （1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。 （2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？ （3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。 （4）用“因為……所以……”談談自己的理解。 （5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？ 4.比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5.感悟第三次對話。 （1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？ （2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。 （3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。 朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 6.分角色朗讀。 三、實踐活動 1.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。 2.查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。