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2019蘇教版五下《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》word說課稿1 尊敬的各位評委，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是蘇教版五年級(jí)下冊第六單元的內(nèi)容。下面我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程及意圖、板書設(shè)計(jì)”等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說課。 一、教材分析 本課時(shí)內(nèi)容包括兩個(gè)例題和練一練兩小題，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占據(jù)重要地位。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： （1） 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。 （2） 經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。 （3） 在探究過程中，獲得成功體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。 掌握好“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重復(fù)前提，對發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能和邏輯思維能有著重要作用。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的編排意圖及學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為： 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： “烙餅”卡片三張，正方形卡片一張 三、教法與學(xué)法分析 新課改要求;“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教法、學(xué)法： 1、 指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手折一折，涂一涂，比一比，引導(dǎo)學(xué)生猜想驗(yàn)證，在驗(yàn)證時(shí)，先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。在實(shí)踐活動(dòng)中能加深對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化 2、 運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律組織實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律及分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。 古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熓菍W(xué)生的組織者、合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的小主人。新課程提倡：過程重于結(jié)果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 四、教學(xué)過程 一、故事引入、激發(fā)興趣、揭示課題。 （1）從前，有三個(gè)小和尚最喜歡吃老和尚做的烙餅了。有一天，老和尚做了三塊大小一樣的餅分給小和尚吃，他先把第一塊餅平均切成四塊，分給小和尚甲一塊。小和尚乙見到了說：“太小了，我要兩塊?！崩虾蜕芯桶训诙K餅平均切成八塊，分給小和尚乙兩塊。小和尚丙更貪，他搶著說：“我要三塊，我要三塊。” 于是，老和尚又把第三塊餅平均切成十二塊，分給小和尚丙三塊。同學(xué)們，你知道哪個(gè)和尚分的餅得多嗎？ （2）小組討論。 ①既然三個(gè)和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？（教師相機(jī)板書1／4、2／8、3／12） ②老和尚把三塊大小一樣的餅分給小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？ 設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，引起學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。思考故事當(dāng)中提出的問題。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。教師出示三塊大小一樣的餅的卡片，通過師生分餅、觀察和驗(yàn)證，得出結(jié)論：三個(gè)和尚分得的餅一樣，聰明的老和尚是用什么辦法來滿足和尚們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？從而引出課題“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。（板書課題） 二、動(dòng)手操作，探索新知 （1）填一填，找一找。出示4張同樣大的圓形紙片。教師強(qiáng)調(diào)要求先找出單位“1”即把每張圓形紙片看作“1”，接著把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生動(dòng)手操作、匯報(bào) 根據(jù)上面的過程，學(xué)生能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？你怎么知道的，這樣的數(shù)是不是巧合？那么我們一起動(dòng)手折一折，去探尋其中的奧秘。 （2）折一折，說一說。拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙片，通過對折，涂色表示出1／2，這個(gè)時(shí)候提出要求，你能繼續(xù)對折找出一個(gè)和1／2相等的分?jǐn)?shù)嗎，并用等式表示出來 學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)幫助。 學(xué)生匯報(bào)、交流，教師相機(jī)板書:1／2=2／4,1／2=4／8,1／2=8／16注意讓對折方法不同的學(xué)生充分展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：只要對折的次數(shù)相同，平均分的分?jǐn)?shù)就相同，涂色部分就是相等的。 設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取。借助直觀圖組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)，借助直觀圖形找出相等的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生能夠直觀感知。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)?dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力。并充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神, 互相幫助,每個(gè)人都能在激勵(lì)中得到不同的發(fā)展。 （3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子分母是怎樣變化的？從而完成課本例2填空題。學(xué)生交流后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分別從左往右、從右往左先觀察例2等式，接著繼續(xù)觀察例1中的等式交流總結(jié)： 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 （4）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?學(xué)生小組里討論，并匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律過程中發(fā)展分析能力和思維能力。 三、實(shí)踐游戲、深化理解、鞏固練習(xí)： 1、完成練一練第1題 引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。 2、①師生對出數(shù)的游戲形式進(jìn)行，如先指定一個(gè)基本分?jǐn)?shù)，再由教師出分子，接著讓學(xué)生對出分母，也可以先由學(xué)生出分母，再讓教師對出分子。 ②連續(xù)寫出多個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫得多。讓寫出相等分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生報(bào)出來，師生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，其間還自然地滲透思想品德教育。。師生對出數(shù)做題，能夠創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生對于課堂游戲都非常積極，這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，也要顧及一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情。 四、全課總結(jié)并布置作業(yè)：這節(jié)課你都有哪些收獲？梳理并完善學(xué)生的認(rèn)知體系。課后完成課本61頁練一練第2題及練習(xí)十一的123題。 五、板書設(shè)計(jì)：思路一目了然，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，簡單點(diǎn)明知識(shí)要點(diǎn) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8=3/12 1/3 = 2/6 = 3/12 1/2 = 2/4 1/2 = 4/8 1/2 = 8/16 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。 附送： 2019蘇教版五下《列方程解決簡單的實(shí)際問題》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第8～9頁的例7和試一試，練習(xí)二第5－7題。 共幾課時(shí) 3 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程，掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。 2. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受方程思想，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 3. 讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用，體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系列方程。 教學(xué)資源 學(xué)情資源：學(xué)生已經(jīng)掌握了解方程的方法，通過以往的學(xué)習(xí)也已經(jīng)積累了一定的解決實(shí)際問題的能力。 教材分析：例7引導(dǎo)學(xué)生列方程解決簡單的實(shí)際問題。教材先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖提供的信息，明確題中數(shù)量間的相等關(guān)系，并指出：“小軍的跳高成績不知道，可以設(shè)為X米，再列方程解答?！边@里的介紹，不僅是教給學(xué)生列方程解決實(shí)際問題的一般步驟，而且也提示了列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法。由此，引導(dǎo)學(xué)生按“寫設(shè)句--列方程--解方程”的順序解決問題，掌握列方程解決實(shí)際問題的基本方法和一般步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.完成練習(xí)二第5題。 要求：先說說每一題的等量關(guān)系式再解答。 2. 預(yù)習(xí)書第8頁的例7 （1）說說從圖上已知什么信息，要求什么問題？ （2）找出關(guān)鍵句，寫出數(shù)量之間的相等關(guān)系。 (3)根據(jù)等量關(guān)系式試著列方程，并解答。 要求：先獨(dú)立完成，再自學(xué)書本修正自己的答案。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題。（預(yù)設(shè)6分鐘） 1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)第1題 2.揭示課題。 二、小組合作，建立模型。（預(yù)設(shè)12分鐘） 1．教學(xué)例7 a.小組學(xué)習(xí)菜單： （1）說說從圖上已知什么信息，要求什么問題？ （2）根據(jù)關(guān)鍵句說說數(shù)量之間的相等關(guān)系。 (3)說說你是怎么根據(jù)等量關(guān)系式列方程的？ 學(xué)生小組交流 全班交流。 b.說說這道題可以怎樣檢驗(yàn)？ c.根據(jù)其他的等量關(guān)系式，這道題還可以怎樣列方程？ d. 你能說說列方程解決實(shí)際問題一般步驟嗎。 三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)12分鐘） 1.試一試 （要求：先寫出等量關(guān)系式再列方程，注意相應(yīng)的格式） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 2.練一練 要求：先說出等量關(guān)系式再列方程。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 完成課堂作業(yè) 【板塊一】 1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)1 2、 揭示課題 3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)找數(shù)量間的相等關(guān)系（2）會(huì)根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程。 【板塊二】 1.a.提問：這道題的關(guān)鍵句是哪一句，你是怎么理解這句話的？ 根據(jù)這句話找到的等量關(guān)系式是什么？ 怎么根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系式來列方程。 根據(jù)學(xué)生的回答板書并說明一下這種解答方式的要求，規(guī)范學(xué)生的解答過程。 b. 板書檢驗(yàn)的過程。 總結(jié): 檢驗(yàn)要突出二點(diǎn)：一是看方程列得是否合理，第二要看解方程是否正確。 c.指名口答，師板書。 d.總結(jié)并板書 （1）根據(jù)關(guān)鍵句找出等量關(guān)系式。 （2）根據(jù)等量關(guān)系式列方程。（注意寫設(shè)句） （3）解方程。 （4）檢驗(yàn)寫答。 指出列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系式。 【板塊三】 分段進(jìn)行練習(xí)，然后全班校對，匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因、研究對策。 【板塊四】 1．先讓學(xué)生獨(dú)立解答。 2．及時(shí)關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，了解其掌握情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3．校對完后及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題，對于普遍存在的錯(cuò)例進(jìn)行集體交流。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第7頁第2、3題。 選做題：小紅今年9歲，媽媽今年34歲，小紅、爸爸和媽媽的年齡和是78歲。爸爸今年多少歲？（用方程解） 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第5頁第1、2、3、4題。 選做題：《一課一練》第5頁智力沖浪。