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2019秋魯教版語文六上第15課《海濱仲夏夜》word教案 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 　　　3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。 　　　4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　　引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。 　　　學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。 　　教學(xué)時間 　　　1~2課時。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)） 　　　1．請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題) 　　　2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜) 　　　3．簡介作者。 　　　4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。 　　二、初讀課文，感知大意（學(xué)） 　　　1．自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義) 　　　2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。 　　　3．分組讀課文，注意正音。 　　　4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？ 　　三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)（導(dǎo)與學(xué)及點(diǎn)評） 　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。（導(dǎo)） 　　　1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。（學(xué)） 　　　2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。（學(xué)） 　　　小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。（點(diǎn)評） 　　四、研讀課文，感受海濱之美（導(dǎo)與學(xué)） 　　(一)研讀課文1~3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)；再進(jìn)行詞語的理解。 　　　1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)（導(dǎo)） 　　2．作者對這三個景物進(jìn)行描寫時，運(yùn)用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。（學(xué)） 　　3．學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。（學(xué)） 　　提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。（導(dǎo)） 　　(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。 　　　作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。 　　(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 　　　作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。 　　　　(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。 　　　作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。 　　　4．詞語分析。（導(dǎo)學(xué)并用） 　　　(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 　　　　為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。) 　　　(2)大海也被這霞光染成了紅色。 　　　　為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。) 　　　5．小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)（點(diǎn)評） 　　　6．再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。 　　(二)研讀4~10段。（學(xué)） 　　　1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。 　　　(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚(yáng)開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。 　　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。 　　　(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。 　　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書：月亮) 　　　(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。 　　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。 　　　2．理解詞語。 　　　“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！? 　　　為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)（講評） 　　　3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 　　　提示：（導(dǎo)） 　　　(1)先想一想寫的是什么人? 　　　在各個崗位上勞動了一天的人們…… 　　　(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣? 　　　在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑…… 　　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美　。（導(dǎo)） 　　　(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)（點(diǎn)評） 　　　(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。（講評） 　　(三) （講評）：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。 　　(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。（學(xué)） 　　提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。（導(dǎo)） 　　五、積累背誦。（學(xué)） 　　　背誦課文1~3段。 　　　提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。（導(dǎo)） 　　　1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。 　　　2．從三個比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。 　　　(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。 　　　板書：入夜月夜深夜 　　　(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。 　　　動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來?！? 　　　色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。 　　　3．請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。 　　　4．全班齊背誦。 　　五、回歸全文，拓展升華（學(xué)評并用） 　　　1．配樂朗讀全文。 　　　2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……) 　　　3．總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。（評） 　　　4．請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。（小練筆　學(xué)） 附送： 2019秋魯教版語文六上第16課《秋天》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過誦讀、詩歌語言品味、培養(yǎng)對詩的感悟力和理解力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 二、教學(xué)方法：誦讀、鑒賞 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 同學(xué)們，每個人心目中都有一個自己的秋天，江西人心中的秋天和我們廣東人心中可能不同，每位同學(xué)心中的秋天又會不同，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎？ 我們每個人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風(fēng)飄逝的葉子，秋天是一縷送來稻香的清風(fēng)，秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。 教師點(diǎn)評 同學(xué)們用自己的心靈體會到了一個無比絢麗的秋天，今天我們來看看在詩人何其芳的眼里，在他的心中，他的筆下“秋天”是一幅什么樣的圖景呢？ (一)誦讀 1、檢查字音字形預(yù)習(xí)。 2、學(xué)生讀，同學(xué)點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。 3、教師范讀（配樂、畫面）。 4、學(xué)生集體誦讀，要求輕松、寧靜。 (二)賞讀 1、分析意象、品味詩中甜美、清靜、閑適的意境。 早晨樹林里傳出幾聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，整個山林會給你什么感覺呢？ 提示：清靜 ②請問同學(xué)們詩中哪個詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適？ 提示：棲息 ③第一節(jié)詩的結(jié)尾，詩人用“棲息”這個詞是否準(zhǔn)確？ 提示：棲息qī xī：停留、休息（多指鳥類），秋天象一只可愛的鳥兒在農(nóng)家休息，為什么會有這樣的理解呢？ 露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時候的秋天如果比作一個人的話，是個什么狀態(tài)下的人呢？ 像個勞動過后做過桑拿，躺下來休息的人。 所以“棲息”是準(zhǔn)確的。 ④這一節(jié)詩哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光？ 露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。 ⑤是什么東西震落了露珠？ 伐木聲。 ⑥“滿披”改為“披滿”行不行？ 不行?！皾M披”突出了“滿”，朗讀時注意重音。 ⑦“伐木聲”作者認(rèn)為好聽嗎？哪個地方可以看出來？ 好聽。從“飄”字可以看出來，像一首歌在飄蕩。 ⑧“幽谷”的“幽”是幽深、幽靜的意思，既然靜，這一聲聲伐木聲是不是噪音？ 不是，更體現(xiàn)了山谷的幽靜。 ⑨“放下飽食過稻香的鐮刀”用生活中的話怎么說？怎么讀？“稻子收割完了”，作者這樣說有什么好處？ 用擬人和通感的手法，鐮刀都足足地享受過了，寫鐮刀其實(shí)是寫人的喜悅的心情。形象生動，耐人尋味。 ⑩用一句話形容這時的農(nóng)人。 農(nóng)人望著一堆堆金黃的稻谷、甜美地笑了。 “背簍”改成大卡車行不行？怎么讀？讀出寧靜。 不行。沒有農(nóng)家氣息，大卡車轟隆隆地破壞了這里的寧靜。 我們可以給第一幅畫命個名嗎？ 農(nóng)家豐收圖。 第二節(jié)最后一句說秋天在“游戲”，實(shí)際上寫了什么？ 寫漁民打魚。 寫了幾個動作？ 三個，撒網(wǎng)，收網(wǎng)，歸泊 什么時候？ 早晨，從冷霧可以看出。 怎么撒？撒的動作是不是很焦急？象這樣？（教師作動作）從那個詞可以看出來？輕輕 “圓圓的網(wǎng)”改為“方方的網(wǎng)”“不規(guī)則的網(wǎng)”可以嗎？ 不能，圓是最美的，給人輕柔、圓潤的感覺，和全詩氛圍諧調(diào)，體現(xiàn)了作者當(dāng)時唯美的思想。 漁民打撈起了什么？怎么讀？ 青鳊魚、烏桕葉、倒裝 沒打撈起什么：從 似的 影子 輕輕 可以看出漁民打撈的是一種輕松愉悅的心情。 現(xiàn)在我們能明白是誰在“游戲”嗎？ 是漁民，表面上是寫秋天象一個可愛的孩子在船頭游戲，實(shí)際上是寫漁民輕松愉悅的心情。 這幅圖我們又給它取個什么名呢？ 霜晨歸漁圖。 “秋天夢寐在牧羊女的眼里”用正常的句子順序說？怎么讀？ 是不是可以說秋天躲在牧羊女的眼里睡覺做夢。 為什么會在眼里？不是在懷里呢？ 實(shí)際上是看到了秋天的美景。 “更”是什么意思？ 襯托。 “那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？”香與熱能流嗎？ 通感，是人的感覺，溫馨、甜美的意思。 題目是秋天為什么寫夏天？ 是牧羊女在懷念、思念。思念某個人，思念整個秋天，她在思念中陶醉了，做夢了 這樣看來“秋天夢寐在牧羊女的眼里”的真正含義是什么？ 牧羊女的心靈深處已經(jīng)被秋天陶醉的意思，這樣作者就從外在的秋景深入到人的內(nèi)心深處去了，秋天姑娘的心是多么深情?。? 怎么讀？ 要讀出朦朧、甜美、陶醉之情。 誰來模仿一下牧羊女的眼神好嗎？ 要深情、朦朧、甜美、陶醉，要象做夢一樣的，有夢幻感 這一節(jié)怎么命名？ 牧女遐思圖。 2、小結(jié) 這樣看來，作者用“棲息”“游戲”“夢寐”這三個詞集中寫出了一種寧靜、閑適、喜悅、甜美的鄉(xiāng)村秋景的氛圍。我們在現(xiàn)實(shí)中見過這種田園牧歌式的氛圍嗎？除了旅游景點(diǎn)外，很難見到，詩人往往是理想化的，作者向往一種簡單、純樸的生活，許多詩人都有這種理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花開”，比如美國著名作家棱羅一直提倡過一種簡單的生活。 3、學(xué)生朗讀、評點(diǎn) (三)創(chuàng)讀 1、請同學(xué)們選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。 ①清晨的密林里飄散著絲絲白霧，一樓桔紅色的陽光射在已經(jīng)泛黃的樹葉上；顆顆露珠晶瑩剔透，發(fā)出鉆石般的光芒。林中靜悄悄的，慢慢地，從遠(yuǎn)處飄來人語聲，接著便響起了叮叮當(dāng)當(dāng)伐木的聲音，在幽深的山谷中回響。 走出密林，來到一家農(nóng)舍屋前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，稻田里一夜間沒有了隨風(fēng)翻騰的金黃稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮；院子里堆滿了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹籬上，滿是肥碩的瓜果，主人背簍的繩深深扣進(jìn)肩上的肉里，可他沾滿汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。 ② 清晨，霧兒冷冷，船兒飄飄。江水里的影子，在清波里游蕩，朦朧飄忽，是青鳊魚在戲耍，還是烏桕葉的倒影輕揚(yáng)？我撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)兒圓圓，霜雪涼涼。哼著小曲，輕輕搖著小船，如葉浮江，如風(fēng)拂柳。這愜意的秋天啊！ ③草原和藍(lán)天同樣遼闊，滿眼的綠，滿坡的香。偶爾傳來幾聲蟋蟀的叫聲，悠遠(yuǎn)飄忽。溪水繞過草地，淺淺的，清清的，如薄紗飄揮，如琴弦諧奏。就在這兒，整個夏天曾經(jīng)留給我多少甜蜜的回憶啊，那甜透心底的笛聲，在多少個美麗的夜晚，引我遐思，牽我心魂。你這夢幻般的秋天啊，你用你的聲音，你的芳香，你的溫情，你的色彩，你用你溫厚的手掌撫摸著我，你用你柔情的懷抱擁抱著我，融化著我。 仿寫練習(xí) 詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實(shí)，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里（上、間）為形式，仿寫一、兩句詩。 教學(xué)反思：