《《為正義高歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《為正義高歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)設(shè)計(jì)： 正義高歌 鄒平一中初中部 田盈盈 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 三2.2知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。 [教學(xué)目標(biāo)] （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 （二）能力：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活中的復(fù)雜性，具有基

2、本的道德判斷和辨別是非的能力。 （三）知識(shí)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。 [教學(xué)內(nèi)容分析] 教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義行為與非正義行為，培養(yǎng)正義感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：正義要求每個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 [導(dǎo)入]： （課前播放《好漢歌》） 師：一首好漢歌，聽(tīng)來(lái)使人激動(dòng)不已，熱血沸騰。雖然這些好漢的行為有明顯的歷史局限性，但仍掩蓋不了他們俠肝義膽、一身正義的光輝。我們不僅為好漢們“路見(jiàn)不平拔刀相助”的本色而叫好，更為他們“懲惡揚(yáng)善匡扶正義”的精神而贊嘆。

3、 那么，梁山好漢“殺貪官、劫富濟(jì)貧”的行為在今天是不是正義行為？當(dāng)今社會(huì)正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)有正義感的人呢？讓我們懷著對(duì)公平正義的永恒追求，一起學(xué)習(xí)第 課第2框：為正義高歌。 （出示課題——為正義高歌） 一、走近正義 什么是正義？讓我們帶著問(wèn)題，觀看視頻，走近正義。 播放視頻《退伍不退色，用生命捍衛(wèi)正義》 1、社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo) 師：英雄名叫？（生：李超）在這段視頻中，同學(xué)們——你看到了一個(gè)怎樣的李超？ 生：略 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)英雄的基本認(rèn)知，交流以下兩個(gè)問(wèn)題： ⑴有人發(fā)出了這樣的感慨：“這個(gè)李超，就是太愛(ài)管閑事嘍”

4、你贊同這種說(shuō)法嗎？為什么？ （交流：“閑事”是指什么事？如果不管會(huì)怎樣？同學(xué)們說(shuō)，這樣的閑事我們要不要管？） 師：西塞羅說(shuō)，“正義是美德的最高榮譽(yù)”。我從同學(xué)們身上同樣感受到了正義的力量。相信我們每個(gè)人都愿意生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)里，社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)。 ⑵請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合李超和兩名歹徒的行為談?wù)劊瑒澐终x行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 多媒體出示：凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為。反之，就是非正義行為。 師：正義是人類良知的聲音，實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 社會(huì)需要正義，然而社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，是非美丑往

5、往摻雜在一起。下面，我們將通過(guò)分析一組社會(huì)現(xiàn)象來(lái)體味生活，感悟正義。 二、感悟正義 請(qǐng)你判斷： ⑴分析以下行為是正義行為？還是非正義行為？判斷的依據(jù)是什么？ ★小娜和同學(xué)們上課專心聽(tīng)講，積極參加討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解。 小娜的行為是？你的依據(jù)？同學(xué)們是這樣做的嗎？除了符合正義標(biāo)準(zhǔn)外，小娜的行為還符合誰(shuí)的要求？對(duì)小娜和同學(xué)們的行為，我的態(tài)度是？ ★4月11日,因不滿航班延誤,在賠償方面與航空公司發(fā)生分歧,20余名旅客擅自走入上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)滑行道，阻攔了剛剛著陸進(jìn)港滑行中的飛機(jī)。 旅客的行為屬于？依據(jù)是？這是一種涉嫌危害公共安全的行為，不符合維權(quán)的程序，他們的行為違反了《民用航空安全保

6、衛(wèi)條例》的有關(guān)規(guī)定，目前，警方已經(jīng)根據(jù)《治安管理處罰法》的有關(guān)規(guī)定對(duì)相關(guān)人員做出了治安處罰。 ★皮革廢料充明膠，藥用膠囊鉻超標(biāo)最多達(dá)90倍 非正義行為，違反行業(yè)行規(guī)，侵害了公民的生命健康權(quán)，也侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，必然遭到道德譴責(zé)和法律制裁。今日，食品藥品監(jiān)管部門稱，將對(duì)違法違規(guī)行為依法嚴(yán)肅處理，并及時(shí)向社會(huì)公布。 （師生交流：主要從三方面進(jìn)行：此行為是正義行為還是非正義行為？判斷的依據(jù)；這種行為遵守還是違反了某些制度、規(guī)則或程序；人們對(duì)這種行為的態(tài)度？） 師：通過(guò)分析，在如何對(duì)待正義與非正義行為上，我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？ 多媒體出示：正義行為，應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的贊揚(yáng)和支持；

7、非正義行為必然遭到道德譴責(zé)或法律制裁。 師：正是因?yàn)橛辛恕吨袑W(xué)生守則》、道德準(zhǔn)則以及法律規(guī)范等制度，假惡丑的行為受到抨擊，真善美得以大力扶持。也正是因?yàn)橛辛诉@些制度的大力支撐，正義得以伸張，社會(huì)更加和諧。 什么是正義制度？為什么稱之為正義制度？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閱讀教材 ： 生：在社會(huì)生活中，人們必須遵守的規(guī)則和程序稱之為正義制度。制度正義性的體現(xiàn)：制度的正義性在于它的規(guī)則和程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。 師：你能列舉一些體現(xiàn)正義的制度嗎？（多媒體出示《中考考生守則》）它是正義制度嗎？ 生：是 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4條，我們一起學(xué)一下： 生：略（

8、與學(xué)生交流，談感受） 師：假如中考沒(méi)有這種正義制度的約束，大家說(shuō)好不好？為什么？ 生：不行。如果沒(méi)有《中考考生守則》等正義制度的約束，考生的權(quán)益得不到保障，更不能公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)也會(huì)因此亂而無(wú)序。 師：就像《中考考生守則》是為了維護(hù)所有考生的利益一樣，正義制度是為了維護(hù)所有社會(huì)成員的利益而制定的。因此： 多媒體出示：正義要求我們每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。 師：正義是面向每個(gè)人的，在制度面前，我們平等的遵守，就是公平正義。如溫總理所坦言，我們現(xiàn)在的社會(huì)還存在許多不公平的現(xiàn)象,，如：任人唯親、上不起學(xué)、老無(wú)所依，因病返貧等。為了維護(hù)社會(huì)的

9、公平正義，近幾年，我國(guó)在制度建設(shè)上作了大量細(xì)致的工作，實(shí)行公務(wù)員考試錄用制度，在職業(yè)選擇方面給人們提供平等的機(jī)會(huì)；實(shí)行城鄉(xiāng)免費(fèi)制義務(wù)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；建立和完善社會(huì)保障體系，惠及億萬(wàn)民眾?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有正義制度的支撐，很難實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平，而和諧社會(huì)也將是 。 溫家寶總理說(shuō)，公平正義比太陽(yáng)還要有光輝，是社會(huì)主義的本質(zhì)特征。社會(huì)公平不僅需要正義制度來(lái)支撐，更需要有正義感的人來(lái)維護(hù)。那么怎樣成為一個(gè)有正義感的人呢？我們進(jìn)入第三板塊：體驗(yàn)生活，踐行正義。 三、踐行正義 1、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí) 師：在座的同學(xué)們，有球迷嗎？相信球迷朋友們對(duì)這個(gè)人不能不

10、熟悉，不能不痛惜。他就是曾經(jīng)的中國(guó)頂級(jí)足球裁判——陸俊。 播放視頻：《陸俊的褪色人生》并思考陸俊的人生發(fā)生了怎樣的變化？ 小組討論：⑴陸俊的人生軌跡發(fā)生了怎樣的變化？ ⑵是什么原因讓他從“金哨”變成了“階下囚”？ 后交流：我們把人們遵守道德、法律、制度等的態(tài)度和習(xí)慣稱之為規(guī)則意識(shí)。正是因?yàn)橐?guī)則意識(shí)的缺失，陸俊才落得如此下場(chǎng)。我們是法制社會(huì)，社會(huì)方方面面都有章可循。 多媒體出示：要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，這是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。 因此，不僅是體育裁判、作為我們每一個(gè)人，都應(yīng)該我們應(yīng)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持正義。 2、 要堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)

11、 同學(xué)們請(qǐng)看，這就是陸俊裁判過(guò)的一場(chǎng)比賽，： 35萬(wàn)元讓上海申花隊(duì)大勝 ■時(shí)間：2003年11月9日 ■地點(diǎn)：上海 ■黑哨：陸俊 【賽事回顧】 　　2003年11月9日下午3時(shí)，上海虹口體育場(chǎng)。中國(guó)足球甲A聯(lián)賽正在上演同城大戰(zhàn)，積45分、43分的上海國(guó)際和上海申花分列聯(lián)賽前兩位，雙方都為奪冠鉚足了勁。 　　比賽進(jìn)行到60多分鐘，剛被換上場(chǎng)的上海國(guó)際隊(duì)球員沈晗因一個(gè)犯規(guī)，被主裁判陸俊直接出示紅牌罰下，而之前對(duì)沈晗進(jìn)行飛鏟的上海申花隊(duì)球員則安然無(wú)恙。最終，上海申花以4:1的懸殊比分戰(zhàn)勝對(duì)方并贏得“末代

12、甲Ａ冠軍”。 思考：體育比賽對(duì)裁判員的要求是什么？（公平、正義）在這場(chǎng)比賽中，陸俊是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)裁判的？危害？（不是按照體育標(biāo)準(zhǔn)，按照正義標(biāo)準(zhǔn)，而是按照賄賂者的意愿） 師：對(duì)于陸俊這種違背正義標(biāo)準(zhǔn)，以不正當(dāng)手段多得利益的行為，只能遭到人們的鄙視和唾棄。因此，能否堅(jiān)持正義，標(biāo)準(zhǔn)是否正確就是一個(gè)必要的前提。 多媒體展示：按照正義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事，做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中表現(xiàn)。 師：在社會(huì)生活中，我們必須堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，如果是非不清，就有可能導(dǎo)致行為的偏差。中學(xué)生小強(qiáng)就是其中的一個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們看課本： 小強(qiáng)平時(shí)為人豪爽，愛(ài)打抱不平。一次，他的同班同

13、學(xué)小王受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個(gè)人找到那位同學(xué)“理論”，并把那位同學(xué)痛打了一頓，為小王“報(bào)了仇”。為此，小強(qiáng)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。 交流：小強(qiáng)等人為什么會(huì)受到學(xué)校的紀(jì)律處分？這種為朋友兩肋插刀的哥兒們義氣是不是正義行為？ 師：哥們兒義氣是古代“江湖義氣”在當(dāng)代的表現(xiàn)，是為“哥們兒”的一己私利而是非不分、不講原則的義。小強(qiáng)等人正是因?yàn)轭嵉故欠菢?biāo)準(zhǔn)，結(jié)果違反校規(guī)校紀(jì)，害人害已?？梢?jiàn)，為朋友兩肋插刀的哥們兒義氣是非正義行為。 3、不侵犯他人權(quán)利 有人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就解決了問(wèn)題的一半，在我們的校園生活中，存在類似的非正義行為嗎？ 生：略 師：從法律角度講，這些行為還是違法行為。羞

14、辱他人——人格尊嚴(yán)，打架斗毆——生命健康權(quán)，向小同學(xué)勒索財(cái)物——財(cái)產(chǎn)權(quán) 在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道：公民依法享有各項(xiàng)權(quán)利，不侵害他人的權(quán)利是正義的要求。在公民的各項(xiàng)權(quán)利中，我國(guó)的憲法又以根本大法的方式規(guī)定了公民的基本權(quán)利，它是公民其他一切權(quán)利的源泉。因此，不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利是正義最起碼的要求。 剛才同學(xué)們列舉的非正義行為中，那種行為對(duì)我們危害更大？為什么？ 生：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。 因此，故意傷害他人身體乃至生命的行為是最嚴(yán)重的非正義行為。由此可見(jiàn)：小強(qiáng)等人“痛打同學(xué)”的行為，以及兩名歹毒故意傷害李超生命的行為都是

15、最嚴(yán)重的非正義行為， 師：我們?cè)谏鐣?huì)交往、合作中，一定要尊重他人的權(quán)利，無(wú)論發(fā)生怎樣的矛盾和沖突，都不能傷害他人身體，更不能危及他人的生命安全。 做一個(gè)有正義感的人，我們要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，但是當(dāng)我們遇到非正義行為時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？ 4、要鄙視和制止非正義行為 多媒體出示：在學(xué)習(xí)了李超的英雄事跡后，某班開(kāi)展了一次以“學(xué)李超，樹(shù)新風(fēng)”的主題活動(dòng)，就“遇到正在實(shí)施搶劫的歹徒，我們應(yīng)該怎么做”展開(kāi)了討論。小麗：保命要緊！看到這種情況趕緊躲開(kāi)，我年齡太小，這事我可管不了。小勇：小偷太猖狂了，沖上去，和他拼了！ 交流：你同意或不同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。 分析：

16、 小麗：見(jiàn)義不為。他人的合法權(quán)益得不到保護(hù)；敗壞社會(huì)風(fēng)氣，危害社會(huì)穩(wěn)定與和諧，影響社會(huì)公平正義，最終會(huì)危及我們自身。 小勇：見(jiàn)義勇為，更要見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為。要在保障自身安全的前提下，維護(hù)正義。 多媒體出示：要鄙視和制止非正義行為，必要時(shí)以自己的勇敢和機(jī)智同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 四、課堂小結(jié)： 分清生活中的正義和非正義行為 社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)追求 社會(huì)主義和諧社會(huì) 做一個(gè)有正義 感的人 五、結(jié)束語(yǔ)： （多媒體出示：正義人物圖像） 中華民族歷來(lái)崇尚正義。古有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的孟子，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥；今有“懲惡揚(yáng)善，執(zhí)政為民”的任長(zhǎng)霞，“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的“雷鋒傳人”郭明義，“保衛(wèi)家園，不懼邪惡”的“滇池衛(wèi)士”張正祥，“用一條腿換一條命”的“最美女孩”刁娜，更有“退伍不褪色，用生命捍衛(wèi)正義”的英雄李超。 與榜樣為伍，我想更重要的是我們學(xué)到了一種精神，它的名字就叫“正義”！生活因正義而溫暖，社會(huì)因正義更和諧。讓我們堅(jiān)守這份信念，用自己的行動(dòng)唱響我們的正義之歌！ 專心---專注---專業(yè)