《五年級語文下冊 第24課《勇者的面對》教學(xué)課件 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文下冊 第24課《勇者的面對》教學(xué)課件 冀教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、勇者的面對勇者的面對1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的歷史名詞。文中的歷史名詞。2.2.理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。體把握課文大意。3.3.通過查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以通過查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語和及對比閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語和句子。句子。4.4.結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的史實，充實自己的語文資料庫。史實，充實自己的語文資料庫。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)支那、遣唐使、北洋艦隊支那、遣唐使

2、、北洋艦隊九一八轟炸、南京大屠殺九一八轟炸、南京大屠殺交流討論交流討論 二次世界大戰(zhàn)期間，日本語中的二次世界大戰(zhàn)期間，日本語中的支支那那是指整個謀求占領(lǐng)的中國，日本在甲是指整個謀求占領(lǐng)的中國，日本在甲午戰(zhàn)爭后開始使用支那一詞來稱呼中國，午戰(zhàn)爭后開始使用支那一詞來稱呼中國，用于代替清政府及國民政府，日本于戰(zhàn)用于代替清政府及國民政府，日本于戰(zhàn)敗后停用，只為部分日本右翼等反華人敗后停用，只為部分日本右翼等反華人士以及激進臺獨支持者所用。中國人認士以及激進臺獨支持者所用。中國人認為此稱呼帶有侮辱性。為此稱呼帶有侮辱性。 從公元七世紀從公元七世紀初至九世紀末約兩初至九世紀末約兩個半世紀里，日本個半世紀里

3、，日本為了為了學(xué)習(xí)中國文化學(xué)習(xí)中國文化，先后向唐朝派出十先后向唐朝派出十幾次遣唐使團。遣幾次遣唐使團。遣唐使對推動日本社唐使對推動日本社會的發(fā)展和促進中會的發(fā)展和促進中日友好交流做出了日友好交流做出了巨大貢獻。巨大貢獻。甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊全軍覆沒甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊全軍覆沒 在大屠殺中有在大屠殺中有2020萬以上乃至萬以上乃至3030萬以萬以上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城被日軍大肆縱火和搶劫，致使南京城被被日軍大肆縱火和搶劫，致使南京城被毀三分之一，財產(chǎn)損失不計其數(shù)。毀三分之一，財產(chǎn)損失不計其數(shù)。1 1自讀課文，讀準字音，理解字詞。自讀課文，讀準字音

4、，理解字詞。2 2小組互讀，把握課文大意，理清課小組互讀，把握課文大意，理清課 文表達順序。文表達順序。3 3文中有兩條線索始終貫穿，你們發(fā)文中有兩條線索始終貫穿，你們發(fā) 現(xiàn)了么？現(xiàn)了么？ 第一條是事情發(fā)展的明線；第一條是事情發(fā)展的明線； 第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。初讀感知初讀感知 通過品味這篇課文，你認為通過品味這篇課文，你認為誰是誰是“勇者勇者”? ?從哪些地方看出來的，從哪些地方看出來的，畫出重點詞句，相互交流一下。畫出重點詞句，相互交流一下。細讀感悟細讀感悟真無理，真偏執(zhí)真無理，真偏執(zhí)無知與固執(zhí)的爭辯無知與固執(zhí)的爭辯由衷地贊嘆由衷地贊嘆勇敢地正視歷史勇敢地正視歷史 對比對比的手法的手法假有禮，真無知假有禮，真無知山崎的態(tài)度轉(zhuǎn)變：山崎的態(tài)度轉(zhuǎn)變：女孩的神情變化：女孩的神情變化：女孩：女孩：嚴肅嚴肅應(yīng)聲而答應(yīng)聲而答正視著山崎，一字一句地說正視著山崎，一字一句地說不禁長嘆不禁長嘆 忍不住忍不住機敏、智慧、不卑不亢機敏、智慧、不卑不亢 據(jù)理力爭據(jù)理力爭文章的題目為什么叫文章的題目為什么叫“勇者的面對勇者的面對”？ 拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)