《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單 元 整 合第六單元中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)岳麓版岳麓版必修必修知識系統(tǒng)知識系統(tǒng)線索歸納線索歸納專題線索古代中國經(jīng)濟(jì)的基本特點(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式：以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)模式，實行精耕細(xì)作。(2)土地制度：地主土地所有制、自耕農(nóng)土地所有制、封建國家土地所有制多種形式并存。(3)經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)歷了從西向東、從北向南的轉(zhuǎn)移過程，中國社會經(jīng)濟(jì)的空間格局不斷變化。(4)工商業(yè)：作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充而存在，但曾長期居于世界領(lǐng)先地位。(5)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)始終占主導(dǎo)地位，明朝中后期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，孕育出資本主義萌芽。(6)經(jīng)濟(jì)政策：中國古代政府大多都采取重農(nóng)抑商政策，在明

2、清時期還采取閉關(guān)鎖國政策，限制了工商業(yè)和資本主義萌芽的發(fā)展。中外關(guān)聯(lián)明清資本主義萌芽與歐洲資本主義萌芽的異同點比較比較項明清資本主義萌芽西歐資本主義萌芽不同點產(chǎn)生的背景中國明清資本主義萌芽是在封建專制空前加強(qiáng)的情況下出現(xiàn)的西歐資本主義萌芽是在地中海沿岸的自治城市中產(chǎn)生的分布地區(qū)中國僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個部門，沒有深入農(nóng)村西歐出現(xiàn)在許多國家的許多城市，并深入到農(nóng)村不同點商業(yè)資本所起的作用中國資本主義萌芽主要在手工作坊內(nèi)部產(chǎn)生，商業(yè)資本所起作用較小西歐資本主義萌芽的產(chǎn)生有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用發(fā)展環(huán)境中國腐朽的封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展隨著新航路開辟、殖民掠奪和

3、重商主義的推行，西歐資本主義萌芽發(fā)展很快不同點結(jié)果影響中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢，沒有使中國走上資本主義道路西歐資本主義萌芽發(fā)展迅速，瓦解了封建社會，確立了資本主義制度相同點都是在封建社會末期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的都以手工工場的出現(xiàn)為標(biāo)志產(chǎn)生的時間大體上都在1416世紀(jì)，中國比西歐稍晚審題就這幾招審題就這幾招 第第6招招分析分析比較比較歸納歸納概括概括評價評價說明說明非選擇題的設(shè)問用語非選擇題的設(shè)問用語(思維方式思維方式)如何審如何審例題(2014新課標(biāo)全國卷)1926年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國、愛民、愛敵)

4、，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時()1.分析、比較分析、比較是歷史學(xué)科命題中最常見的命題用語。因為它是一種最基本的思維方法。它常見的形式有：(1)根據(jù)分析；結(jié)合所學(xué)，分析實例1：2014年天津卷第13題第(2)問：結(jié)合所學(xué)知識，分析從“揚(yáng)氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑?。實?：2014年重慶卷第13題第(1)問：根據(jù)材料一，指出19131918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢。并結(jié)合所學(xué)知識，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。(2)比較(對比)分析(指出)；分析有何不同(相同之處)?實例3：2014年天津卷第37題第(3)

5、問：對比材料二與材料三，分析中國人在對外態(tài)度上有何進(jìn)步。實例4：2014年廣東卷第38題第(3)問：結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認(rèn)識有何不同？審題方法指導(dǎo)“分析”思維在審題時要注意：(1)分析什么？如例1：“從揚(yáng)氣變?yōu)檠髿獾脑颉?；?“中國人在對外態(tài)度上有何進(jìn)步”。(2)依據(jù)什么分析？如例2，要求依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，例4只要求“結(jié)合材料三和材料四”。“比較”思維在審題時要注意：(1)比較什么？要求說明什么？比較是手段，說明是目的，重心在于說明。(2)試題要求找“相同點”“不同點”還是“異同點”？根據(jù)要求進(jìn)行思考。(3)分析、比較類設(shè)問，一般情況下答案要求都相

6、對詳細(xì)、具體，要有史有據(jù)，言之有物。2.歸納、概括歸納、概括是歷史命題設(shè)問中常見的思維形式用語。主要用于對歷史材料和歷史現(xiàn)象的總結(jié)、提煉。常見的命題句式為：(1)根據(jù)歸納實例5：2014年重慶卷第14題第(1)問：根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點。實例6：2014年福建卷第38題第(1)問：據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點。(2)根據(jù)概括實例7：2014年福建卷第38題第(3)問：據(jù)材料四，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。實例8：2013年山東卷第29題第(1)問：據(jù)片斷一并結(jié)合所學(xué)知識，概括說明杜邦火藥廠初創(chuàng)時期利用了哪些有利條件。第(3)問：據(jù)片斷三，概括指出杜邦公司自1920

7、年起進(jìn)行了哪些戰(zhàn)略調(diào)整。(3)依據(jù)列舉；依據(jù)指出實例9:2014年新課標(biāo)全國卷第40題第(1)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。實例10：2013年天津卷第12題第(3)問：依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施。審題方法指導(dǎo)這類試題的審題要點主要有：(1)歸納、概括的內(nèi)容是什么？這是答題的核心。(2)依據(jù)什么，即從哪些地方去尋信息源？不外乎“材料”“所學(xué)知識”“二者結(jié)合”。(3)答案要精煉、概括，要點化，文字濃縮。(4)概括要求準(zhǔn)確、全面、完整。3.評價、說明“評價”與“說明”兩個詞匯是在歷史學(xué)科高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的用語

8、?！霸u價”用語通常的用法為：(1)根據(jù)評價(評述、評析)實例11:2014年福建卷第38題第(4)問：在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識加以評述。實例12:2013年新課標(biāo)全國卷第40題第(2)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出當(dāng)時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。實例13：2010年江蘇卷第23題第(1)問：試從理論和實踐的視角評價新經(jīng)濟(jì)政策。(2)根據(jù)說明實例14：2014年山東卷第46題第(2)問：根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級維新派的主張在當(dāng)時不能實現(xiàn)的原因。實例15：2014年安徽卷第36題第(2)問：根據(jù)材

9、料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明歐洲人對中國的認(rèn)識由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。審題方法指導(dǎo)關(guān)于評價類用語的試題，要注意如下幾點：(1)要明確評價的對象，即評價什么、找到關(guān)鍵詞或核心詞，如例11要求評述“在近代科舉制在中西不同的命運(yùn)”，例12，要求評述的是“中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度”。(2)要明確評價的根據(jù)材料，如例11、例12，都要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識。(3)要明確評價的限定角度，如例13，要求從“理論和實踐的視角”。另外還有其他的限定，如從“積極”或“消極”影響等。(4)評價要求客觀、公正、全面、史觀先進(jìn)、史論結(jié)合、擯棄狹隘的民族主義和階級斗爭觀點。關(guān)于說明類試題，“說明”二字使用最為普遍。它往往與其他的用語結(jié)合，如“分析說明”、“比較說明”、“概括說明”、“歸納說明”等。說明即文字表述形式，可聯(lián)系語文體裁中的“說明文”，要求表述準(zhǔn)確、用語恰當(dāng)、文字簡煉、觀點明確。