《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 7 背影課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 7 背影課件 新人教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 簡 介 作 者 朱自清朱自清 現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對(duì)國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。 著有散文詩集散文詩集蹤跡，散文集散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語言語言洗練、文筆秀麗洗練、文筆秀麗著稱。 了解寫作背景 背影背影寫于寫于19251925年年1010月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。19171917年年冬，作者祖母去世，父親原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中冬，作者祖母去世，父親原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的的“禍不單行禍

2、不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大讀書，得知祖母正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。 明確目標(biāo)明確目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；2、能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)父子情深，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；聯(lián)系自身，凈化心靈。 初讀感知內(nèi)容初讀感知內(nèi)容 1. 聽范讀聽范讀朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練2. 正音 辨形交交卸卸（ ） 奔

3、奔喪喪（ ） 橘橘子子( ） 晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ）柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ） 照照看看行李行李( ）交交卸卸（xi ） 奔奔喪喪（sng） 橘橘子子( j ） 晶晶瑩瑩（yng ） 迂迂腐（腐（y ） 瑣屑瑣屑(su xi）柵柵欄（欄（zh ） 差差使（使（chi） 照照看看行李行李(kn）3. （機(jī)動(dòng)） 朗讀解詞 圈點(diǎn)圈點(diǎn) 批注批注 （結(jié)合習(xí)題二）（結(jié)合習(xí)題二） 找基礎(chǔ)好的同學(xué)，旨在給其他做示范，教師可找基礎(chǔ)好的同學(xué)，旨在給其他做示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。言。教

4、師可根據(jù)此收集反饋信息。 詞匯積累詞匯積累語言文字規(guī)范化訓(xùn)練語言文字規(guī)范化訓(xùn)練聽寫完（聽寫完（“課后讀寫課后讀寫”）對(duì)照課本，找出錯(cuò)的字并改）對(duì)照課本，找出錯(cuò)的字并改正正詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)會(huì)有很大好處。這些練詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)會(huì)有很大好處。這些練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥面練習(xí)正確書寫，一石三鳥 朗朗 讀讀 指指 導(dǎo)導(dǎo)1、2段全班同學(xué)讀段全班同學(xué)讀 3段男同學(xué)讀段男同學(xué)讀 4段女同學(xué)讀段女同學(xué)讀 5段段6段段 ？同學(xué)讀？同學(xué)讀 7段？同學(xué)讀段？同學(xué)讀 朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而現(xiàn)在的

5、學(xué)生最薄朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而現(xiàn)在的學(xué)生最薄弱的一點(diǎn)就是不愿動(dòng)口讀。朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小弱的一點(diǎn)就是不愿動(dòng)口讀。朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。對(duì)于學(xué)和初中階段。對(duì)于“讀讀”的教學(xué)，教師有必要親自示范。的教學(xué)，教師有必要親自示范。 1 . 文中一共寫了幾次背影？文中一共寫了幾次背影？2 .（機(jī)動(dòng)）（機(jī)動(dòng)） 文中一共寫了作者幾次流淚？找出文中一共寫了作者幾次流淚？找出這些詞句。這些詞句。再讀再讀 課文課文 把脈把脈 悟情悟情閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 師生合作探究師生合作探究1 . 開篇開篇 想想 背影背影 （惦記惦記設(shè)疑設(shè)疑 ）1 1 氣氛氣氛（見時(shí)家境）（見時(shí)家境）2-32-3

6、 （別時(shí)情形）（別時(shí)情形）4-54-5 畫畫 背影背影 （望父買橘）（望父買橘）6 6 別別 背影背影 （父子分手）（父子分手）6 6 收筆收筆 憶憶 背影背影 （懷念懷念點(diǎn)旨點(diǎn)旨）7 7 閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 師生合作探究師生合作探究2 . （機(jī)動(dòng)）（機(jī)動(dòng)） a: 悲哀之淚悲哀之淚：見父親：見父親, 睹家境睹家境, 想祖母想祖母 b: 感動(dòng)之淚感動(dòng)之淚：望父買橘：望父買橘 父子離別父子離別 c: 傷心之淚傷心之淚：再現(xiàn)背影：再現(xiàn)背影, 淚光瑩瑩淚光瑩瑩望父買橘所見背影望父買橘所見背影三讀 賞析技法 哪一個(gè)背影給你印象最深且最讓你感動(dòng),為什么?朗讀與欣賞朗讀與欣賞我看見他戴著我看見他戴著 ，穿著黑

7、，穿著黑 布布 ，深青布，深青布 ， 地走地走到鐵道邊到鐵道邊,慢慢慢慢 身下去，尚不身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道大難?？墒撬┻^鐵道 ，要爬，要爬上那邊月臺(tái)上那邊月臺(tái) ，就不容易了，就不容易了 。他用兩手他用兩手 攀攀 著上面著上面 ，兩腳再，兩腳再 向上向上 ；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微 ,顯出努力的樣子，這時(shí)我顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影看見他的背影 ，我的淚很快地，我的淚很快地流下來了。流下來了。黑布小帽黑布小帽大馬褂大馬褂棉袍棉袍 蹣跚蹣跚縮縮傾傾探探賞賞 析析 技技 法法 （機(jī)動(dòng)）（機(jī)動(dòng)） 不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。語短情深，全心愛子語短情深，全心愛子 小結(jié)小結(jié) 本文以背影為線索，著重描寫父親過鐵道本文以背影為線索，著重描寫父親過鐵道爬月臺(tái)買橘子的背影，表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒爬月臺(tái)買橘子的背影，表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的濃濃親情。子體諒父親，父子之間的濃濃親情。完成課后練習(xí)完成課后練習(xí)熟讀課文，最好背誦熟讀課文，最好背誦作業(yè)布置作業(yè)布置謝 謝