2019春滬教版語文二下《芭蕉花》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春滬教版語文二下《芭蕉花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1. 在閱讀中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能規(guī)范書寫5個(gè)漢字,積累7個(gè)詞語。在語境中理解課文中兩個(gè)“托”和“照實(shí)”的意思。 2. 能正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。通過“藏”、“捧”等詞語理解“我”和哥哥對母親的愛。 3. 熟讀課文,體會(huì)母親話語的意思,感受父母對孩子的愛。 4. 通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生能夠明白,從小就要有良好的品行,不是自己的東西不能隨便拿。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):1、在語境中理解文中兩個(gè)“托”和“照實(shí)”的意思。 2、聯(lián)系課文,感受父母與孩子之間的愛。 難點(diǎn):學(xué)生自己展開想象說話、質(zhì)疑,并和同桌討論,解決問題,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義,明白事理,學(xué)會(huì)做人的道理. 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 1、 (示芭蕉林的圖片)小朋友們,你們知道這個(gè)植物叫什么名字嗎? 2、 出示“芭蕉”兩個(gè)字。 師:看這兩個(gè)字的音節(jié),誰來拼一下? 師:觀察一下這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)? (兩個(gè)字都是草字頭,都是形聲字。) 師:小朋友們觀察的真仔細(xì)! 3、 (示芭蕉花圖片) 師:瞧,芭蕉樹上長了一朵花,我們叫——芭蕉花,如果給芭蕉花加上量詞的話,就是—— 一(朵)芭蕉花 4、 (示課題) 師:今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和芭蕉花有關(guān)的故事,齊讀課題。 2、 初讀課文,整體感知。 1、聽課文錄音,你對芭蕉花有了哪些了解?(出示描寫巴蕉花的句子) 芭蕉花的樣子:像尖瓣的蓮花。 芭蕉花的顏色:黃色 芭蕉花藥用價(jià)值:治頭暈(出示第一句話)(學(xué)習(xí)“暈”字,卡片粘貼在黑板上,強(qiáng)調(diào)讀音,部首“日”) 2、自讀課文并思考:課文中一共寫到哪幾個(gè)人物?圍繞芭蕉花,他們之間 又發(fā)生了一件什么事?試著完成填空。 師據(jù)生回答,板書:“我”和哥哥 母親 父親 師:圍繞芭蕉花,又發(fā)生了什么事呢?給小朋友一點(diǎn)時(shí)間,根據(jù)老師的提示來說一說。(師示填空) (指名答題,齊讀。) 2、 研讀課文,體味情感。 (1) 、學(xué)習(xí)1、2小節(jié),體會(huì)孩子對父母的愛。 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 我們摘花是為了給母親治——(頭暈病) 教師補(bǔ)充介紹:頭暈病 (師出示第一小節(jié)) 師:她一犯病,我們就——(四處托人去買。) 師:這里面有個(gè)字“托”,是什么意思?請小朋友們仔細(xì)讀一讀,理解一下。(師隨即把課件上的“托”下面標(biāo)注紅點(diǎn)) (交流理解:“托”:請、委托。 提醒生做筆記,養(yǎng)成好習(xí)慣。) 師:“四處”又是什么意思呢?(到處。) 師:從這個(gè)詞中你感受到了什么? (芭蕉花很難得到,因?yàn)榘沤痘ㄔ谒拇ê懿蝗菀组_花,開了花時(shí),鄉(xiāng)里人都視它是吉祥之花,是不肯輕易摘賣的。好不容易買得了一朵,在那個(gè)時(shí)候,要兩只肥雞的價(jià)錢呢!這樣難覓的芭蕉花,我們?nèi)匀凰奶幦フ?,可以看出兄弟倆很愛母親。) (板書:愛) 2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。 師:故事要從我5 歲那年講起,(指名讀第1句)。母親一犯病,我們就要(指名讀第2句)。私塾就是舊時(shí)的(學(xué)校),那天,(指名讀第3句),這真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫?。∽屛覀冏屑?xì)看看這朵芭蕉花(齊讀第4句)。找到了這朵芭蕉花兄弟兩個(gè)心情怎么樣?(歡喜極了)他們又是怎么做的? 自己讀句子,找到表示動(dòng)作的詞,加小黑點(diǎn)。 出示:窗子不過三四尺高,我人矮,是二哥把我托進(jìn)去的。 (師將第二個(gè)“托”下面也標(biāo)注成紅點(diǎn)) 師:這個(gè)“托”字跟“四處托人”的“托”是一個(gè)意思嘛?請小朋友再讀一下這句話,看看這句話里面的“托”是什么意思? (理解:此處的“托”是表示動(dòng)作的詞,師引導(dǎo)生做動(dòng)作理解) 師:因?yàn)槭菬o意間發(fā)現(xiàn)的,所以不計(jì)后果,沒有詢問主人就迫不及待地去摘了。(此處可以根據(jù)課堂時(shí)間,如果時(shí)間充足,加一個(gè)想像說話:摘到花后,我會(huì)對哥哥說什么?) (學(xué)習(xí)完1、2小節(jié)隨即將1、2小節(jié)里的生字解決掉。 犯——找朋友:犯罪、犯法、犯人 圍——換部首:偉、瑋、煒、緯、違 矮——注意筆畫 托——提手旁) (2) 學(xué)習(xí)3、4小節(jié),體會(huì)父母對孩子的愛。(重點(diǎn)理解:“藏”、“捧”,“照實(shí)”和母親說的話)摘下花之后,我們是如何帶回家給母親的? 1、摘下花之后,我們是如何帶回家給母親的? 理解“藏”、“捧”。從這句話中的兩個(gè)加點(diǎn)詞你讀懂了什么? (引導(dǎo)生交流出答案,師小結(jié):“藏”是指小心翼翼的,說明這朵花得來不容易。“捧”說明態(tài)度很認(rèn)真,不是隨便拿一下。兩個(gè)詞可以讓我們感受到兄弟兩個(gè)得到這朵芭蕉花是那么快樂,他們對這朵芭蕉花是多么的珍愛,因?yàn)樗麄兲珢蹕寢屃耍M麐寢尩牟∧軌蚩禳c(diǎn)好起來?。? 2、理解“照實(shí)”。 師:媽媽問我花是哪兒來的?我是怎樣回答的? 生:我便照實(shí)說了。(此處可以加上說話練習(xí):同桌互相聯(lián)系說話,母親問我花是哪兒來的,我便照實(shí)說;“_______________________________________。”) 師:把所有的事情都按照事實(shí)情況說出來了,這就叫——照實(shí)。 3、理解母親說的話。(通過質(zhì)疑的方式) 師:母親聽后又是怎樣表現(xiàn)的呢? 生答師示: 母親非常生氣,連連嘆氣,說:“唉,我生下了你們兩個(gè)別不爭氣的孩子,為娘的倒不如病死的好!” (師范讀,再指名讀,讀出生氣,連連嘆氣的語氣。) 師:讀了這段話,你有什么疑問嗎? (預(yù)設(shè):母親為什么非常生氣?母親為什么要連連嘆氣?母親為什么要說“我生下了你們這兩個(gè)不爭氣的孩子?”為什么要用兩個(gè)?為什么叫“為娘的倒不如病死的好”?) (同桌交流解決所提問題) 師:母親很生氣,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢? 生:父親知道了,把我們拉到客廳里,狠狠地訓(xùn)了一頓。 師:看來父母都很生氣。(師引讀)對于父母的訓(xùn)斥,我和哥哥都很——傷心,但是——我不明白父母為什么生氣,母親病了要吃芭蕉花,我們好不容易掐來一朵有什么不對呢?你是怎樣理解的? (師生交流,評議,引導(dǎo)生體會(huì)父母希望我們從小就養(yǎng)成良好的品行的心情,雖然父母的訓(xùn)斥很嚴(yán)厲,但是訓(xùn)斥也是一種愛。師板書:愛) 4、最后一小節(jié),引讀。 (3、4小節(jié)學(xué)完后解決3、4小節(jié)的生字: 袖:注意部首 捧:后鼻音 便:多音字 廳:后鼻音 容:注意“口”上面不要多一橫。) 3、 總結(jié)課文,升華情感。 許多年以后,當(dāng)年的孩子長大了,小時(shí)候不明白的事也明白了,他想起母親,想起往事,想起芭蕉花,心中充滿了感激,感激母親的教育,這教育就是父母對孩子的愛,他們讓孩子明白了:不是自己的東西不要隨便拿。(板書) 四、語言實(shí)踐。 1、 有沒有更好的辦法,使兄弟倆既沒有私自去拿別人的東西,又能用自己的愛去治好媽媽的病。請你更改一下故事的結(jié)尾。 2、老師送你幾句話。 3、家長寄語。 4、作業(yè)布置 板書: 20 芭蕉花 愛 “我”和哥哥 母親 父親 歡喜 愛 生氣、連連嘆氣 傷心 訓(xùn) 不是自己的東西不能拿 附送: 2019春滬教版語文二下《西湖名堤》word教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè),積累詞語10個(gè),認(rèn)真描摹5個(gè)生字。 2.能正確流利地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。 3.積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。 4.學(xué)會(huì)搜集資料,運(yùn)用資料,能選擇有關(guān)的內(nèi)容,介紹西湖的其他景觀。 5.了解白堤和蘇堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界文明的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一物一景都富有情趣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1. 能正確流利地朗讀課文。 2. 在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解文中的比喻句,感受西湖之美。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解“素”、“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思。 [課前準(zhǔn)備] 找一些相關(guān)的西湖資料。 [教具準(zhǔn)備] 自制多媒體課件。 [教學(xué)過程] 引入: 1、 俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。誰知道這句話什么意思?(天上有天堂,地上有風(fēng)景優(yōu)美的蘇州和杭州;蘇州和杭州的景色美得像天堂一樣。) 2、 對呀,杭州素有人間天堂的美稱。(出示:杭州素有人間天堂的美稱。) 1) 誰來讀一讀這句話。(指名讀句。) 2) “素”是什么意思?請大家打開字典查一查。 3) 交流:素——①本色,白色;②本來的;③蔬菜類的食品;④平素,向來;⑤古代指潔白的生絹。(選擇正確的解釋條:④) 4) 誰能連起來說說這句話的意思。(杭州向來有人間天堂的美稱。) 3、 你知道杭州有哪些著名旅游景點(diǎn)?(生自由交流所知的景點(diǎn)名稱) 4、 師歸納:剛才大家說了很多杭州著名的旅游景點(diǎn),其中大部分位于西湖邊。板書:西湖。 5、 可以說,杭州之美盡在西湖。相傳,在很久很久以前,……(西湖由來的傳說) 6、 盡管這只是一個(gè)古老的傳說,但西湖就像是一首詩,一幅天然圖畫,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。人們都說——(出示:西湖,就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。) 1) “鑲嵌”就是把一物體嵌入另一物體。如:戒指上鑲嵌著一顆閃閃發(fā)亮的寶石。 2) 這句話是什么意思呢? 3) 西湖美麗迷人,作者把西湖比作明珠,多么形象啊。 7、 誰能連起來讀一讀這兩句話。(指名讀)讓我們連起來讀一讀這兩句話。(齊讀) 新授。 第二節(jié): 1、 陽春三月,明媚的春光照耀大地,你們想不想去領(lǐng)略一下西湖的美景? 2、 請看——(師結(jié)合多媒體的演示朗誦課文第2節(jié)) 3、 聽了老師的介紹,你覺得西湖美在什么地方?(出示第2節(jié))請輕聲讀讀這一段話,具體說說西湖美在何處吧! 4、 交流: 1) 山美: a) 西湖邊的山多: *積累:層層疊疊、連綿起伏。 (不僅寫出了山多,還寫出了山勢綿延,富有氣勢。) *學(xué)生字“疊、巒”。疊:書空。巒:正音。理解:山巒——連綿的山。 b) 山色美:一山綠、一山青、一山濃、一山淡。 c) 遠(yuǎn)處群山起伏不斷,近處柳絲輕拂。美麗的西湖和連綿的山巒組合在一起,真像一幅——(生和)優(yōu)美的山水畫。 d) 把西湖的山和水比作優(yōu)美的山水畫,真是非常生動(dòng)、形象。誰能把這幅優(yōu)美的山水畫用優(yōu)美的語言朗誦出來?(指名讀、男女生讀,齊讀) e) 師小結(jié):如此優(yōu)美的山水畫是大自然神奇的創(chuàng)作,真像是天堂才有的景致。 2) 水美: a) 這又是一句比喻句:把湖面比作銀鏡。(比較比喻詞:像——猶如) b) 句子把湖面比作銀鏡,寫出了西湖湖面的寧靜和湖水的清澈。 c) 這里有一個(gè)生字“碩”,注意是翹舌音。“碩大”的意思就是“非常大”。 碩大:近義詞“巨大”;反義詞“渺小”。 d) 指名兩個(gè)小組比讀這句話。 3) 白鷗飛翔: a) 一群群:說明白鷗很多。白鷗給平靜的湖面增添了生機(jī)——掠、一閃一閃。 b) 掠:動(dòng)作演示。(輕輕擦過。不同于飛。) c) 愿意讀的學(xué)生讀。 4) 柳絲輕拂:讓我們不僅看到了柳枝飛舞的姿態(tài),還感受到春風(fēng)的吹拂,感受到春的氣息。 5、 師小結(jié):西湖的美,美在山映水,水映山,真可謂:山水輝映,美不勝收。 6、 讓我們連起來讀一讀這一段話。 過渡: 西湖的山水如此迷人,所以宋朝的蘇東坡不禁提詩:水光瀲艷晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且一物一景都是那么富有情趣,有著一個(gè)個(gè)美麗古老的傳說。 就拿湖上那兩道有名的長堤來說吧,(板書:名堤)一道是白堤,一道是蘇堤。這兩道堤就與古代的兩位文學(xué)家——白居易和蘇東坡有關(guān)。 想知道這兩道堤因何得名?就讓我們打開書本,自己輕聲讀第12課,找一找,哪幾節(jié)具體介紹了白堤和蘇堤? 第4、5節(jié)。 1. 自由輕聲讀課文。 2. 哪幾節(jié)具體介紹了白堤和蘇堤?(4、5節(jié)) 3. 指名2組分別讀4、5節(jié)。邊聽邊想:哪幾句話介紹了白堤和蘇堤名字的由來?用“―――”劃出有關(guān)句子。 4. 交流。 5. 填空:( ?。┏模ā 。┙税椎?。 ( ?。┏模ā 。┲颂K堤。 6. 白居易和蘇東坡為解除當(dāng)?shù)厝嗣竦募部啵d修水利,臨湖筑堤,美麗的傳說賦予了白堤和蘇堤生氣和情趣,令人難忘。但這兩道長堤既稱為名堤,還因?yàn)槭裁丛蚨雒??請?jiān)僮x讀這兩個(gè)小節(jié),同桌議議。 7. 同桌議論,交流:兩道長堤風(fēng)景迷人。 8. 用“^^^”劃出寫長堤風(fēng)景迷人的句子。 9. 出示兩句描寫白堤和蘇堤的句子。 一到春天,堤上桃紅柳綠,如同一條錦帶。(這也是一句比喻句,把白堤比作錦帶。理解:錦帶。錦:前鼻音。) 春天的早晨,在蘇堤上漫步,晨霧像一道輕紗籠罩著水面,堤上桃花綻開了笑臉,柳枝輕輕地?fù)u擺,真是美妙極了。 10. 你認(rèn)為白堤和蘇堤的景色哪個(gè)更迷人呢?我們來進(jìn)行一次朗讀比賽,請你通過讀來告訴大家哪個(gè)堤的景色更美麗。(自由準(zhǔn)備,比讀) 11. 小結(jié):聽了小朋友的朗讀,讓我們感受到西湖的白堤和蘇堤果真景色怡人,楊柳夾岸,艷桃盛開,湖波如鏡,無限柔情。難怪稱為“名堤”,真是名不虛傳。 想像說話練習(xí): 師:美麗的西湖令人神往,如果你來到了西子湖畔,你會(huì)看到些什么,聽到些什么,又會(huì)想到些什么呢?展開你的想像,根據(jù)老師的提示說幾句話。 1、出示:西湖的景色真美?。? 。 2、同桌交流。 3、指名說說。 課外知識(shí)拓展: 師:除了白堤、蘇堤,你還知道哪些西湖景觀,聽到過哪些傳說?能不能向大家簡單說說? 五、積累:在文中摘錄描寫白堤和蘇堤的句子,完成課后練習(xí)。(機(jī)動(dòng)) 六、總結(jié)課文:通過學(xué)習(xí)課文,我們了解了白堤和蘇堤的來歷,感受到西湖不僅有秀麗的山水,而且有美麗的傳說,一物一景都那么富有情趣。杭州真不愧“人間天堂”的美稱,西湖真不愧是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 板書設(shè)計(jì): 12 西 湖 名 堤 山水輝映 白堤 蘇堤 練習(xí)設(shè)計(jì): 一、 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。 堤(di shi ) 巒( luan ruan ) 錦(mian jin ) 碩(shuo suo )掠(lue le ) 蘇( su shu ) 二、組詞。 堤( )凡( )綻( )憂( ) 提( )犯( )定( )優(yōu)( ) 三、照樣子寫詞語。 層層疊疊( )( ) 一閃一閃( )( ) 四、把句子寫具體。 平靜的湖面,猶如 。 連綿起伏的山巒,真像 。 五、閱讀題 你看,一場大雪過后,整個(gè)公園冰天雪地,變成—個(gè)銀色的世界:落光了葉子的楊樹、柳樹上掛滿了亮晶晶的銀條;矮樹叢上蓋滿了厚厚的雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像北極熊,又像白色的大象。 橫跨湖面的南湖大橋,也變成了一座銀橋。幾座涼亭,身披銀裝,恰似下凡來觀看南湖冰雪的仙女,亭亭玉立,引人注目。曲橋橋頭的一對大獅子,全身披雪,變得更加威武了。北岸假山銀輝閃閃,假山上的五只仙 鶴也變得更白了。 1、摘錄文中比喻句。 2、讀短文第2節(jié),回答問題。 文中的仙女指什么? “銀橋”指的是什么? 3、它們?yōu)槭裁磿?huì)變成“仙女”和“銀橋”?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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