《高中語(yǔ)文 專題4 像山那樣思考 1 大地的眼睛 1 江南的冬景課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題4 像山那樣思考 1 大地的眼睛 1 江南的冬景課件 蘇教版必修1（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、像山那樣思考學(xué)法提示1.熟讀文本,整體感知,理清記游線索。時(shí)空轉(zhuǎn)換、行蹤、景物組合、方位關(guān)系等。2.抓住景物特征,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想感情,挖掘作品的思想內(nèi)涵。3.含英咀華,微觀揣摩,品味精美的詞句、文段,精讀細(xì)研,反復(fù)揣摩。4.積極聯(lián)想,還原畫(huà)面,形象地認(rèn)識(shí)、感受作品蘊(yùn)含的自然美與藝術(shù)美。5.對(duì)比鑒賞,探異求同,兩組文章各有側(cè)重,又相互關(guān)聯(lián),可將每組中兩篇同類作品進(jìn)行比較,總結(jié)規(guī)律,賞析異同,提升閱讀能力。6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),升華情感,將文章的情與理和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),豐富情感,陶冶情操,啟迪智慧。大地的眼睛江南的冬景江南的冬景背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1933年4月,郁達(dá)夫在歷經(jīng)了十余載的異國(guó)

2、凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后回到了江南,在西子湖畔,修筑了“風(fēng)雨茅廬”,經(jīng)歷了一段相對(duì)閑散安逸的生活。這期間,郁達(dá)夫花了許多時(shí)間到處游山玩水,創(chuàng)作上也呈現(xiàn)出“靜如止水似的遁世文學(xué)”的格調(diào)。鄉(xiāng)土情結(jié)、文化情結(jié)、審美情結(jié)、隱逸情結(jié)相結(jié)合,使他創(chuàng)作出了不少關(guān)注自然生活的作品,作品中,自然變成了個(gè)人性靈的延伸,所有的人、事、物,都體現(xiàn)出一種平和與滿足的感覺(jué)。作者對(duì)江南的冬景情有獨(dú)鐘,于1935年12月,以飽含贊美的筆觸寫(xiě)下了江南的冬景一文。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.郁達(dá)夫(18961945),原名郁文,浙江富陽(yáng)人,中國(guó)現(xiàn)代作家。1911年起開(kāi)始創(chuàng)作舊體詩(shī),并向報(bào)刊投稿。1914年7月入東京第一高等學(xué)校預(yù)科后開(kāi)

3、始嘗試小說(shuō)創(chuàng)作。1921年6月,與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。1930年3月,成為“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”成員。1937年后積極參加抗日活動(dòng), 1945年被日本憲兵殺害。2.主要作品:短篇小說(shuō)有沉淪薄奠春風(fēng)沉醉的晚上遲桂花等,中篇小說(shuō)主要有迷羊她是一個(gè)弱女子出奔等。其中沉淪為其代表作。其散文著名的有本文與故都的秋等。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音 背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫(xiě)漢字 背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.釋詞義(1)碧落:指天空。(2)恣意:任意,任性。(3)豐腴:(身體)豐滿;(土地)豐美肥沃。(4)直截了當(dāng):(言語(yǔ)、行動(dòng)等)簡(jiǎn)單爽快。(5)得失俱亡:得與失都不

4、再計(jì)較。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)銘刻鐫刻辨析:兩詞都有“刻”的意思?！般懣獭敝干钌畹赜浽谛睦铩６嘤贸橄罅x?！扮澘獭敝傅窨?。多用本義。例:維和英雄,浩氣長(zhǎng)存,他們的英雄事跡和可貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)銘刻在世界和平事業(yè)的豐碑上。一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文:“他以神一般的力量第一個(gè)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像?！北尘爸x知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)蟄居蟄伏辨析:都有“躲起來(lái)”之意?！跋U居”指像動(dòng)物冬眠一樣長(zhǎng)期躲在一個(gè)地方,不出頭露面。側(cè)重指人的“居”?！跋U伏”指動(dòng)物冬眠,潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。側(cè)重指動(dòng)物的“伏”。例:日本蟄居男性達(dá)百萬(wàn),年輕聰明人不上班引危機(jī)。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng),它們是

5、十分警覺(jué)的。(3)莫名其妙稀里糊涂辨析:都含有“對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊”的意思。“莫名其妙”,沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)。偏重于客觀事物難以使人弄明白?！跋±锖俊?形容頭腦糊涂。偏重于主觀認(rèn)識(shí)處于糊涂狀態(tài)。例:好好的一篇新聞圖片里面不知道為什么出現(xiàn)了一串?dāng)?shù)字和字母組成的莫名其妙的東西。她稀里糊涂地就讓人帶去了搞傳銷的窩點(diǎn)。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 理清文章思路理清文章思路,賞析畫(huà)面內(nèi)容賞析畫(huà)面內(nèi)容,品味作者情感。品味作者情感。1.本文的標(biāo)題是“江南的冬景”,文章卻從北國(guó)的冬景開(kāi)篇,這樣寫(xiě)有什么作用?提示:從北國(guó)冬景開(kāi)篇,內(nèi)容上為寫(xiě)江南的冬景作鋪墊,跟江南冬景形成對(duì)

6、比,突出后者的明朗;形式上使得行文曲折有致。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.作者在文中共描繪了六幅江南冬景圖,請(qǐng)為每幅圖擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題,并篩選文中的關(guān)鍵詞來(lái)概括每幅圖的特征及作者的情感。提示:冬郊植被圖含蓄著生氣飽覺(jué)生氣寒郊散步圖賜給人恩惠享受清福微雨寒村圖迷人悠閑、愜意江南雪景圖11美麗12自在灑脫13旱冬閑步圖14晴和15快活逍遙目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,鑒賞運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用鑒賞運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用詩(shī)文等藝術(shù)手法的好處。詩(shī)文等藝術(shù)手法的好處。1.“到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早”一句

7、運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?提示:運(yùn)用了比喻的修辭手法。把落在地上的晨霜,比作黑女臉上的脂粉,形象的比喻,突出了晨霜潔白純凈的特點(diǎn)。描摹物象,如在眼前。2.文章第5段引用英國(guó)詩(shī)人雪萊西風(fēng)頌中的名句有什么作用?提示:作者將各種富有生氣的色彩和雪萊的名句相聯(lián)結(jié),富有情趣,突出了江南冬季山野里生機(jī)蓬勃的景象,增加了作品的意蘊(yùn)。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在文章第8段引用了一些詩(shī)句。請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的妙處,完成下面表格的內(nèi)容。提示:月映梅花,酒香宜人柴門犬吠,行人投宿紅梅初綻,雪后驚喜借助詩(shī)句,寫(xiě)出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景(景色美)避實(shí)就虛,借詩(shī)寫(xiě)雪,增添了文章的文化內(nèi)涵

8、,又將江南雪景推向了一個(gè)新的意境(意境美)增強(qiáng)了散文的意趣,也更能體現(xiàn)作者閑適的心境(情感美)問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解1.導(dǎo)學(xué)號(hào)61880011本文是如何做到以情馭景,情景交融的?提示:注意分析景與情的關(guān)系。景指文中的許多畫(huà)面,情主要是作者的心理感受。結(jié)合文中相關(guān)段落簡(jiǎn)要分析即可。參考答案:作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面。如:寒郊散步,能感受到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”,作者說(shuō)它是“給予江南居住者的一種特異的恩惠”。再如:“微雨寒村里的冬霖景象”,作者描寫(xiě)了一幅優(yōu)美愜意的田園畫(huà)。“門對(duì)長(zhǎng)橋,窗臨遠(yuǎn)阜”“細(xì)得同粉也似的白雨”,加上“一只烏篷小船”“幾個(gè)喧嘩的酒客”作者說(shuō):“人到了這一境界,

9、自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái),終至于得失俱亡,死生不問(wèn)了?！睂?xiě)江南雪景,作者引用了大量詩(shī)詞,寫(xiě)了不同時(shí)間的雪各具特色,這些畫(huà)面淋漓盡致地表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的摯愛(ài),情和景達(dá)到了完美交融的地步。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.文章第7段有這樣兩句話:“你試想想”“你說(shuō)夠不夠悠閑?”最后一段也有“引誘得使你在房間里坐不住”一句。在這里,人稱換作了“你”,這樣表達(dá)有什么作用?提示:考查第二人稱運(yùn)用的好處。第二人稱可以將讀者引入文本中,拉近與作者的距離,形成面對(duì)面的對(duì)話模式,既可增強(qiáng)親切感,又便于情感交流。參考答案:寫(xiě)文章是講究人稱一致的,但有時(shí)出現(xiàn)人稱變換,是為了敘述方便,或增強(qiáng)表達(dá)效果。本文中這三處人稱變換是為

10、了將讀者引入所描繪的情境之中,增加讀者對(duì)文章描寫(xiě)的認(rèn)同感和參與感;通過(guò)文本和讀者的這種良好的溝通,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和藝術(shù)感染力。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作江南無(wú)雪劉長(zhǎng)春故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的,是飄雪的記憶。向暮時(shí)節(jié),天陰沉著臉,云被風(fēng)追著跑得飛快,氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候,大人們抬頭望一眼灰暗的天空,說(shuō)是“快要下雪了!”不一會(huì)兒,先是窸窸窣窣的“雨夾雪”,那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦,就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵,叮叮咚咚。多少年過(guò)去了,這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn),會(huì)幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼,外面是不是真的下雪了

11、。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作雪,說(shuō)不上是什么時(shí)候,在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外,清冷的月光下,沒(méi)有人踏雪而行,用不著著急,像林沖那樣,一步高,一步低,踉踉蹌蹌,捉腳不住,雪夜上梁山。路上無(wú)人,田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪,上下旋轉(zhuǎn)著,左右飛舞著,飄飄灑灑,疏疏密密,忽而轉(zhuǎn)身騰空,忽而前展雙臂,然后,一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上,大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈,而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言,關(guān)于天的遼遠(yuǎn),關(guān)于風(fēng)的吟唱,關(guān)于云的彩衣,關(guān)于雨的精魂滿心歡喜地躺回被窩,睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了,那紛至沓來(lái)的雪的腳步走進(jìn)我家的院子了,鋪在你家的門檻外了,鑲上他家的窗臺(tái)了,

12、漫過(guò)田間高高低低的小路了,平齊河邊彎月似的石橋了類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作清晨推門,眼前一亮:昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界,一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子,現(xiàn)在被大雪所掩蓋,像在上面蓋了一塊潔白的手巾;兩株挺拔的棗樹(shù),威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄,從四面八方伸出雪白的手臂,指向天空;小河結(jié)了厚冰,聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音,沒(méi)有橋,也無(wú)須橋,有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野,眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處,也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,“大地也睡著了這不是長(zhǎng)眠,這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡?！?梭羅冬日漫步)類文悅讀美文品讀素材開(kāi)

13、發(fā)每課一法微寫(xiě)作當(dāng)我不再是孩子,而是孩子的父親的時(shí)候,關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飄飄的日子可是冬天已經(jīng)變得暖和了,沒(méi)有寒冷,也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日,天陰沉著臉,云被風(fēng)追趕著跑得飛快,氣溫又驟然下降了,看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子,迫不及待地問(wèn)我:“爸爸,什么時(shí)候下雪?”我說(shuō):“快了,這天準(zhǔn)下雪!”可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼萬(wàn)喚著的雪,總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊,“你的睫毛上和舌頭上/沒(méi)有落過(guò)甜雪花/怎能說(shuō)懂得溫柔/你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花/你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰/沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂/怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔

14、”(邵燕祥雪)類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作江南的冬天怎么不下雪了?四季不再分明了?我回答不上。也許,孩子長(zhǎng)大了,長(zhǎng)了知識(shí),一切都會(huì)自己解答。但是,我盼望雪,依然想念過(guò)去有雪的日子?！巴韥?lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”現(xiàn)在,我家里有酒,有“火爐”,獨(dú)酌以外,也喜歡雪夜有人敲門,舉杯共飲,作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒,不妨雇一條小舟,一起往東湖看雪類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作思維訓(xùn)練1.第3段中,作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”?請(qǐng)分條寫(xiě)出。參考答案:聽(tīng)落雪的碎玉之聲;多次爬出被窩看雪;夢(mèng)中的雪景。2.本文題為“江南無(wú)雪”,文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪,請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。參考答案:以昔日大雪

15、反襯今日無(wú)雪,表現(xiàn)對(duì)環(huán)境惡化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。以“我”童年賞雪和兒子童年無(wú)雪可賞對(duì)照,希望孩子有快樂(lè)豐富的童年,能更好地認(rèn)識(shí)自然和人生。以現(xiàn)實(shí)的無(wú)雪和想象中的夜飲賞雪映襯,表達(dá)對(duì)人生美好情趣的渴望。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作江南的雪魯濤對(duì)于一位在江南住慣的人,在嚴(yán)寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影,春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴,今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。雪從正月十一下起。剛一開(kāi)始,雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上,同時(shí)也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶和雨傘,發(fā)出吱吱的聲音,清脆而幽雅。走在路上的我,感覺(jué)這聲音是那么熟悉和美妙,仿佛把我?guī)肓四莻€(gè)遠(yuǎn)逝的夢(mèng)幻般的童真年代,在大

16、山里小溪邊,我和小伙伴們正在聆聽(tīng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。一陣洶涌的雪過(guò)后,接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪,一小片、一小片的,雖下得不大,但不久地面屋頂上白了一層,宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上、草坪間,山尖上頂著一串串的小白花,與朦朧的天空灰白相間,很有些中國(guó)古代山水畫(huà)“風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”的韻味。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作雪雖然下得不很大,可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多。但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng):漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫,它在向大地炫耀的同時(shí),也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安;還有路上三三兩兩的車

17、仍在穿梭,與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚;偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路,游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少,我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛(ài)美有關(guān),生怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫(huà),倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊,一邊嗑著瓜子,一邊調(diào)侃,享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書(shū)人的話,映雪讀書(shū)也是一種不錯(cuò)的選擇。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外,還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得世說(shuō)新語(yǔ)里有一篇王子猷居山陰的文章,文章說(shuō):“王子猷居山陰,夜大雪,眠覺(jué),開(kāi)室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,詠?zhàn)笏颊须[詩(shī),忽憶戴安道。時(shí)戴在剡,即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至,造門不前而返。人

18、問(wèn)其故,王曰:吾本乘興而行,興盡而返,何必見(jiàn)戴?”我在納悶,何以使這位鼎鼎大名的書(shū)法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn),那就是“雪”惹的“禍”?？梢?jiàn),雪是人們?nèi)粘Ｉ钪械摹罢{(diào)劑品”和“開(kāi)心果”。有了雪,文人就妙筆生花;有了雪,農(nóng)夫就信心百倍;有了雪,咱們老百姓就真高興!類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作江南的雪雖韻味十足,意興盎然。但也有它先天的不足:相比北國(guó)的雪,它顯得不夠剛毅,不夠堅(jiān)強(qiáng),不夠渾厚,嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見(jiàn)過(guò)的,但并不像李白所說(shuō)“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪作個(gè)比喻的話,我想北國(guó)的雪就好

19、比北方的漢子,豪放、灑脫,洋洋灑灑;而江南的雪如同小家碧玉,嬌小、細(xì)膩,纏纏綿綿。法國(guó)著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來(lái)看,孟德斯鳩的理論確實(shí)有道理。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作雪下了整整一天一夜,到正月十二下午停了。可我的心間卻沒(méi)有停止對(duì)雪的眷戀,我不僅眷戀雪的潔白,眷戀雪的晶瑩剔透,更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世,人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩,純正潔白,世間就沒(méi)有了那么多的恩恩怨怨了,人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當(dāng)作“天使”,當(dāng)作“棉被”,當(dāng)作好事情的預(yù)兆,也就是因?yàn)檠┐砹巳藗儍?nèi)心的追求:自然、純潔、灑

20、脫。雖然有時(shí)候人們達(dá)不到潔白無(wú)瑕的那種境界,但向往它本身也是一件美好的事物。這就是大家都喜歡雪、贊賞雪的原因。這場(chǎng)春雪已經(jīng)融化了,但它播撒在人們心間的希望種子是不會(huì)融化的,到了秋天的時(shí)候還會(huì)豐收。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作品讀提示本文從聽(tīng)覺(jué)(聲音)、視覺(jué)(顏色和形狀)等多角度寫(xiě)江南的雪給人的感受。寫(xiě)下雪時(shí)的寧?kù)o,雪給人們帶來(lái)了興致和希望,充滿著詩(shī)意。有時(shí)又運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)雪下得大和毫無(wú)顧忌,很有生氣,極富動(dòng)感。寫(xiě)行人在雪中緩慢移動(dòng)的情態(tài),具有水墨畫(huà)般的美感。文中還運(yùn)用了大量的對(duì)比、比喻,寫(xiě)出了江南雪的嬌小、細(xì)膩、纏纏綿綿。最后寫(xiě)到雪的融化給農(nóng)人帶來(lái)了豐收的憧憬。行文洋洋灑灑,如雪

21、一般灑脫自如。 類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作1.懷著對(duì)大自然由衷的熱愛(ài),郁達(dá)夫來(lái)到杭州,徜徉于浙、皖等地的山水間。孕育了萬(wàn)物的大自然,張開(kāi)自己博大寬容的懷抱,接納了這位身心疲憊的游子。美麗的江南自然景物,安詳寧?kù)o的鄉(xiāng)村,閑適淳樸的民俗民風(fēng),處處充滿詩(shī)情畫(huà)意,讓他留戀,讓他陶醉。白色恐怖的壓抑,身心的疲憊,在江南的冬景中得到解脫。大自然造就了詩(shī)意人生,大自然陶冶了性靈,提升了生命的境界。運(yùn)用方向親近自然;詩(shī)意人生;陶冶性靈。 2.江南的冬景,有它特殊的情調(diào),有它特殊的美。這種美是郁達(dá)夫用他的筆細(xì)細(xì)地為我們描繪出來(lái)的。你看,吱吱叫的鳥(niǎo)雀,曝背談天的老人、小孩,能亂梅花之真的烏桕子,根邊總

22、帶點(diǎn)綠意的赭色的草,在寒郊散步的人群等等。它沒(méi)有肅殺的嚴(yán)酷,卻有春之將至的生氣,帶著一種暖融融的冬意。運(yùn)用方向走入江南;熱愛(ài)自然;發(fā)現(xiàn)自然之美;閑適之美。 類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作“避實(shí)就虛”引用古詩(shī)文寫(xiě)景狀物寫(xiě)散文時(shí)適當(dāng)?shù)匾霉糯?shī)歌避實(shí)就虛地描景狀物,以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意,沒(méi)有抒發(fā)的情愫,使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿,也可使文章意蘊(yùn)深厚又充滿詩(shī)情畫(huà)意。如本文第8段作者描繪江南的雪時(shí)避實(shí)就虛地引了一些詩(shī)句,巧借詩(shī)句豐富意境,補(bǔ)足散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意,使江南的冬景更加迷人,更有詩(shī)意。1.寫(xiě)作中引用詩(shī)句“兩方法”。(1)直接引用法。把握好畫(huà)面的意境,在相同的主題中,把經(jīng)典語(yǔ)句

23、的一句或多句不做任何改動(dòng),巧妙地連綴到一起,直接引用到作文中去。如:生命就是“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命就是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷;生命就是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的不懈追求。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作(2)化用詩(shī)句法。通過(guò)拆分組合把兩句古詩(shī)組合成一個(gè)句子;把一句詩(shī)拆開(kāi),加上自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組成新的句子;不直接引用原詩(shī),而是截取詩(shī)詞的某一部分內(nèi)容直接變?yōu)樽魑恼Z(yǔ)言,或用自己的語(yǔ)言演繹詩(shī)詞意境。如:我喜歡“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的“胡天八月”;我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”;我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。2.寫(xiě)作原則:引用古詩(shī)文要跟自己描寫(xiě)的景物

24、在意境上和諧一致。切不可為了增加文采而泛泛引用,堆積引用。引用時(shí)可以幾句疊加,也可以引用一句后,用散文化的語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)。此法不固定,可靈活使用。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法微寫(xiě)作請(qǐng)你運(yùn)用引用詩(shī)句的方法,以“故鄉(xiāng)的秋天”為題寫(xiě)段情景交融的文字,不超過(guò)300字。寫(xiě)作示例:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外”隨著秋天腳步的臨近,我又想起故鄉(xiāng)的秋色來(lái)。秋天是家鄉(xiāng)最美麗的季節(jié)!我漫步在家鄉(xiāng)的小河畔。正值夕陽(yáng)西下,放眼望去,大地、天空、村舍、小草都籠罩在一層透明的橘紅色的輕紗中,整個(gè)世界都充滿了溫柔。徐徐的秋風(fēng)中,寬闊的河面上,細(xì)浪輕皺,偶爾一只水鳥(niǎo)掠過(guò)水面,調(diào)皮地用它靈巧的翅膀掠起幾滴水珠,濺在水面上,化作一個(gè)個(gè)充滿詩(shī)意的暈圈,隨著蕩漾的河水慢慢地向四周擴(kuò)散開(kāi)去,直至消失。欣賞著這幅美麗的風(fēng)光圖,我漸漸有些“沉醉不知?dú)w路”了。