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1、林海音林海音教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.掌握“腫脹”、“叮囑”、“驪歌”、“花圃”等詞語(yǔ) 2.學(xué)習(xí)課文的雙線結(jié)構(gòu)與插敘手法 3.體會(huì)課文伏筆的設(shè)置 過(guò)程與方法：體會(huì)塑造人物的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母在成長(zhǎng)過(guò)程中的愛(ài)，體會(huì)勇敢面對(duì)生活挫折，讓自己真正成熟起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) 1. 把握文章結(jié)構(gòu)與線索 2.分析父親的形象教學(xué)難點(diǎn) 1.理解插敘手法與雙線結(jié)構(gòu)，感受文章起伏有致的結(jié)構(gòu) 2.感受父親的愛(ài)怎樣影響“我”成長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解課文作者及城南舊事 2.概括課文內(nèi)容 3.了解課文的結(jié)構(gòu)美電影城南舊事宣傳畫(huà)作者：林海音電影城南舊事劇照10歲的沈潔出演小英子曾在47個(gè)國(guó)家放映獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)1983

2、年新春伊始的北京，人們相互傳遞著年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個(gè)令人歡欣的消息：根據(jù)臺(tái)灣著名作家一個(gè)令人歡欣的消息：根據(jù)臺(tái)灣著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影林海音的同名小說(shuō)改編的電影城南舊城南舊事事，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！獎(jiǎng)！送送 別別城南舊事插曲城南舊事插曲 李叔同詞李叔同詞J.P.奧德韋曲奧德韋曲長(zhǎng)亭外長(zhǎng)亭外, ,古道邊古道邊, ,芳草碧連天芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘晚風(fēng)拂柳笛聲殘, ,夕陽(yáng)山外山夕陽(yáng)山外山天之涯天之涯, ,地之角地之角, ,知交半零落知交半零落一壺濁酒盡余歡一壺濁酒盡余歡, ,今宵別夢(mèng)寒今宵別夢(mèng)寒長(zhǎng)亭外長(zhǎng)亭外, ,古道邊古道

3、邊, ,芳草碧連天芳草碧連天問(wèn)君此去幾時(shí)還問(wèn)君此去幾時(shí)還, ,來(lái)時(shí)莫徘徊來(lái)時(shí)莫徘徊天之涯天之涯, ,地之角地之角, ,知交半零落知交半零落人生難得是歡聚人生難得是歡聚, ,唯有別離多唯有別離多 林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音生于日本，不久返臺(tái)。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日寇占領(lǐng)，她的父親不甘在日寇蹄下生活，后舉家遷居北京，她在北京長(zhǎng)大。北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。 她被譽(yù)為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”， 代表作有散文集兩地蕓窗夜讀，短篇小說(shuō)集城南舊事、燭心，長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云等。1944年70歲的林海音城南舊事簡(jiǎn)介 城南舊事簡(jiǎn)介檢檢 查查

4、預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)雞毛雞毛撣撣子子咻咻咻咻玉玉簪簪花花驪驪歌歌腫脹腫脹叮囑叮囑恐懼恐懼花花圃圃d dn nxi xixi xiznznl l zhng zhzhng zhngngdng zhdng zhkng jkng jpp挪挪窩兒窩兒nunu恥恥笑笑chch讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)衣襟驪歌花圃徘徊 抽屜 咻咻哭號(hào)腫脹狼狽柵欄包袱廊檐叮囑恐懼玉簪花lxiznho本文是什么文體？小說(shuō)（自傳體小說(shuō)）。本文有兩個(gè)主要人物：一是二是主要人物是爸爸我（英子）爸爸課堂練習(xí) 選出黑體字注音有誤的一項(xiàng)（） A挪窩兒（nu）花圃（p） B咻咻（xi）廊檐（yn） C懶惰（du）麻渣（zh） D石榴（liu）哭號(hào)（ho）D 于是

5、我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是聚，惟有別離多” 驪歌： 徘徊： 知交： 零落： 畢業(yè)時(shí)告別的歌。畢業(yè)時(shí)告別的歌。 原意是指在一個(gè)地方來(lái)回地走，在課文比原意是指在一個(gè)地方來(lái)回地走，在課文比喻猶豫不決。喻猶豫不決。 知己的朋友知己的朋友 指朋友各奔東西，散布在各地。指朋友各奔東西，散布在各地。 初讀課文，概括內(nèi)容（以我的角度和爸爸的角度） “以英子為角度”的內(nèi)容:本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的事物引發(fā)的回憶。 （畢業(yè)典禮前：探望病中的父親；畢業(yè)典禮時(shí)：想起與爸爸生活的許多故事；

6、畢業(yè)典禮后：聽(tīng)到爸爸去世的消息。） “以爸爸為角度”的內(nèi)容：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的衣襟上的夾竹桃?jiàn)A竹桃醫(yī)院探望醫(yī)院探望眼前眼前回憶回憶探病時(shí)的話探病時(shí)的話六年前賴床受罰六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，禮堂鐘聲響了，爸爸不能來(lái)，爸爸不能來(lái)，不能料理花兒不能料理花兒爸爸愛(ài)花爸爸愛(ài)花的情景的情景韓主任講韓主任講話，我們?cè)?，我們唱驪歌唱驪

7、歌爸爸要她闖爸爸要她闖練，叫她到練，叫她到銀行匯款給銀行匯款給日本的陳叔日本的陳叔叔叔畢業(yè)典禮回畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)零來(lái)，看見(jiàn)零落的花兒落的花兒意意識(shí)識(shí)到到自己自己已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大長(zhǎng)大由衣襟上的粉紅色夾竹桃花，回想去醫(yī)院探望爸爸的情形，回憶六年前因賴床受懲罰的情形。爸爸送夾襖和錢(qián)。禮堂的鐘聲響起想到爸爸不會(huì)來(lái)，想到爸爸的病和因病不能料理花回憶爸爸愛(ài)花的情形由韓主任講話和唱驪歌想到很多人盼望自己長(zhǎng)大回憶自己闖練匯款到日本的事看到滿院零散的花，聽(tīng)到老高的話畢業(yè)典禮之前畢業(yè)典禮中畢業(yè)典禮之后（插敘）（插敘）（插敘）（插敘）（插敘）（插敘）意識(shí)到爸爸的花兒落了（爸爸去世了）眼前事眼前事回憶往事回憶往事 運(yùn)用

8、“插敘”，要特別注意寫(xiě)好與正常敘述的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。課文標(biāo)志著又從“插敘”回到“順敘”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是： 啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦! 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。 前半句承上，是對(duì)插敘內(nèi)容的總結(jié)；后一句半啟下，接著寫(xiě)畢業(yè)典禮。本文有兩條線。一條是：寫(xiě)眼前“我”參加畢業(yè)典禮另一條是：憶往事爸爸愛(ài)花理清本文條理，說(shuō)明這兩條線怎樣互相穿插1.畢業(yè)典禮開(kāi)始前，我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃。由媽媽說(shuō)戴著夾竹桃就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)，引出前一天去醫(yī)院看爸爸的情景。又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引出六年前的那一次

9、遲到。2.畢業(yè)典禮就要開(kāi)始，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃 由今年石榴花開(kāi)得沒(méi)有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。3.韓主任上臺(tái)講話，我們唱驪歌：長(zhǎng)亭外，古道邊 由我們“長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了”引出：很多人盼望自己長(zhǎng)大，爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，讓我給在日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)，闖練闖練。4.拿著小學(xué)畢業(yè)文憑進(jìn)了家門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。意識(shí)到我已不再是小孩子。l將課文分為下面三部分1. 畢業(yè)典禮前2. 畢業(yè)典禮中3. 畢業(yè)典禮后開(kāi)頭到開(kāi)頭到“最后一天在這學(xué)校里啦最后一天在這學(xué)校里啦”當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了種滿

10、了蒲公英種滿了蒲公英 “快回家去快回家去”到結(jié)尾到結(jié)尾 文中沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 1.昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。 （暗示爸爸病重，將不久于人世） 2.媽媽今早的眼睛“紅腫著”（暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛） 3.爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”（暗示爸爸對(duì)自己的叮囑） 4畢業(yè)典禮結(jié)束我急忙趕回家，進(jìn)門(mén)“旁邊的夾竹桃不知道什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”（以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致）爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了1 1、指夾竹桃的敗落、

11、指夾竹桃的敗落2 2、象征天性愛(ài)花的、象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世爸爸離開(kāi)人世小結(jié)課文的結(jié)構(gòu)美1.別致生動(dòng)的插敘2.雙線并行的結(jié)構(gòu)3.含蓄：有伏筆課堂練習(xí)1. 文中哪些地方描寫(xiě)了文中哪些地方描寫(xiě)了“花花”？有什么作用？有什么作用？開(kāi)頭衣襟別花、中間爸爸澆花、末尾花垂落開(kāi)頭衣襟別花、中間爸爸澆花、末尾花垂落 a結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、全文的線索結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、全文的線索 b內(nèi)容上：調(diào)和爸爸剛性的性格內(nèi)容上：調(diào)和爸爸剛性的性格 象征爸爸的身體狀況象征爸爸的身體狀況 1）爸爸健康時(shí)，花開(kāi)得挺旺。）爸爸健康時(shí)，花開(kāi)得挺旺。 2）爸爸病危時(shí)，花是對(duì)子女的關(guān)懷、）爸爸病危時(shí)，花是對(duì)子女的關(guān)懷、 鼓勵(lì)。鼓勵(lì)。 3

12、）爸爸辭世時(shí)，花兒落了。）爸爸辭世時(shí)，花兒落了。 2.這篇文章主要還圍繞什么場(chǎng)境來(lái)記敘的？3.題目含義 一語(yǔ)“雙關(guān)” 實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落 象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分析人物形象，體會(huì)課文中表現(xiàn)出來(lái)的情感 2.感受英子的成長(zhǎng)，談?wù)勛约旱乃伎挤治鋈宋铮w會(huì)情感 1.找出爸爸對(duì)我說(shuō)的話，感受爸爸是怎樣影響我成長(zhǎng)的 2.重點(diǎn)閱讀“爸爸逼我上學(xué)”一段，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？ 3.分析爸爸的形象 1.英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 2.明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到! 3.沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹

13、妹，你已經(jīng)大了，是不是? 鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子爸爸逼“我”去上學(xué)爸爸對(duì)于我要求很?chē)?yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心孩子的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。拓展思考 1.爸爸為什么“笑笑說(shuō)” ？（第4段）這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 2.英子想逃學(xué)，爸爸打她，是不是說(shuō)明爸爸脾氣粗暴，不懂得愛(ài)自己的女兒？3.爸爸重感情，熱愛(ài)生活（愛(ài)花），善于鼓勵(lì)爸爸重感情，熱愛(ài)生活（愛(ài)花），善于鼓勵(lì) 孩子，愛(ài)孩子孩子，愛(ài)孩子絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)

14、情，會(huì)影響他畢業(yè)子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。意裝出笑模樣。不。爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻不。爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。嚴(yán)在其外，愛(ài)在其中。充滿愛(ài)心。嚴(yán)在其外，愛(ài)在其中。感受成長(zhǎng)英子在爸爸的教育中漸漸“長(zhǎng)大”，你能歸納出她成長(zhǎng)的足跡嗎？1.六年前爸爸鼓勵(lì)英子好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。 “六年后”到了，英子真的被選做這件事。2.六年前想逃學(xué)挨了爸爸的打，后來(lái)，英子每天早晨都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。 冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的

15、烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師這幾句話似乎作用不大，可以不寫(xiě)，是不是？這樣寫(xiě)又具體又真切，還有老北京的風(fēng)情。zn感受成長(zhǎng)1.哪句話表明英子理解了爸爸的用心，明白這是一種“嚴(yán)厲的愛(ài)”，并把理解變成了自己的行動(dòng)？ 自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)? 從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。 2.“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！边@句話體會(huì)到了什么？ 因?yàn)樗庾R(shí)到自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”了。應(yīng)當(dāng)像“大人”一樣，所以表現(xiàn)得很穩(wěn)重。感受成長(zhǎng) 3.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己

16、已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。4.瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)意圖何在？反襯手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事反襯自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”，不再是小孩子。成長(zhǎng) 爸爸去世了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，今后再不能像小孩子一樣了，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“大人”的責(zé)任和義務(wù)。 做大人，常常有人要我做大人。 課文中“要我做大人”的都有誰(shuí)？想一想，除了爸爸還有別人嗎？ 韓老師 宋媽 蘭姨娘 蹲在草地里的那個(gè)人 其實(shí)還有：所有的親戚朋友，甚至整個(gè)社會(huì)都這樣希望。品味課文的情感美 課文中表現(xiàn)的感情有哪些？ 父女情 師生情：手里舉著從花池里摘下的玉簪 花，送給親愛(ài)的韓老師 手足情 ：“這里數(shù)你大了”、“管弟弟妹妹” 同學(xué)情：畢業(yè)驪歌拓展 在畢業(yè)典禮上，小英子袒露心聲“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，討論“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？