《八年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì) 第3課 太平天國運(yùn)動(dòng)教案 新人教版 (2).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì) 第3課 太平天國運(yùn)動(dòng)教案 新人教版 (2).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課 太平天國運(yùn)動(dòng) 課題 第3課 太平天國運(yùn)動(dòng) 課型 新授課 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展。 了解太平天國的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)。 了解太平天國運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，失敗標(biāo)志及失敗原因. 2、通過學(xué)生合作討論的方式，結(jié)合教師所給出的材料分析出太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 3、通過對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史意義，失敗的啟示。 通過對(duì)失敗原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因和功績、《天朝田畝制度》、《資政新篇》。 教學(xué)難點(diǎn) 《天朝田畝制度》，太平天國運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。 教法學(xué)法 講讀法、圖示法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體、地圖冊(cè) 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、 查學(xué)診斷: 教師活動(dòng)： “洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這首歌謠里所說的“紅頭軍”指的是什么？ 太平軍 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況回答問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況。 二、示標(biāo)導(dǎo)入: 教師活動(dòng)：水能載舟，亦能覆舟。在中國歷史上有好幾個(gè)朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡。現(xiàn)在我們就來根據(jù)圖片來看看當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第3課太平天國運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生帶著興趣與教師一同走進(jìn)課堂，翻開書本學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理本課的知識(shí)先自己讀一遍內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：可以使得學(xué)生在心里和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 三、導(dǎo)學(xué)施教: 教師活動(dòng)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：洪秀全與金田起義 1. 教師要求學(xué)生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過渡：我們說時(shí)勢(shì)造英雄，在這樣的時(shí)勢(shì)下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。 3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？ 學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。 教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京 1.教師展示《太平天國運(yùn)動(dòng)形式示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學(xué)生回答：對(duì)內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對(duì)外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評(píng)價(jià)這一種方法？ （學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 分配方式 規(guī)定部分男女，按人口和年齡平均分配土地 分配原則 “有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖” 評(píng)價(jià) 這一主張?jiān)谛∩a(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富，是不可能實(shí)現(xiàn)的 教師提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。 4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利，一場(chǎng)席卷太平天國的暴雨即將開始。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過？ 學(xué)生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭(zhēng)？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性（無法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)） ②客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢(shì)力。 學(xué)生活動(dòng)：1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。 設(shè)計(jì)意圖： 通過資料顯示拉近學(xué)生與歷史的人物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。 四、練測(cè)促學(xué): 1.洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！凹t頭軍”的領(lǐng)袖是（ ） A.關(guān)天培 B.林則徐 C.華爾 D.洪秀全 2．太平軍初步建立起與清政府對(duì)峙的政權(quán)的標(biāo)志是（ ） A．在廣西桂平金田村起義，建號(hào)太平天國 B．在永安整頓建制，分封王爵 擁有中國的半壁江山 D．把南京改名為天京，定為都城 3．致使《天朝田畝制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因在于（ ） A．太平天國的斗爭(zhēng)策略決定的B．當(dāng)時(shí)緊張的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)決定的 C．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)地位決定的D．太平天國內(nèi)部尖銳斗爭(zhēng)決定的 4.下列對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ） A.它是近代史上中國人民反帝反封建的偉大斗爭(zhēng) B.它是中國近代史上反侵略反封建的農(nóng)民起義 C.它歷經(jīng)14年，沉重打擊了當(dāng)時(shí)的內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力 D.它所擊斃的洋槍隊(duì)頭目名叫華爾 5．下列太平天國的諸項(xiàng)活動(dòng)中，能夠與當(dāng)時(shí)世界歷史潮流同步的是( ) A．頒布《天朝田畝制度》B．嚴(yán)懲外國侵略者C．洪仁玕《資政新篇》　　 D．反對(duì)封建統(tǒng)治 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看著多媒體回答問題。 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生指明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提示本課的重點(diǎn)難點(diǎn)和把握的關(guān)鍵。 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié)) 布置作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè) 2.預(yù)習(xí)第四課 教師活動(dòng)：課堂小結(jié)： 太平天國運(yùn)動(dòng) 時(shí)間：1851——1864 領(lǐng)導(dǎo)者：洪秀全 政權(quán)初步建立：永安封王 都城：天京 革命綱領(lǐng):前期《天朝田畝制度》 后期《資政新編》 全盛時(shí)期：西征勝利 由盛轉(zhuǎn)衰：天京事變 打死洋槍隊(duì)頭目：華爾 失敗標(biāo)志：天京陷落 性質(zhì)：反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文所學(xué)的知識(shí)，、促使展開想象的翅膀。 板 書 設(shè) 計(jì) 第3課 太平天國運(yùn)動(dòng) 太平天國運(yùn)動(dòng)（1851—1864,反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)） 背景：統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間矛盾加重 準(zhǔn)備：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教1843 爆發(fā)：金田起義1851 發(fā)展：永安建制（東西南北翼王） 高潮：定都天京《天朝田畝制度》1853 轉(zhuǎn)折：天京變亂1856 防御：英、忠與干王《資政新篇》 失?。禾炀┫萋?864 意義：規(guī)模最宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，沉重打擊了清朝政府和外國資本主義侵略勢(shì)力。 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：