《學(xué)考高中語(yǔ)文 4 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（一）課件 語(yǔ)文版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 4 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（一）課件 語(yǔ)文版必修1（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元詩(shī)意地棲居學(xué)法提示學(xué)法提示1.了解詩(shī)歌的作者,知人論世,以察詩(shī)情。對(duì)于作者,我們應(yīng)該了解、掌握其經(jīng)歷、風(fēng)格。通過(guò)了解作者,知人論世,這對(duì)詩(shī)歌的鑒賞很有幫助。鑒賞詩(shī)歌不應(yīng)忽視對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解。這里所說(shuō)的背景,包括詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面,對(duì)詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而,我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候,就應(yīng)當(dāng)借此來(lái)理解詩(shī)歌、把握詩(shī)歌。2.體味意境。詩(shī)歌的主題通常是借助意境來(lái)表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。想要體味詩(shī)歌的意境,就要抓住詩(shī)歌的畫(huà)面和氣氛,去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”是什么。3.體會(huì)

2、抒情詩(shī)歌的抒情方式和語(yǔ)言風(fēng)格。詩(shī)歌雖然是抒情文體,但是任何情感抒發(fā)都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn),也就是“緣起”。尤其是抒發(fā)人與人之間感情的詩(shī)歌,充分體現(xiàn)了抒情詩(shī)歌情感的豐富性、表達(dá)的技巧性,也體現(xiàn)了詩(shī)人通過(guò)情感態(tài)度折射出的對(duì)這個(gè)世界的價(jià)值認(rèn)定方式。學(xué)習(xí)這種類(lèi)型的詩(shī)歌要注意三個(gè)方面:一是具體準(zhǔn)確地了解詩(shī)人所處的時(shí)代;二是看清詩(shī)人表達(dá)情感的切入角度;三是運(yùn)用想象和聯(lián)想體會(huì)情感的豐富性。4中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首二首(一一)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理死水發(fā)表于1926年。留美期間,聞一多飽受民族歧視之苦,倍感離群孤雁的寂寞和酸楚,思鄉(xiāng)思國(guó)之情油然而生。1925年回國(guó)之后,詩(shī)人見(jiàn)到的卻是軍閥統(tǒng)治下的破碎山河和哀鴻遍野

3、的蒼涼現(xiàn)實(shí),于是他大呼:“這不是我的中華”愛(ài)之深責(zé)之切,詩(shī)人正是在這種矛盾悲憤的心情下寫(xiě)出死水的。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理徐志摩1918年赴美留學(xué),1920年赴英國(guó)深造,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位,在此度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。再別康橋記下了1928年秋詩(shī)人重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn),表現(xiàn)了一種含著淡淡憂(yōu)愁的離情別緒?？禈?即劍橋,英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?早就給他留下了美好的印象,如今他又要和它告別了,千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。康河的水,開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈,喚醒了他心中久蟄的激情,于是詩(shī)人便吟成了這首傳世之作。再別康橋這首詩(shī),較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。背景助讀相關(guān)鏈接

4、知識(shí)梳理1.聞一多(18991946),湖北浠水人。著名詩(shī)人、學(xué)者。主要作品有詩(shī)集紅燭死水,詩(shī)論詩(shī)的格律等。2.徐志摩(18961931),名章垿,筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人。新月派的代表人物。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)猛虎集等。3.新月派:現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派,自1926年春始,以北京的晨報(bào)副刊詩(shī)鐫為陣地,主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)?。他們不滿(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng),提倡新格律詩(shī),主張“理性節(jié)制情感”,反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向,從理論到實(shí)踐對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.新格律詩(shī)與新格律詩(shī)派:聞一多在

5、詩(shī)的格律中提出了著名的“三美”主張:“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美(音節(jié)),繪畫(huà)的美(辭藻),并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊)”。新月派詩(shī)人實(shí)踐其主張的新詩(shī)被稱(chēng)作“新格律詩(shī)”,因此新月派又被稱(chēng)為“新格律詩(shī)派”。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義絕望失望辨析:兩者都可表示希望落空,但詞義輕重不同?！敖^望”表示希望斷絕,毫無(wú)希望,程度較重。“失望”表示感到?jīng)]有希望,失去信心,希望落了空,程度較輕。例句:他們威脅他,搜索他,結(jié)果卻連一個(gè)銅元也沒(méi)有,失望之余就搶走了他的懷表和鋼筆。聽(tīng)到兒子白血病確診的消息,她徹底絕望了。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞

6、【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 把握兩詩(shī)中的意象及其象征意義把握兩詩(shī)中的意象及其象征意義死水1.死水一詩(shī)寫(xiě)到了哪些意象?分別對(duì)應(yīng)死水中的哪些事物?提示翡翠破銅,桃花爛鐵,羅綺油膩,云霞霉菌。2.死水中的意象分別是從哪些方面來(lái)描繪死水之“美”的?提示從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。再別康橋3.再別康橋一詩(shī)寫(xiě)到了哪些意象?提示“西天的云彩”、“河畔的金柳”、“軟泥上的青荇”、泛著“柔波”的康河、“榆陰下的一潭”、“沉默”的夏蟲(chóng)等。4.再別康橋中的意象寄予了詩(shī)人怎樣的情感?提示這些意象構(gòu)成了一幅寧?kù)o、清麗的畫(huà)面,融入了詩(shī)人對(duì)康橋的深沉的愛(ài)和淡淡的離愁別恨。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】

7、【目標(biāo)二】 理解詩(shī)歌理解詩(shī)歌“三美三美”主張?jiān)谠?shī)歌中的體現(xiàn)主張?jiān)谠?shī)歌中的體現(xiàn)知識(shí)窗詩(shī)歌的“三美”主張?jiān)姼璧摹叭馈?即“建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美”,是由聞一多倡導(dǎo)的,是他對(duì)新詩(shī)理論做出的貢獻(xiàn),是針對(duì)當(dāng)時(shí)新詩(shī)形式過(guò)分散體化的現(xiàn)象而提出的。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ),對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.聞一多的“三美”主張?jiān)谒浪惺侨绾误w現(xiàn)的?提示(1)色彩鮮艷的詞匯,如翡翠綠、桃花紅、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞等,充分體現(xiàn)了詩(shī)歌的繪畫(huà)美;(2)從詩(shī)歌的外形看,每句九字,每節(jié)四句,排列整齊,富有建筑美;(3)詩(shī)歌雙行押韻,每節(jié)一韻,從內(nèi)在的韻律來(lái)看,

8、每句四頓,富有音樂(lè)美。2.朗讀再別康橋的第一節(jié)和最后一節(jié),可以看出它們有什么特點(diǎn)?提示第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上相似,結(jié)構(gòu)上也相似,讀起來(lái)節(jié)奏也相同。這種修辭手法叫作“回環(huán)往復(fù)”,也叫作“復(fù)沓”。詩(shī)人在再別康橋中使用這種寫(xiě)法使得詩(shī)歌前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)圓合,增添了詩(shī)歌的節(jié)奏感。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.對(duì)于“死水”這一意象的象征意義,歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。你如何理解這一意象的象征意義?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾締?wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞2.詩(shī)人一方面要“在星輝斑斕里放歌”,另一方面又說(shuō)“但我不能放歌”“沉默是今晚的康橋”;按常理,“悄悄”是無(wú)聲的,“笙簫”是有聲的,而

9、詩(shī)人卻說(shuō)“悄悄是別離的笙簫”,這應(yīng)該如何理解?提示“在星輝斑斕里放歌”是對(duì)往昔康橋生活的回憶?！暗也荒芊鸥琛?是因?yàn)榻裢砭鸵涂禈虻绖e了,離情別緒絲絲縷縷地縈繞在心,情緒頓時(shí)低落了下來(lái)。不能“放歌”,只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙簫,在沉默中體味離別的惆悵?！俺聊墙裢淼目禈颉?往日歡愉的康橋寂然無(wú)語(yǔ),一切都因詩(shī)人的離去而歸于寂然,這就將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn)。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞再別康橋這首優(yōu)美的抒情詩(shī),宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)。詩(shī)中那鮮明的意境、流動(dòng)的畫(huà)面無(wú)不給人以美的享受。學(xué)以致用請(qǐng)借鑒再別康橋?qū)懢笆闱榈姆椒?將下面這首散曲改寫(xiě)成現(xiàn)代散文,20

10、0字以上。天凈沙秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞答案示例一個(gè)秋天的黃昏,寒風(fēng)瑟瑟,落葉紛飛,天地間一片寂靜,只有幾只剛剛歸巢的烏鴉,棲息于枯藤纏繞的老樹(shù)的枝杈上,不時(shí)發(fā)出幾聲凄叫,聲聲撞擊著人的心靈。不遠(yuǎn)處,靜默的小橋、潺潺的流水旁,有幾戶(hù)稀稀落落的農(nóng)家,人們已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備晚餐,炊煙正裊裊升起?；臎?、清冷的古道上,一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的游子,正獨(dú)自牽著一匹因長(zhǎng)途跋涉而瘦骨嶙峋的老馬,步履艱難地行走著。夕陽(yáng)西下,天色已漸漸暗淡下來(lái),卻不知將歇息于何處。一股強(qiáng)烈的悲涼感涌上心頭,是因自己的四處漂泊而惆悵,還是因自己的渺茫前途而

11、迷惘?是因遠(yuǎn)離故土和親人而傷感,或是兼而有之?這種凄苦愁楚之情越積越厚,越釀越濃,以至于讓人“肝腸寸斷”,可又能向誰(shuí)人傾訴呢?追悼志摩(節(jié)選)胡適悄悄的我走了,/正如我悄悄的來(lái);/我揮一揮衣袖,/不帶走一片云彩。(再別康橋)志摩這一回真走了!可不是悄悄地走。在那淋漓的大雨里,在那迷蒙的大霧里,一個(gè)猛烈的大震動(dòng),三百匹馬力的飛機(jī)碰在一座終古不動(dòng)的山上,我們的朋友額上受了一個(gè)致命的撞傷,大概立刻失去了知覺(jué),半空中起了一團(tuán)大火,像天上隕了一顆大星似的直掉下地去。我們的志摩和他的兩個(gè)同伴就死在那烈焰里了!我們初得著他的死信,卻不肯相信,都不信志摩這樣一個(gè)可愛(ài)的人會(huì)死得這么慘酷。但在那幾天的精神大震撼稍

12、稍過(guò)去之后,我們?nèi)滩蛔∫?那樣的死法也許只有志摩最配。我們不相信志摩會(huì)“悄悄的走了”,也不忍想志摩會(huì)死一個(gè)“平凡的死”,死在天空之中,大雨淋著,大霧籠罩著,大火焚燒著,那撞不倒的山頭在旁邊冷眼瞧著,我們新時(shí)代的新詩(shī)人,就是要自己挑一種死法,也挑不出更合適、更悲壯的了。志摩走了,我們這個(gè)世界被他帶走了不少的云彩。他在我們這些朋友之中,真是一片最可愛(ài)的云彩,永遠(yuǎn)是溫暖的顏色,永遠(yuǎn)是美的花樣,永遠(yuǎn)是可愛(ài)。他常說(shuō):我不知道風(fēng)是在那一個(gè)方向吹我們也不知道風(fēng)是在那一個(gè)方向吹,可是狂風(fēng)過(guò)去之后,我們的天空變慘淡了,變寂寞了,我們才感覺(jué)我們的天上的一片最可愛(ài)的云彩被狂風(fēng)卷去了,永遠(yuǎn)不回來(lái)了!他的追求,使我們

13、慚愧,因?yàn)槲覀兊男判奶×?從不敢夢(mèng)想他的夢(mèng)想。他的失敗,也應(yīng)該使我們對(duì)他表示更深厚的恭敬與同情,因?yàn)橘即蟮氖澜缰?只有他有這信心,冒了絕大的危險(xiǎn),費(fèi)了無(wú)數(shù)的麻煩,犧牲了一切平凡的安逸,犧牲了家庭的親誼和人間的名譽(yù),去追求,去試驗(yàn)一個(gè)“夢(mèng)想之神圣境界”,而終于免不了慘酷的失敗,也不完全是他的人生觀的失敗。他的失敗是因?yàn)樗男叛鎏珕渭兞?而這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界太復(fù)雜了,他的單純的信仰禁不起這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的摧毀;正如易卜生的詩(shī)劇Brand里的那個(gè)理想主義者,抱著他的理想,在人間處處碰釘子,碰得焦頭爛額,失敗而死。然而我們的志摩“在這恐怖的壓迫下”,從不叫一聲“我投降了”!他從不曾完全絕望,也從不曾絕對(duì)怨恨

14、誰(shuí)。他對(duì)我們說(shuō):“你們不能更多的責(zé)備。我覺(jué)得我已是滿(mǎn)頭的血水,能不低頭已算是好的?！?猛虎集自序)是的,他不曾低頭。他仍舊昂起頭來(lái)做人;他做事,他總是仍舊那樣熱心,仍舊那樣高興。幾年的挫折、失敗、苦痛,似乎使他更成熟了,更可愛(ài)了。他在苦痛之中,仍舊繼續(xù)他的歌唱。他的詩(shī)作風(fēng)也更成熟了。他所謂“初期的洶涌性”固然是沒(méi)有了,作品也減少了;但是他的意境變深厚了,筆致變淡遠(yuǎn)了,技術(shù)和風(fēng)格都更進(jìn)步了。這是讀猛虎集的人都能感覺(jué)到的。志摩自己希望今年是他的“一個(gè)真正的復(fù)活的機(jī)會(huì)”。他說(shuō):“抬起頭居然又見(jiàn)到天了。眼睛睜開(kāi)了,心也跟著開(kāi)始了跳動(dòng)。”我們一班朋友都替他高興。他這幾年來(lái)想用心血澆灌的花樹(shù)也許是枯萎的了

15、;但他的同情,他的鼓舞,早又在別的園地里種出了無(wú)數(shù)可愛(ài)的小樹(shù),開(kāi)出了無(wú)數(shù)可愛(ài)的鮮花。他自己的歌唱有一個(gè)時(shí)代是幾乎消沉了;但他的歌聲引起了他的園地外無(wú)數(shù)的歌喉,嘹亮的唱,哀怨的唱,美麗的唱。這都是他的安慰,都使他高興。誰(shuí)也想不到在這個(gè)最有希望的復(fù)活時(shí)代,他竟丟了我們走了!他的猛虎集里有一首詠一只黃鸝的詩(shī),現(xiàn)在重讀了,好像他在那里描寫(xiě)他自己的死,和我們對(duì)他的死的悲哀:等候它唱,我們靜著望,怕驚了他。但他一展翅,沖破濃密,化一朵彩云:他飛了,不見(jiàn)了,沒(méi)了像是春光,火焰,像是熱情。志摩這樣一個(gè)可愛(ài)的人,真是一片春光,一團(tuán)火焰,一腔熱情?，F(xiàn)在難道都完了?決不!決不!志摩最?lèi)?ài)他自己的一首小詩(shī),題目叫做偶然

16、,在他的卞昆岡劇本里,在那個(gè)可愛(ài)的孩子阿明臨死時(shí),那個(gè)瞎子彈著三弦,唱著這首詩(shī):我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心你不必訝異,更無(wú)需歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向。你記得也好,最好你忘掉,在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!朋友們,志摩是走了,但他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里,他放的光亮也會(huì)永遠(yuǎn)在人間,他不曾白來(lái)了一世。我們有了他做朋友,也可以安慰自己說(shuō)不曾白來(lái)了一世。我們忘不了他和我們?cè)谀墙粫?huì)時(shí)互放的光亮!二十年,十二月,三夜(有改動(dòng))品讀提示這是胡適先生追悼詩(shī)人徐志摩的一篇文章。開(kāi)頭引用徐志摩的詩(shī)句,描述他乘坐的飛機(jī)失事時(shí)的情景,是為了說(shuō)明他死得慘烈和出人意料;接著,作者追憶了徐志摩追求理想而不得的人生,以及在這人生中詩(shī)人對(duì)理想和信仰的不屈追求,歌頌了詩(shī)人“愛(ài)”“美”“自由”的“單純信仰”;文章最后,再一次引述徐志摩的詩(shī)句,表達(dá)作者的懷念,評(píng)價(jià)志摩在詩(shī)壇上的影響。文章哀婉中包含贊羨,贊羨中蘊(yùn)藉著悵惘。素材開(kāi)發(fā)素材開(kāi)發(fā)死水中的厭惡、失望只是憤激之詞,是詩(shī)人理想中美麗的祖國(guó)形象在現(xiàn)實(shí)面前碰壁后產(chǎn)生的一種過(guò)激情緒。而隱藏在揭露丑惡背后的,是聞一多對(duì)祖國(guó)無(wú)比強(qiáng)烈的眷戀之情和為祖國(guó)利益而獻(xiàn)身的決心。愛(ài)之深責(zé)之切,在這些憤激之詞后面是人間超越個(gè)人利益的最可貴的“大愛(ài)”。運(yùn)用方向這些素材可用于以“大愛(ài)”“真愛(ài)”“愛(ài)的真諦”“愛(ài)國(guó)”等為立意的作文中。