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1、第9課 跑警報第三單元修辭立其誠預讀先學 讀文本內(nèi)容，學基礎知常識讀文本內(nèi)容，學基礎知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預讀先學 讀文本內(nèi)容，學基礎知常識讀文本內(nèi)容，學基礎知常識滇西()墳塋()真髓()遲鈍()松脂()楔入()1.給下列加顏色的字注音給下列加顏色的字注音(1)單音字一、音正形準語言知識積累Dinynsudnzhxi(2)多音字間間隔()中間()行業(yè)()出行()行熟成熟()飯熟了()jinjinhnxnshshu2.給下列形似字組詞給下列形似字組詞(1)副( )幅()一副對聯(lián)一幅畫(2)

2、慨()概()感慨大概(3)瑩()螢( )塋()晶瑩螢火蟲墳塋(1)見機而作： _(2)倉皇失措： _(3)身無長物： _(4)閑情逸致： _(5)卿卿我我： _理解運用理解運用二、詞語積累看到適當時機立即行動。匆忙慌張而不知所措。身上沒有多余的東西。閑適的情致。形容男女間非常親昵。判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”)(1) 老王在我們心中一直是個八面玲瓏、見機而作的老滑頭。()(2)聽到警笛的長鳴，那伙歹徒倉皇失措地逃離了現(xiàn)場。()對點小測這里應該用“見風使舵”。(3)他小時讀書不用功，長大后又不努力工作，至今還是身無長物。()(4)同學們都在緊張地復習功課，誰還有

3、閑情逸致去打臺球呢？()(5)魯迅和瞿秋白兩個人卿卿我我，過從甚密。()這里應該用“一事無成”。只能用于男女之間。 (1)反應反映反應：機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應的活動或變化；化學反應；原子核受到外力作用而發(fā)生變化；事情所引起的意見、態(tài)度或行動。反映：物體的形象反著映射到另一個物體上；比喻把客觀事物的實質表現(xiàn)出來；把情況、意見等告訴上級或有關部門；通常指機體接受和回答客觀事物影響的活動過程。學生們對這位新老師的課 冷淡。學生們把對這位新老師的課的意見 給校長。辨詞辨詞填空填空反應反映(2)大概大約約莫大概：大致的內(nèi)容或情況；不十分精確的或不十分詳盡的；表示不很準確的估計。大約：不十分精

4、確的(數(shù)目)；表示不很準確的估計。約莫：估計；大概。這三個詞都表示估計的意思?！按蟾拧眰戎乇硎静皇譁蚀_或不十分詳盡的估計?！按蠹s”側重表示估計的數(shù)目不十分準確?！凹s莫”側重表示對數(shù)目或時間的估計。邏輯推理有此妙用， 是教邏輯學的金岳霖先生所未料到的。從花開到果子成熟， 得三個月，看來我是等不及在這兒吃鮮荔枝了。 一袋煙的工夫，老人又轉了回來。大概大約約莫課外名句課外名句(1)我不愛逛商店，愛逛菜市?？纯茨切┍叹G生青、新鮮水靈的瓜菜，令人感到生之喜悅。做菜的人一般吃菜很少。我的菜端上來之后，我只是每樣嘗兩筷，然后就坐著抽煙、喝茶、喝酒。從這點說起來，愿意做菜給別人吃的人是比較不自私的。(2)人

5、生如夢，我投入的卻是真情。世界先愛了我，我不能不愛它。(3)現(xiàn)在，這里是日常生活。人來，人往。公共汽車斜駛過來，輕巧地進了站。冰糖葫蘆。郵筒。鮮花店的玻璃上結著水汽，一朵紅花清晰地突現(xiàn)出來，從恍惚的綠影的后面。狐皮大衣，銅鼓。炒栗子的香氣。(4)人到極其無可奈何的時候，往往會生出這種比悲號更為沉痛的滑稽感。三、名言警句一、作者簡介文本常識積累汪曾祺，江蘇高郵人，1920年3月5日出生，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。 被譽為“抒情的人道主義者”“中國最后一個純粹的文人”“中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。代表作品有受戒晚飯花集

6、逝水晚翠文談等。二、背景展示西南聯(lián)大是抗戰(zhàn)時期由國立清華大學、國立北京大學和私立南開大學聯(lián)合組成的一所大學。從1937年在長沙建立臨時大學，后遷昆明，到1946年7月返回北方，前后共計幾年時間。西南聯(lián)合大學是抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一所特殊大學，帶有一定的偶然性，但西南聯(lián)大在烽火連天的戰(zhàn)爭歲月里，為戰(zhàn)時中國和今后培養(yǎng)了大批人才。西南聯(lián)大是由北方兩所著名大學聯(lián)合而成，而這三所大學也可以說是當時中國最優(yōu)秀的大學。我們熟知的著名人物如梅貽琦、沈從文、金岳霖、聞一多、周培源、楊振寧等等，他們都在西南聯(lián)大任教或求過學。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳

7、理學習目標學習目標1.理解并學習身處逆境而泰然自若的心態(tài)，體會面對困境仍樂觀的精神。2.感悟作者幽默的語言風格。3.思考汪曾祺先生及西南聯(lián)大師生“不在乎”的人生態(tài)度從何而來。課堂導語課堂導語同學們，假如現(xiàn)在是戰(zhàn)爭年代，當傳來連續(xù)不斷的警報時，你的第一反應是什么？(躲、藏、逃等)那么，讓我們一起回到三十年代，看看西南聯(lián)大的師生是如何面對警報的。脈絡梳理脈絡梳理跑警報類型歷史教授講課昆明警報多何為“跑警報”人們鎮(zhèn)定從容“不在乎”的精神永遠征不服地點故事預行警報正常上課空襲警報才動身緊急警報從來不倉皇失措馬尾松林小吃橫斷山溝對聯(lián)侯姓同學送傘哲學研究生撿金子金先生帶情書不跑警報下列對課文內(nèi)容的分析和理

8、解，正確的兩項是A.教授問學生上節(jié)課講到哪里了，一女學生回答講到“現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報，我 們下課”，教授是淵博而率性的，女學生則是認真到了迂腐的地步。B.“厚厚的干了的松毛”“很重的松脂氣味”“曬著從松枝間漏下的陽光”“仰面 看松樹上面的藍得要滴下來的天空”是作者在跑警報過程中發(fā)出的真實的感嘆。C.這篇散文是回憶性文章，看起來似乎很“散”，很隨意，有一種“閑談”風格。 但篇章結構、起承轉合之間又是別具匠心，“文氣”通暢。D.作者細致介紹驛道、馬鍋頭和吹口哨的吹法及呈貢調(diào)的內(nèi)容，其實與跑警報無 關，可以刪去，不影響課文內(nèi)容的整體性。E.與空襲警報有關的小山溝，防空洞上的兩副對聯(lián)，一語雙關，妙筆生

9、花，更讓 我們體會到西南聯(lián)大師生面對警報的閑情逸致，浪漫情懷。整體感知解析答案解析解析A項“女學生則是認真到了迂腐的地步”理解偏頗，作者在這里對女學生沒有嘲諷的意思，反而有些可愛的意味。B項“是作者在跑警報過程中發(fā)出的真實的感嘆”理解偏頗，這是作者苦中作樂，用詼諧幽默的筆墨寫出的感嘆。 D項“其實與跑警報無關，可以刪去”理解錯誤，作者不惜筆墨對馬鍋頭的裝束進行了詳盡的描述，馬幫押運時，面對沿途的艱難和不測卻是如此的沉穩(wěn)、樂觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。1.跑警報時，西南聯(lián)大師生的表現(xiàn)、精神風貌各不相同，但也有相同點。請體味他們的相同點并概括。2.作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“

10、皮實”了，“皮實”與“麻木”有什么區(qū)別？ 課堂互動答案答案不在乎、皮實、悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若、蔑視、樂觀、泰然自若等等。答案答案答案皮實是一種面對逆境時的韌性，仍對生活、對未來抱有希望；而麻木則是一種最大的悲哀。本文的中國人在空襲的陰影籠罩下，依然表現(xiàn)出一種對生活的熱情，他們的這種“皮實”正是我們民族的象征。答案答案從這一問一答中可以看出一種風趣、幽默：風趣在雷先生的大師風范，對所教學科的熟稔程度；幽默在女學生記筆記詳細到與學科內(nèi)容無關的話全記錄，其記錄速度很快，然而答非所問。3.品讀下列語句，體味其幽默詼諧的特點。(1)西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，聽說是雷海宗先生，他開的一門課因為講

11、授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無須準備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問學生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個女同學，筆記記得最詳細，一句不落。雷先生有一次問她：“我上一課最后說的是什么？”這位女同學打開筆記夾，看了看，說：“您上次最后說：現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報，我們下課?！贝鸢?2)女同學樂于有人伺候，男同學也正好殷勤照顧，表現(xiàn)一點騎士風度。正如孫悟空在高老莊所說：“一來醫(yī)得眼好，二來又照顧了郎中，這是湊四合六的買賣?！?答案答案把男女同學戀愛時男性的風度與女性的矜持用孫悟空的話做了解釋，很是詼諧。答案(3)有一位哲學系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯

12、推理：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報時，特別是解除警報以后，他每次都很留心地巡視路面。他當真兩次撿到過金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學的金岳霖先生所未料到的。答案答案邏輯學用在跑警報時撿金子上，可謂是活學活用，幽默風趣。答案(4)大概是上了吳雨僧先生的紅樓夢的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒。答案答案“已成定例”與“貴在有恒”兩個四字成語本來是古典的、正式的書面用法，有鄭重其事的意味，但用在這里寫一個日常的、生活化的情感故事，平添了幽默風味。答案答案答案作者在這里不是歪曲現(xiàn)實。

13、飛機空襲是一件恐怖的事情，作者卻追求一種輕松的、幽默的風格，一連串地寫了許多輕松的故事，使幽默隨著不和諧感的強化而強化。讀者也可能發(fā)出疑問，在這樣的民族災難面前，作家怎么能夠幽默得起來，輕松得起來？但文中對此是有交代的，因為沒有太大的傷亡，所以才幽默得起來，如果每一次都是血肉橫飛，尸橫遍野，這樣輕松幽默就是歪曲現(xiàn)實了?？箲?zhàn)期間，日本空襲有過多少次，無法統(tǒng)計，但也有血肉橫飛，一片焦土的印象，本文中我們感受到的卻是詩意，作者描寫得這樣輕松幽默，就是歪曲現(xiàn)實了，對此你持什么觀點？我的觀點： 問題爭鳴爭論爭論話題話題答案多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能日本人派飛機來轟炸昆明，

14、其實沒有什么實際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，對于任何猝然而來的災難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。 素材運用一、課本素材點擊文本點擊文本戰(zhàn)爭對中國人的影響是什么呢？曾經(jīng)看過張愛玲的她從海上來，劇情前半部分有一段寫了張愛玲在家中的小黑屋里聽外面空襲轟炸的聲音，后來冒著戰(zhàn)火逃出了小黑屋。描寫很有種身臨其境的感覺，于是想著，即使是外面正逢亂世，人們該過的日子還是要過的，照吃

15、、照睡、照樣要上廁所、談戀愛、結婚、生孩子想到這里，就豁然開朗，戰(zhàn)爭正是種突然而來的災難，但是，中國人那種“不在乎”的精神，那種在俗世生活中自得其樂的入世態(tài)度，是我們中華民族堅韌生命力的體現(xiàn)。運用示例運用示例達觀汪曾祺達觀汪曾祺汪曾祺一生經(jīng)歷了無數(shù)苦難和挫折，受過各種不公正的待遇，盡管如此，他始終保持平靜曠達的心態(tài)，并且創(chuàng)造了積極、樂觀、詩意的文學人生。二、課外素材1961年春天，剛剛摘掉右派帽子的汪曾祺一時沒地方去，就留在了沙嶺子農(nóng)業(yè)科學研究所協(xié)助工作。所里交給他一項任務，到設在沽源的馬鈴薯研究站畫一套馬鈴薯圖譜。接到任務后，汪曾祺每天一早起來就到馬鈴薯地里掐一把花，幾枝葉子，回到屋里，插在

16、玻璃杯里，對著畫它。他曾寫過一首長詩，記敘這段漫長單調(diào)的生活，其中有兩句是：“坐對一叢花，眸子炯如虎”。他居然真的寫成了中國馬鈴薯圖譜，可惜的是書稿在文革中被毀了。否則，他也可以留下一部像他的老師沈從文所著中國古代服飾研究那樣的傳世之作。我們不難想象在那個非正常的年代，汪曾祺經(jīng)歷了怎樣的劇痛。身處逆境不以為苦，反以苦為樂，達觀瀟灑，隨遇而安，這就是汪曾祺。【選材感言選材感言】人生自有一種閑散和隨意，所有的傷痛和苦難在這樣的高貴品格面前被稀釋、被平復。賈平凹在一首詩中這樣評價汪曾祺：“是一文狐，修煉成老精。” 這個充滿智慧的老頭兒被譽為是“中國最后一個士大夫”，他身上有一種文人雅士的閑適、恬淡和

17、從容?！菊埬闼伎颊埬闼伎肌磕阌X得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：選材、用材(二)作文命題：作文命題：(2015江蘇)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。農(nóng)之月令農(nóng)之月令汪曾祺先生寫過葡萄月令，似乎只要綴上“月令”一詞，便可以附庸先生的風雅，也能智慧一回。昨天是芒種，蠶老麥黃一伏時。莊稼人是要有智慧的，什么時候播種，什么時候收獲，得有講究，亂不得。(1)驚蟄了。1.選材準確選材準確(1)作者在第段中是如何為下文的選材做鋪墊的？先讀佳作思悟亮點提示提示作者用一句話“

18、莊稼人是要有智慧的，什么時候播種，什么時候收獲，得有講究，亂不得”為下文張本。既點出了本文的關鍵詞“智慧”，也總領了下文對莊稼人的智慧的描寫。提示“驚蟄”怎么看都是欣欣向榮的一個詞。莊稼人要抽出時間“松土”，憋了一個冬天的黑土地，已經(jīng)等不及了，急著出來透透氣。春耕開始了(也有春分的說法)。從清明到端午，莊稼人就一直忙。浸稻芽，做秧畦，收油菜，育蠶種，講究的就是一個“次序”。這是歷朝歷代傳下來的規(guī)矩，幾千年耕作經(jīng)驗的積淀與升華。(2)村中，要每家每戶地仔細叮囑。(2)第段的素材是如何體現(xiàn)作者選材的準確性的？提示提示作者在這里寫出了人們農(nóng)忙的“次序”和“規(guī)矩”，這種“次序”和“規(guī)矩”本身就是人們的

19、智慧，很有針對性地證明了本文的觀點。提示“芒種”這個詞真好聽。大約在六月份，草莓地里會莫名其妙地生出許多不知名的小蟲子。這種發(fā)現(xiàn)，談不上智慧，只是一種經(jīng)驗之談。不要著急，也不必時不時去看。待到烏豬子過江了，躲的、藏的蟲們都會溜出來。用紙盒子小心翼翼地收好，放到遠遠的一處荒田里去。(4)(3)第段的選材是如何體現(xiàn)作者選材的準確性的？提示提示作者選擇寫自己的奶奶，引用奶奶的一句話，寫出了老人看淡生死的大智慧，這種生活的智慧切合主題，選材很有針對性。踩死它？哪能呢！莊稼人講求佛性，相信生死來去自然，打擾不得。奶奶年紀大了，卻不忌憚生死?！捌呤?，八十四。閻王不請自己去。”耕作了一輩子，奶奶竟有些看淡

20、生死的大智慧了。(3)提示2.用材靈活用材靈活(4)作者用材的靈活性表現(xiàn)在哪些方面？提示提示作文題目的關鍵詞是“智慧”，作者選擇寫莊稼人，有難度。但是作者在用材時，都是以“智慧”作為切入口，把莊稼人的一笑一顰中的智慧閃光點都敏銳地捕捉到，呈現(xiàn)在文本里，這表現(xiàn)了作者用材的靈活性。提示小孩自然沒有這般境界。從桑葉腋間墜出的桑樹果子，一大把一大把的，由青雪雪、黃澄澄、紅撲撲、紫瑩瑩，變得晶瑩透亮，烏紫烏紫的，像黑玉。桑葉伸伸展展，桑葚清清涼涼地在底下蔭著涼著偷樂。小孩真饞！一個孩子像貓一樣攀上樹，吊彎樹枝，底下的小孩便忙著摘桑葚。吃到嘴唇發(fā)紫，被媽媽拖著去河邊洗。小孩也不忘顯擺自己的聰明。夏至來了。

21、提示提示作者在本段寫的是蚯蚓，作者用詼諧的筆墨寫“這些蚯蚓也聰明得緊呢，這是一種本能”。這種聰明本身就是一種智慧，這種智慧是農(nóng)耕文明特有的，質樸自然，表現(xiàn)了作者很高的寫作能力。(5)第段是如何表現(xiàn)作者用材的靈活性的？田里要浸水。不大會兒，蚯蚓搖頭晃腦地爬上田埂。又不大會兒，你再回來看看，田埂就滿了。這些蚯蚓也聰明得緊呢，這是一種本能。水汽泱泱。(5)莊稼人將腳探入水中，涼絲絲的。田里有些許零星青白色的碎瓷片，也不要緊，莊稼人腳底的老繭厚著呢。還有水蛙，我們這里稱“螞蝗”，不再多提。傍晚，晚霞像火紅的楓林漫天舒卷。提示這是怎樣的景象！大暑前三天后四天不能澆糞。有人瞧不起莊稼人的愚鈍，我卻不這么想。二十四節(jié)氣，吃桑葚的孩子，還有我的奶奶，都是有些智慧的，就連大自然里的一花一草，一蟲一鳥，又何嘗沒有智慧？真愿意做個莊稼人。本課結束