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2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文四下第24課《米芾學(xué)書》word教案 《米芾學(xué)書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”4個(gè)生字和詞語(yǔ) 2、理解課文中重點(diǎn)句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書法的的竅門，自己從中受到什么啟示？ 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子的含義，“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)?！? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和名家書法作品。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣,導(dǎo)入新課： 課前輕松談話，調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們，你們練過(guò)書法嗎？你知道哪些書法家？老師也非常喜歡書法，更喜歡欣賞書法作品。看來(lái)，是相同的志趣讓我們走到一起來(lái)了，孩子們，你們想看看書法作品嗎？（展示書法作品） 1、請(qǐng)看大屏幕,（ 出示課件1）這么漂亮的書法是誰(shuí)寫的呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)看看碑文左下方的落款是誰(shuí)?(課件2-___米芾) 師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書法的故事。（板書：24、米芾學(xué)書）學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)“芾”，這個(gè)字有幾畫？（7畫） 2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。 米芾(1051～1107)，中國(guó)北宋書法家、畫家、書畫理論家。善詩(shī)文，長(zhǎng)書畫，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書體，長(zhǎng)于臨摹古人書法，達(dá)到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱宋代四大書法家。 師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書法家和畫家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫，還是在書法方面的情況？（書法） 3、（學(xué)生答）請(qǐng)?jiān)倏凑n題，“書”在這里是什么意思？（“書法、寫字”）“一封家書”中“書”又是什么意思？（書信）一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課題，有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明本課是略讀課文，需要大家自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書方法？) （朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀……） 二、整體感知，了解內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書 孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)課文，用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書法的。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（出示課件3） 自學(xué)提示： （1）把課文讀通順，標(biāo)出生字詞，借助拼音、利用工具書認(rèn)讀生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上記號(hào)，在小組中解決。 聽清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，開始自由朗讀課文！ 2 、檢查學(xué)情 （1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請(qǐng)同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。 下面，我再請(qǐng)一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請(qǐng)看大屏幕！（出示課件4）（抽生讀）。 Sh ti zu qio wǎng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門 不枉 銘記 苦心孤詣 你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)） （2）師：讀詞語(yǔ)要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚. （學(xué)生齊讀詞語(yǔ)） 結(jié)合句子理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)是意思？ “米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學(xué)館）先生學(xué)寫字?！? “這個(gè)老師拿出一本字帖（供學(xué)習(xí)書法的人臨摹的范本）給米芾……” “可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨（思考）字帖，……” “你已經(jīng)懂得寫字的竅門（訣竅、辦法）了?！? “不枉（徒勞、白白的）師生一場(chǎng)，……” “米芾時(shí)刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫字的秀才?！? “苦心孤詣”較難理解，等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。 你是用什么方法來(lái)理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書……） 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 三、再讀課文 深入理解 1、學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們初次讀了課文，還有哪些問(wèn)題不明白？需要全班討論。 （預(yù)設(shè)）學(xué)生：…… 教師梳理后，（出示課件5） 默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論： （1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法？ （2）秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法的？ （3）米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的？ 3、學(xué)生匯報(bào)：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫…… 從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾是個(gè)什么樣的孩子？（勤奮） （2）秀才…… 從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾又是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)、上進(jìn)） （3）“米芾拿著……”　 4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深入理解 再次抽生品讀13段（出示課件6） “米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺得不過(guò)是一張普通的紙?？伤僖膊桓逸p易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書案上畫來(lái)畫去，想著每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。琢磨來(lái)，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的腦海里。” 讀了這段話，你們覺得米芾是個(gè)怎樣的孩子呀？（好學(xué)、刻苦） 你是從哪些詞句知道的？請(qǐng)同學(xué)們用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞 （學(xué)生匯報(bào)：琢磨、左看右看、畫來(lái)畫去、想、 印進(jìn)……） 這些動(dòng)詞傳神地刻畫了米芾認(rèn)真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運(yùn)用到描寫人物的作文中。 提出要求，讀好關(guān)鍵動(dòng)詞，齊聲朗讀。 三、抓住重點(diǎn) 研讀體悟 1、同學(xué)們，書中有幅插圖，課文那些自然段是詳細(xì)介紹了這部分的內(nèi)容？（14到20段） 請(qǐng)兩位同學(xué)扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語(yǔ)氣和感情。 2、師問(wèn)：你認(rèn)為米芾寫好字的竅門是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們從課文中選擇重要的語(yǔ)段來(lái)讀讀，交流自己的感受。 （抽聲朗讀）——“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好……”（板書——提醒學(xué)生也跟著老師寫寫板書的內(nèi)容） 3、師問(wèn)：秀才為什么先不直接告訴米芾寫字的竅門，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？ 學(xué)生小組討論，然后交流匯報(bào)。 追問(wèn)：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是…… 米芾買紙的紋銀是怎么來(lái)的？ 五兩紋銀真的被秀才收了嗎？ 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對(duì)米芾寫字沒有找準(zhǔn)方法的弱點(diǎn)，別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙，巧用這個(gè)辦法逼著米芾悟出了寫字的竅門，真是用心良苦，用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——“苦心孤詣”。 4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞句的含義（對(duì)照板書） 學(xué)生匯報(bào)：“我明白了：寫好字，不僅要用筆去寫，還要用心琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒，而且要領(lǐng)會(huì)字的神韻，欣賞字的美感…… 5、寫字的竅門，用秀才的話說(shuō)，就是——（出示課件7）， 學(xué)生齊讀：“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好……” 師小結(jié)：米芾在秀才的指點(diǎn)下，找準(zhǔn)了寫字的竅門，經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后成了著名的書法家和畫家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說(shuō),米芾描摹名人的書法,達(dá)到了以假亂真的程度， 被稱為宋朝“四大書法家”之一。請(qǐng)欣賞他的代表作品——《蜀素貼》，這些字結(jié)構(gòu)緊湊，筆畫挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書法藝術(shù)中的珍品，價(jià)值連城。（課件8） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、談收獲，說(shuō)體會(huì) 師：同學(xué)們，學(xué)了米芾學(xué)書的故事，你一定有很多收獲吧！請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)后，在課后寫寫自己受到的啟示。 2、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)了本課，老師也有一個(gè)小小的心愿，希望你們把米芾學(xué)習(xí)書法的竅門也用在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，人人寫一手漂亮的字。將來(lái)，把祖國(guó)的書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。 五、布置作業(yè) （為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來(lái)讀讀。）（出示課件10） 1、課外閱讀《魚游到了紙上》和《畫稿在心中》。 2 、搜集歷代書法家的故事，欣賞一些書法作品，準(zhǔn)備參加書法比賽。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　24＊、 米芾學(xué)書 　　　　　　 不只動(dòng)筆 還要?jiǎng)有? 不但觀形 還要悟神 附送： 2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文四下第28課《小獅子愛爾莎》word教案 厚壩小學(xué) 陶紅梅 設(shè)計(jì)思路： 本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，以“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”為基本理念。設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾方面： 1、本課在教學(xué)中采取“以讀促悟”的方式，讓學(xué)生直面文本，根據(jù)文本材料，反復(fù)誦讀，讀中悟情。通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生能夠在讀書的過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并能夠抓住文章主要內(nèi)容。 2、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生討論、交流，體會(huì)作者與小獅子愛爾莎的感情和把愛爾莎送回大自然的原因。 3、引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀，以人與動(dòng)物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂獵人的故事》和《人與動(dòng)物和諧相處的小故事》，嘗試將課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，打造高效課堂。 4、真正做到課堂內(nèi)外有語(yǔ)文，生活處處皆語(yǔ)文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”；理解“撲騰、和睦相處、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。 2、體會(huì)“我”與小獅子愛爾莎之間的深厚感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。 3、閱讀以人與動(dòng)物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂獵人的故事》和《人與動(dòng)物和諧相處的小故事》。 4、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物，與他們和諧相處。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“我”與小獅子愛爾莎之間的深厚感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 閱讀以人與動(dòng)物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂獵人的故事》和《人與動(dòng)物和諧相處的小故事》。教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物，與他們和諧相處。 課前準(zhǔn)備： 1、PPT課件 2、人與動(dòng)物為主題的3篇群文閱讀材料 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 二、課前預(yù)習(xí)檢查 1. 課文主要講了什么內(nèi)容。 2、我會(huì)認(rèn)讀生字。 3、我能理解詞語(yǔ)。 三、快速瀏覽課文，四人小組討論、交流： 1、.這篇課文是按照什么順序?qū)懙模空页霰硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)或句子。 2、小獅子愛爾莎與“我”之間的深厚感情具體表現(xiàn)在哪些地方？ 3、你贊成把愛爾莎送回大自然嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 四、學(xué)生討論情況反饋 五、小獅子愛爾啥后續(xù)故事 六、群文閱讀——人與動(dòng)物和諧相處的故事 （一）、羚羊媽媽的壯舉 1、故事主要講了什么內(nèi)容？ 2、讀了這個(gè)故事后你有什么感受？ （二）、一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂獵人的故事 1、故事中母熊哪里讓你感動(dòng)？獵人哪里感動(dòng)了你？ 2、當(dāng)你遇到故事中獵人同樣的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)像獵人那樣做嗎？ （三）、人與動(dòng)物和諧相處的小故事 輕松閱讀，自由暢談：讀完以上小故事后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 七、教師寄語(yǔ) 八、板書設(shè)計(jì)： 小獅子愛爾莎 人與動(dòng)物 羚羊媽媽的壯舉 和諧相處 一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂獵人的故事