《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 精練十一 欣賞人物形象課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 精練十一 欣賞人物形象課件（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心題點(diǎn)精練十一欣賞人物形象第一章專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)就是人學(xué)。人物形象是文學(xué)類(lèi)文本尤其是小說(shuō)閱讀與考查的核心。盡管考生對(duì)分析概括人物形象題訓(xùn)練有加，但是概括不準(zhǔn)、不全面的問(wèn)題依然突出。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題是二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練亟待解決的。精練先做精練點(diǎn)撥精練再做欄目索引精練先做閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目?；睒?shù)下的戰(zhàn)爭(zhēng)槐樹(shù)下的戰(zhàn)爭(zhēng)老舍一號(hào)搬來(lái)了兩家日本人，一共有兩個(gè)男人，兩個(gè)青年婦人，一個(gè)老太婆，和兩個(gè)八九歲的男孩子。自從他們一搬來(lái)，冠曉荷儼然自居為太上巡長(zhǎng)，他命令白巡長(zhǎng)打掃胡同，通知鄰居們不要教小孩子們?cè)诨睒?shù)下拉屎撒尿。他囑咐倒水的“三哥”，無(wú)論天怎么旱，井里怎么

2、沒(méi)水，也得供給夠了一號(hào)用的“日本人是要天天洗澡的，用的水多！別家的水可以不倒，可不能缺了一號(hào)的！”一號(hào)的兩個(gè)男人都是三十多歲的小商人。他們每天一清早必定帶著兩個(gè)孩子都只穿著一件極小的褲衩兒在槐樹(shù)下練早操。早操的號(hào)令是廣播出來(lái)的，大概全城的日本人都要在這時(shí)候操練身體。七點(diǎn)鐘左右，那兩個(gè)孩子，背著書(shū)包，像箭頭似的往街上跑去，由人們的腿中拼命往電車(chē)上擠。他們不像是上車(chē)，而像兩個(gè)木橛硬往車(chē)?yán)镝?。下學(xué)以后，他們賽跑，他們爬樹(shù)，他們?cè)诘厣蠞L，他們相打打得有時(shí)候頭破血出。他們想怎么玩耍便怎么玩耍，好像他們生下來(lái)就是這一塊槐蔭的主人。他們?cè)敢馀滥囊患业膲?，或是用小刀宰哪一家的狗，他們便馬上去做，一點(diǎn)也不遲疑。

3、他們家中的婦人永遠(yuǎn)向他們微笑，仿佛他們兩個(gè)是一對(duì)小的上帝。就是在他們倆打得頭破血出的時(shí)候，她們也只極客氣地出來(lái)給他們撫摸傷痛，而不敢斥責(zé)他們。他們倆是日本的男孩子，而日本的男孩子必是將來(lái)的殺人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠曉荷和一號(hào)來(lái)往。曉荷三天兩頭的要拿著幾個(gè)香瓜，或一束鮮花，或二斤黃花魚(yú)，去到一號(hào)“拜訪(fǎng)”。他們可是沒(méi)有給他送過(guò)禮。曉荷唯一的報(bào)酬是當(dāng)由他們的門(mén)中出來(lái)的時(shí)候，他們必全家都送出他來(lái)，給他鞠極深的躬。他的躬鞠得比他們的更深。他的鞠躬差不多是一種享受。鞠躬已畢，他要極慢的往家中走，為是教鄰居們看看他是剛由一號(hào)出來(lái)的，盡管是由一號(hào)出來(lái)，他還能沉得住氣！即使不到一號(hào)去送禮，他也要約摸

4、著在他們快要回來(lái)的時(shí)候，在槐樹(shù)下徘徊，好等著給他們鞠躬。 鄰居們討厭那兩個(gè)日本孩子，因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子喜歡用頭猛撞冠先生，也同樣的撞別人。他們最得意的是撞四大媽?zhuān)托『⒆觽?。他們把四大媽撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作過(guò)他們的頭力試驗(yàn)器。他們把小順兒撞倒，而后騎在他的身上，抓住他的頭發(fā)當(dāng)作韁繩。小順兒，一個(gè)中國(guó)孩子，遇到危險(xiǎn)只會(huì)喊媽?zhuān)⌒№槂旱膵屌芰顺鋈?。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時(shí)冒了火。在平日，她不是護(hù)犢子的婦人；當(dāng)小順兒與別家孩子開(kāi)火的時(shí)候，她多半是把順兒扯回家來(lái)，絕不把過(guò)錯(cuò)安在別人家孩子的頭上?，F(xiàn)在，她卻想到了另一條路兒上去，她以為日本人滅了北平，所以日本孩子才敢這么欺侮人。

5、她不甘心老老實(shí)實(shí)的把小孩兒扯回來(lái)。她跑了過(guò)去，伸手把“騎士”的脖領(lǐng)抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。又一伸手，她把小順兒抓起來(lái)。拉著小順兒的手，她等著，看兩個(gè)小仇敵敢再反攻不敢。兩個(gè)日本孩子看了看她，一聲沒(méi)出的開(kāi)始往家中走。她以為他們必是去告訴大人，出來(lái)講理。她等著他們。他們并沒(méi)出來(lái)。她松了點(diǎn)勁兒，開(kāi)始罵小順兒：“你沒(méi)長(zhǎng)著手嗎？不會(huì)打他們嗎？你個(gè)膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心。“哭！哭！你就會(huì)哭！”她氣哼哼的把他扯進(jìn)家來(lái)。 祁老人不甚滿(mǎn)意韻梅惹日本人，但見(jiàn)孫媳婦真動(dòng)了氣，沒(méi)敢再說(shuō)什么，而把小順兒拉到自己屋中，告訴他：“在院里玩還不行嗎？干嗎出去惹事呢？他們厲害呀，你別吃眼前虧呀，我的乖乖！

6、”晚間，瑞宣剛一進(jìn)門(mén)，祁老人便輕聲地告訴他：“小順兒的媽惹了禍嘍！”瑞宣嚇了一跳。他曉得韻梅不是隨便惹禍的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事來(lái)，才不好辦?！霸趺蠢?？”他急切地問(wèn)。 老人把槐樹(shù)下的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)詳細(xì)地說(shuō)了一遍。瑞宣笑了笑：“放心吧，爺爺，沒(méi)事，沒(méi)事！教小順兒練練打架也好！”韻梅也報(bào)告了一遍，她的話(huà)與神氣都比祖父的更有聲有色。她的怒氣還沒(méi)完全消散，她的眼很亮，顴骨上紅著兩小塊。瑞宣聽(tīng)罷，也笑一笑。他不愿把這件小事放在心里。可是，他不能不覺(jué)到一點(diǎn)高興。他沒(méi)想到韻梅會(huì)那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動(dòng)，而且覺(jué)得應(yīng)當(dāng)佩服她。由她這個(gè)小小的表現(xiàn)，他看出來(lái)：無(wú)論怎么老實(shí)的人，被逼得無(wú)可奈何的時(shí)候，

7、也會(huì)反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因?yàn)橹袊?guó)被侵略了，中國(guó)人才會(huì)睜開(kāi)眼，點(diǎn)起自己心上的燈！(選自四世同堂，有刪改)12341.第第段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？答案答案(1)巴結(jié)日本人自覺(jué)主動(dòng)；(2)享受做奴隸的感覺(jué)；(3)總想炫耀與日本人的關(guān)系。答案12342.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中小順兒媽韻梅的形象特征。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中小順兒媽韻梅的形象特征。答案答案老實(shí)本分，與人為善；憎恨侵略者，有反抗精神。答案12343.請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處畫(huà)線(xiàn)句的含意。答案答案(1)中國(guó)人的內(nèi)心具有反抗精神與不屈的斗志；(2)民族危亡促使人民激發(fā)出這樣的精神；(3)作者

8、從正在覺(jué)醒的人民身上看到了民族的希望。答案12344.文中用大量筆墨敘寫(xiě)兩個(gè)日本小孩，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的意圖。文中用大量筆墨敘寫(xiě)兩個(gè)日本小孩，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的意圖。答案答案(1)凸顯了日本孩子刻苦堅(jiān)韌、野蠻好斗的性格；(2)側(cè)面展現(xiàn)了北平淪陷后的社會(huì)環(huán)境；(3)揭露了日本軍國(guó)主義對(duì)其國(guó)民的毒害；(4)日本孩子的野蠻行徑導(dǎo)致沖突產(chǎn)生，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；(5)與中國(guó)孩子的懦弱形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)民族災(zāi)難的深層思考。答案精練點(diǎn)撥一、分析概括人物要準(zhǔn)確一、分析概括人物要準(zhǔn)確無(wú)論是整體分析人物形象還是局部分析人物的性格心理，其前提是準(zhǔn)確。一旦失“準(zhǔn)”，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。如何做到準(zhǔn)確呢？1.善于把握作者的情感態(tài)度。

9、雖說(shuō)小說(shuō)作者不能像散文那樣直接表明自己的態(tài)度，但還是把自己的態(tài)度傾注在作品人物身上，一定能表現(xiàn)出來(lái)的。其表現(xiàn)形式有兩方面。一是對(duì)人物形象進(jìn)行直接評(píng)論，雖然這種文字很少，但有的作品畢竟有。要把這些文字找出來(lái)。二是借助作品中某一人物之口說(shuō)出，這是較為普遍的方式。如果作者情感態(tài)度是正面的，就用褒義詞概括；如果是反面的，則用貶義詞；如果是正反都有，那就從優(yōu)缺兩方面客觀評(píng)價(jià)。2.特別注意從文中尋找能直接點(diǎn)明人物形象的詞語(yǔ)，把這樣的詞語(yǔ)用在答案中，自然能提高答題的準(zhǔn)確度。3.要把人物的言行、心理等表現(xiàn)放在上下文語(yǔ)境中，尤其是放在全篇中前后觀照，綜合評(píng)判，必要時(shí)要結(jié)合作品的大背景來(lái)評(píng)判。要把人物的言行心理、

10、行為觀念與他的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等聯(lián)系在一起。4.對(duì)于時(shí)代距離較遠(yuǎn)的人物或外國(guó)小說(shuō)中的人物，分析時(shí)一定要結(jié)合歷史時(shí)代特點(diǎn)，以及外國(guó)的文化觀念和生活習(xí)慣，不可用我們自身固有的、現(xiàn)代的眼光和思維觀察、思考。 5.學(xué)會(huì)使用術(shù)語(yǔ)答題。(參見(jiàn)步步高大一輪復(fù)習(xí)講義此部分)二、分析概括人物要全面二、分析概括人物要全面1.要找足找全有關(guān)該人物形象的所有文字。這些文字有主要，有次要；有正面，有側(cè)面；有集中，有分散。只有把這些文字、材料都找足找全，才能保證分析概括人物形象的全面性。2.特別要注意從情節(jié)發(fā)展中把握人物形象。因?yàn)椴簧倏忌皇呛?jiǎn)單地羅列、判斷，沒(méi)有從整個(gè)情節(jié)中看待人物。3.充分認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物是立體

11、的，不是平面的，其思想心理、行為表現(xiàn)總是復(fù)雜、多變的，要有多角度多層次地分析、概括的意識(shí)。這里，特別注意把握人物的多重角度。扮演的角色不同，表現(xiàn)出的思想性格也就不同。4.注意區(qū)分題干用語(yǔ)：形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。“性格特點(diǎn)”包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度及價(jià)值觀甚至深層次的思維觀點(diǎn)等較穩(wěn)定的特征；“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人物的肖像、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。精練再做閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。一條街濃縮了一個(gè)時(shí)代一條街濃縮了一個(gè)時(shí)代謝冕一條街，幾座坊巷，卷起了一個(gè)時(shí)代上空的漫天風(fēng)云，這在中國(guó)歷史上幾乎是一個(gè)奇跡。這條街是福州的

12、南后街，這些坊巷是福州的三坊七巷。坊巷有兩千多年的歷史，自古以來(lái)是出將入相的衣冠錦繡之地，是花團(tuán)錦簇的文化名街。三坊七巷有記載的歷史可以追溯到唐宋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這里先后出過(guò)十位尚書(shū)、十位總督、三位海軍總長(zhǎng)、一百五十一位進(jìn)士，以及眾多的詩(shī)人學(xué)者。衣錦、文儒、光祿、朱紫，但看這些命名，代表是淵博、儒雅、高貴和韻致。一首詩(shī)表達(dá)了這里有別于一般城市的特殊風(fēng)韻：“路逢十客九青衿，半是同袍舊弟兄。最憶市橋燈火靜，巷南巷北讀書(shū)聲?！庇挠哪阒?，朗朗書(shū)聲里，閩都遺韻，左海風(fēng)流，唯此為盛。光祿坊有一座“光祿吟臺(tái)”，現(xiàn)在成了榕城詩(shī)人墨客命詩(shī)吹歌的場(chǎng)所。吟臺(tái)的歷史可以追溯到宋熙宗年間。當(dāng)時(shí)的福州太守程師孟，善文墨，有政

13、績(jī)，修道山亭，曾請(qǐng)文豪曾鞏作道山亭記。程太守常小憩光祿坊，閩山保福寺僧人為此鐫刻“光祿吟臺(tái)”以彰其德。曾任光祿卿的太守有感賦詩(shī)曰：“永日清陰喜獨(dú)來(lái)，野僧題石作吟臺(tái)。無(wú)詩(shī)可比顏光祿(南朝顏延之，官至金紫光祿大夫)，每憶登臨卻自回?！鳖Ｖ侨舸耍t恭若此，由此可見(jiàn)其風(fēng)雅。文儒坊舊稱(chēng)儒林坊，是儒林學(xué)士匯聚之所。其實(shí)三坊七巷訴說(shuō)的不僅是文士詩(shī)家，這里也記述了那些守疆衛(wèi)國(guó)、叱咤風(fēng)云的赤血男兒。遠(yuǎn)去歲月的鼎盛，已是歷史的光榮記憶，就近代中國(guó)而言，從三坊七巷走出了一批仁人志士。甲午海戰(zhàn)、黃花崗起義，都有八閩男兒的淚痕與血跡。多么難忘的歷史印記！林則徐紀(jì)念館在宮巷。在那里，我們不僅聽(tīng)到他的華彩詩(shī)文，更聽(tīng)到他臨陣

14、一呼的氣勢(shì)。時(shí)勢(shì)艱難，他臨危受命，挺身而出，書(shū)寫(xiě)了浩氣長(zhǎng)存的一片心?？上阎静怀?，謫遷萬(wàn)里，他為此閱盡人間苦樂(lè)，卻是矢志不移。先后任職多地總督，幾度出任欽差大臣，屢進(jìn)屢出，屢升屢降，實(shí)為常人所難承受。他是一個(gè)文人，卻充當(dāng)了號(hào)令三軍的統(tǒng)帥；他有偉大的抱負(fù)，卻為時(shí)勢(shì)所不容。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，至今還激勵(lì)著萬(wàn)千國(guó)人。粉墻黛瓦之間，花木掩映之下，那些亭臺(tái)樓閣，那些游廊曲徑，無(wú)不充盈著、流蕩著一股浩然正氣。近代以來(lái)一批優(yōu)秀人物從南后街的坊巷走出，走向廣袤的國(guó)土和世界，傳播新思想，引進(jìn)新事物，他們一步步地前行著，改造著帝國(guó)的積弊，并引向新的開(kāi)端。為開(kāi)發(fā)民智，為改變國(guó)運(yùn)，他們無(wú)所保留地貢獻(xiàn)著

15、自己的智慧、青春乃至生命，譜寫(xiě)并傳播著一曲為挽救民族危亡的慷慨悲歌。一條街、幾座坊巷，燈影梧桐，碧血斜陽(yáng)，這里的沉思和吶喊幾乎托起了一個(gè)時(shí)代。舊時(shí)的南后街并不寬敞，很窄，街兩旁都是店鋪，那是一條繽紛燦爛的文化街。這里的繁盛，有人將之與北京的琉璃廠相比擬：“正陽(yáng)門(mén)外琉璃廠，衣錦坊前南后街，客里偷閑書(shū)市去，見(jiàn)多未見(jiàn)還開(kāi)懷。”近時(shí)讀到一組竹枝詞，其中一首談到福州燈市：“中亭列炬耀如繩，橋北橋南最不勝。猶是春江花月夜，十年夢(mèng)斷后街燈?！庇浀糜讜r(shí)，每年的元宵和中秋，看花燈總是首選南后街。那里燈月交輝，流光溢彩，極盡一時(shí)之盛。而且那里不僅是展出，還有銷(xiāo)售，那里的燈彩做工考究，保持了悠久的工藝傳統(tǒng)。這是一條

16、讓人感動(dòng)并引為驕傲的街道，這是我們的心靈系之的家園。一條街，濃縮了半部中國(guó)近代史。(有刪改)12341.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“三坊七巷”的特點(diǎn)。答案答案(1)歷史悠久；(2)人才輩出；(3)文化厚重；(4)名聲顯赫；(5)繁盛。答案12342.請(qǐng)根據(jù)文章第請(qǐng)根據(jù)文章第段的詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析程太守的形象特征。段的詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析程太守的形象特征。答案答案(1)“喜獨(dú)來(lái)”寫(xiě)出了程太守的閑適、清雅；(2)“野僧題石作吟臺(tái)”寫(xiě)出了程太守有德政、受愛(ài)戴；(3)“無(wú)詩(shī)可比”“卻自回”寫(xiě)出了程太守的謙恭、睿智；(4)賦這首詩(shī)表現(xiàn)了程太守的風(fēng)雅、善文墨。答案12343.請(qǐng)結(jié)合文章第段內(nèi)容，理解“托起了一個(gè)時(shí)代”的內(nèi)涵。答案答案(1)傳播思想，開(kāi)發(fā)民智；(2)激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)正氣；(3)勇赴國(guó)難，挽救民族；(4)改寫(xiě)歷史，影響巨大。答案12344.請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句的意蘊(yùn)。答案答案(1)南后街走出了許多影響近代歷史的風(fēng)流名士；(2)南后街的許多仁人志士參與了近代反封建反侵略的斗爭(zhēng)；(3)南后街的許多文士詩(shī)家影響著近代的文學(xué)和思想；(4)表達(dá)了作者對(duì)南后街的崇敬和贊美之情。答案