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1、課題：常見傳染病及其預(yù)防（二） 執(zhí)教者：上海培佳雙語學(xué)校丁正芳 一、教學(xué)設(shè)計 1、教材分析： 本節(jié)課是第三章“健康與疾病”第二節(jié)“常見病及其預(yù)防”的一部分內(nèi)容，依據(jù)教參“常見傳染病及其預(yù)防”安排二課時，本節(jié)課為第二課時。常見病及其預(yù)防的學(xué)習(xí)有利于提高人們的生活品質(zhì)，而傳染病的流行、爆發(fā)，對人類健康構(gòu)成重大威脅，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)在疾病預(yù)防中有著重要的作用。根據(jù)課標(biāo)，這節(jié)課為B級水平，即學(xué)生能理解掌握傳染病流行的三大環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施。 第一課時中學(xué)生對常見傳染病的發(fā)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和了解，所以第二課時從教學(xué)策略上說重心應(yīng)該落在傳染病的預(yù)防。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，知識目標(biāo)為：學(xué)

2、生能概括出常見傳染病流行的三大環(huán)節(jié)；以及從三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在思辨交流過程中說出傳染病的預(yù)防預(yù)報策略；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立積極樂觀面對疾病的觀念；感悟人與自然的和諧共處。 2、學(xué)情分析： 由于本次是借班教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不甚了解。印象中，桃浦中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相較我校的學(xué)生薄弱，但是八年級的學(xué)生對常見傳染病是有一定的切身體會和一定了解的，第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳染病的相關(guān)知識，所以對本節(jié)課的學(xué)習(xí)還是有一定的知識基礎(chǔ)和感性認(rèn)識。本著讓學(xué)生“跳 一跳夠得著”的設(shè)計理念開展教學(xué)設(shè)計。 3、教學(xué)設(shè)計想想： 基于對教材的分析、對學(xué)情的分析，基于對重

3、難點突破的思考，本著立足于教材用好教材，本著對熱點新聞的高度關(guān)注，選用以下三個病例，從不同的角度設(shè)計展開教學(xué)。 運用“艾滋病”病例復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出傳染病流行傳播的三大環(huán)節(jié)，并著重從傳染源，傳播途徑的兩大環(huán)節(jié)討論學(xué)習(xí)預(yù)防的具體措施，并體悟“不歧視，平等對待艾滋病人”的重要性。 選用“乙型肝炎”病例展開學(xué)習(xí)，是由于全球乙肝的攜帶人數(shù)巨大，且中國又是乙肝攜帶者的第一大國，有效地預(yù)防對提高國民的健康品質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。然而其傳播途徑與艾滋病及其相似， 所以此病例著重從保護(hù)易感人群的角度展開學(xué)習(xí)。 選用當(dāng)今在全球肆虐的“埃博拉出血熱”病例，進(jìn)一步探討控制預(yù)防傳染病的策略和具體方法，引導(dǎo)學(xué)

4、生由個案到共性的學(xué)習(xí)。并且體悟“非洲離我們很遠(yuǎn)，傳染病離我們很近”，體悟保護(hù)環(huán)境, 人與自然和諧共處的重要性。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、學(xué)生能概括出傳染病流行的三大環(huán)節(jié)； 2、學(xué)生能從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法。 過程與方法： 學(xué)生在思辨交流過程中說出對傳染病的預(yù)防預(yù)報策略。 情感態(tài)度與價值觀： 樹立積極、樂觀面對疾病的觀念；感悟人與自然的和諧共處。 三、教學(xué)重點：學(xué)生能從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法。 教學(xué)難點：樹立積極、樂觀面對疾病的觀念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；視頻資料；學(xué)生活動紙 五、教學(xué)過程: 教

5、學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明 引入 出示圖片，組織學(xué)生回憶復(fù)習(xí)艾滋病的病原體，傳播途徑 1、觀察圖片 2、復(fù)習(xí)，回答問題 傳染病流行的環(huán)節(jié)與預(yù)防措施 病例一：艾滋病 1講述傳染病流行的概念 2,組織學(xué)生討論象艾滋病這樣的傳染病的流行需要哪些環(huán)節(jié)？ 3,組織學(xué)生思考討論針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的具體預(yù)防措施 1,傾聽，理解概念 2,討論，回答問題 3,思考討論 著重討論比較“患者”和“艾滋病病原體攜帶者”的傳染風(fēng)險，感悟/、歧視艾滋病病人的重要性 病例二：乙型肝炎 1,提問：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了乙型肝炎，乙型肝炎的傳染源和傳播途徑是什么？ 2,出示

6、乙肝病毒攜帶者的數(shù)據(jù)，引 導(dǎo)學(xué)生思考，這些病毒攜帶者傳播病毒的危害性是否更大？ 3,活動：假如你是傳染病方面的專家，請你給國家疾控中心提提建議：從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)看，預(yù)防乙型肝炎從哪一個環(huán)節(jié)入手，是操作上相對簡便而效度是最大的？為什么？具體怎么做？ 4,組織學(xué)生討論為預(yù)防常見傳染病，日常生活中我們應(yīng)該做到哪些？ 1,回憶，回答 2,思考 3,思考，討論，回答交流 4,討論交流 病例三：埃博拉出血熱 1,組織觀看視頻 2,活動：組織學(xué)生從視頻出發(fā)，歸 1,觀看視頻 2,討論，交流  納全球在應(yīng)對埃博拉病毒上的具體措施，給國家疾控中心寫封信 3,出示

7、習(xí)近平主席在APEC會議上針對埃博拉病毒的講話以及中國對疫區(qū)的援助，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國及很多其他國家未發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒，為什么共同參與這場戰(zhàn)役？” 3,思考，回答 感悟“非洲離我們很遠(yuǎn)，傳染病離我們很近”“埃博拉與我們就一架飛機(jī)的距離” 拓展 播放視頻 引導(dǎo)學(xué)生反思人類的行為 思考 感悟“人與自然”“人與野生動物”的和諧相處 小結(jié) 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲 交流 常見傳染病及其預(yù)防（二） 傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 「傳染源 J傳播途徑 易感人群 六、板書 預(yù)防措施 管理 切斷 保護(hù)【下載本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由 編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評和關(guān)注，我將一如 既往為您服務(wù)】 精品文檔交流