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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 基本信息 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 五年級(jí)教學(xué)形式綜合科 教師 翟水松 單位 新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題名稱 教學(xué)內(nèi)容：《迷人的火塘》聆聽(tīng)《阿伍人民唱新歌》 學(xué)情分析 學(xué)情分析：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生能自信地、有法情地用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使其樂(lè)于參與音樂(lè)活

2、動(dòng)，培養(yǎng)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力^口藝術(shù)想像的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,XXX、XX.，以 更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。 2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的 熱愛(ài)。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解少數(shù)民族一一侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、聆聽(tīng)《阿伍人民唱新歌》 1. 從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著

3、另一個(gè)少數(shù)民族——但族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿伍人民唱新歌》。 2. 欣賞《阿伍人民唱新歌》。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受？（熱情、歡快） 3. 板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：“” 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？（） 板書(shū)最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是何族的語(yǔ)言，表小歡樂(lè)、友好。 4. 再次復(fù)聽(tīng)《阿伍人民唱新歌》，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。 5. 反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢?/p>

4、個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂(lè)的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。 二、學(xué)唱《迷人的火塘》 （一）、組織教學(xué) 1 、播放歌曲《愛(ài)我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。 2 、師生問(wèn)好歌 【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲，溶入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣?！? （二）、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化 1 、初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》 師:一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有

5、其不同的音樂(lè)風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài)，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢？誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。 生：演唱不同的少數(shù)民族歌曲。 師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天,我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。 （師播放音樂(lè)范唱，生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。） 師:答案找到了嗎？是哪個(gè)民族？ 生：侗族。 2 、侗族風(fēng)情文化介紹 師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到

6、的資料呢？ 生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。 ①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑 ④侗族民居⑤侗族樂(lè)器⑥侗族大歌 （生在敘述的同時(shí)，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充，重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè)） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè)，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象?！? 3 、出小歌名 師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)呀就快成為了他們其中的一員?？墒牵弊迦嗣駛€(gè)個(gè)能歌善唱，所以我們光說(shuō)不行，還得怎樣??？（會(huì)唱）對(duì)

7、了，所以，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的侗族民歌：《迷人的火塘》。 師:你們知道什么是火塘嗎？ 生：說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。 師:侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng)面，讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀？別急，為了表示我們的誠(chéng)意，我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎？ （三）、學(xué)習(xí)歌曲 1、節(jié)奏訓(xùn)練 （1）完成第一聲部的節(jié)奏 師:我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了？我們

8、看看誰(shuí)的耳朵最靈。 （教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái)，播放節(jié)奏器。） 生：認(rèn)真聆聽(tīng)，猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。 師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。 （播放節(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。） （2）完成第二聲部的節(jié)奏 師:這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng)，你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化，看看誰(shuí)的耳朵最靈。 生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。 師:下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 生：后十分節(jié)奏。 師:好，我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。 （播放節(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏

9、。） （3）完成二聲部的節(jié)奏 師:我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起?？?，由原來(lái)的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。） 師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時(shí)拍擊下面的節(jié) 奏，聽(tīng)懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò)，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。 生：分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，練一連、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！? 2 、視唱曲譜 (1) 師：接下來(lái)，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。(出示譜例)

10、 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān) 生：節(jié)奏相同。 (2) 師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂(lè)器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好, 生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂(lè)器較正。 (3) 師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn) 確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂(lè)器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)唱譜。 (播放電子琴伴奏1、2) 生：分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。 (4) 師:現(xiàn)在

11、我們要集中注意力,兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。 生：完成二聲部視唱練習(xí)。 3 、填唱歌詞 師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們還是各自唱各自的聲部。 (1) 填唱高音聲部的歌詞 師:我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4) (2) 填唱低音聲部的歌詞 師:我們說(shuō)低音聲部不太好把握，所以我么更要集中注意力，千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。 (3) 完整填唱

12、歌詞 師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢？在演唱之前，我還是要說(shuō)一下歌唱要求：注意姿勢(shì)，把嘴，吐字,最重要的是要面帶。我來(lái)指揮，準(zhǔn)備好了嗎？(播放電子琴 伴奏6) 【在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂(lè)貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中 歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂(lè)的主體性。】 (四)、編創(chuàng)與活動(dòng) 1 、情境表演 師：聽(tīng)了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。 所以說(shuō)，光有歌聲還不夠，接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用

13、你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng)，其他學(xué)生進(jìn)行演唱。 2 、結(jié)束語(yǔ) 師:伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 侗族概況侗族服飾侗族建筑 侗族民居侗族樂(lè)器侗族大歌 作業(yè)或預(yù)習(xí) 優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》給家人聽(tīng) 自我評(píng)價(jià) 讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂(lè)的表演推向一個(gè)高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂(lè)課在這種快樂(lè)的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 評(píng)議一單位：姓名: 日期: