2019年(春)二年級品生下冊《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》教案 浙教版.doc
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2019年(春)二年級品生下冊《遠(yuǎn)方的朋友,請你留下來》教案 浙教版 學(xué)情分析: 本課是浙教版《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們生活的地方》第三課《遠(yuǎn)方的朋友,請你留下來》。本單元的教學(xué)主題是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本篇課文,是一篇讓學(xué)生處在一個“主人翁”的位置,借向“遠(yuǎn)方的朋友”發(fā)出“請你留下來”的邀請,讓學(xué)生積極、主動地去發(fā)現(xiàn)讓朋友留下來的理由。二年級的學(xué)生年齡較小,對家鄉(xiāng)的認(rèn)識是相當(dāng)淺層次的。學(xué)習(xí)能力也較弱,對收集來的資料不能很好地處理。本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時,具有針對性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生選取、處理、概括資料的能力。在教學(xué)中,針對二年級的孩子以形象思維為主的特點(diǎn),希望通過以當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游、創(chuàng)編小兒歌、圖片瀏覽等形式展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生從點(diǎn)到面認(rèn)識家鄉(xiāng)風(fēng)景及資源,從而由衷地產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。 課時安排:2課時 第一課時 課時目標(biāo): 1、初步了解家鄉(xiāng)的主要風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等。 2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料,初步培養(yǎng)學(xué)生選取資料的能力。 3、通過活動和展示,使學(xué)生產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。 課前準(zhǔn)備: 請學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等內(nèi)容分類收集相關(guān)的文字或圖片,文字要轉(zhuǎn)化為自己的語言,試當(dāng)小導(dǎo)游。 教學(xué)過程: 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課,同學(xué)們懂得了我們要做社區(qū)的文明小主人。這節(jié)課,讓我們從生活的社區(qū)出發(fā),一起去了解我們的家鄉(xiāng)吧!你知道我們的家鄉(xiāng)嗎?誰能簡單地介紹? 我們的家鄉(xiāng)每年都吸引著許多來自遠(yuǎn)方的朋友,作為小主人,你會怎樣向這些遠(yuǎn)道而來的朋友介紹自己的家鄉(xiāng)呢? 課前,老師請小朋友們收集了咱們家鄉(xiāng)有關(guān)風(fēng)景、美食、游樂場所、設(shè)施等方面的資料,趕快拿出來四人小組交流交流吧! 學(xué)生小組交流:將自己課前搜集的資料和小伙伴一起交流、分享。 二、活動體悟 我們的家鄉(xiāng)吸引了那么多遠(yuǎn)方的客人,一定有她的原因。作為家鄉(xiāng)的小主人,你能自豪地向遠(yuǎn)方的朋友介紹我們的家鄉(xiāng)嗎?(全班交流) ?。ㄒ唬├蠋煂ι蟻斫榻B的小朋友提幾點(diǎn)要求。 出示要求: 1、態(tài)度大方,聲音響亮。 2、有圖片的可向全班小朋友進(jìn)行展示。 3、用自己的語言介紹,要有特色。 ?。ǘW(xué)生交流,教師引導(dǎo) 1.贊一贊家鄉(xiāng)的風(fēng)景 如:杭州西湖——西湖是杭州一顆閃亮的明珠。西湖的景點(diǎn)可多了,三潭印月、斷橋、雷峰塔等等,這里風(fēng)景秀麗,美不勝收。 如:山西平遙古城——平遙城內(nèi)以古代的建筑和民居為主,是我國現(xiàn)存古城中最完整的一座古城,被成為“世界古建筑中心”。 如:云南石林——石林由許許多多千姿百態(tài)的石頭所組成,被人們贊譽(yù)為“天下第一奇觀”。 …… 2.夸一夸家鄉(xiāng)的美食 ?。?)飽覽了美景,我們得去品嘗一下咱們家鄉(xiāng)的美食了,你們知道咱們的家鄉(xiāng)有哪些名菜嗎? ?。?)你能根據(jù)美食卡的要求介紹家鄉(xiāng)的美食嗎?(出示美食卡) (3)以“龍井蝦仁”為例介紹家鄉(xiāng)美食 “龍井蝦仁”這道菜的主要原料為新鮮的河蝦和龍井新茶,蝦仁肉白、鮮美,茶葉碧綠、清香,是一道色香味俱全的杭州名菜。 ?。?)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)美食 ?。?)小競賽 看圖猜一猜:家鄉(xiāng)名菜和小吃。 如,杭州的名菜和小吃:龍井蝦仁 叫化童子雞 知味小籠 吳山酥油餅 3.你還想向遠(yuǎn)方的朋友介紹些什么? 如:說一說家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 杭州:西湖龍井茶 絲綢 云南:云南普洱茶 山西:陳醋 紅棗 …… 三、課后延伸 學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的頌歌” 我們的祖國非常遼闊,各地小朋友生活的家鄉(xiāng)也各具特色,但小朋友愛家鄉(xiāng)的感情卻都是一樣的,你們瞧,來自天南海北的小朋友正唱著自己家鄉(xiāng)的頌歌呢! 1、選擇自己感興趣的一首讀一讀。 2、你能學(xué)著為自己的家鄉(xiāng)編一首頌歌嗎? 小結(jié):家鄉(xiāng)是我們從小生長的地方,我愛我的家鄉(xiāng)! 第二課時 課時目標(biāo): 1、能夠通過各種方法和途徑發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。 2、在尋找家鄉(xiāng)變化的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力和表達(dá)、合作能力。 3、學(xué)生能夠切實(shí)感受到家鄉(xiāng)的變化,從而激發(fā)與增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛,并能夠用各種形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。 課前準(zhǔn)備: 1、通過走訪學(xué)校老師,了解學(xué)校的變化。 2、走進(jìn)家庭、社區(qū)了解自己周圍生活環(huán)境的變化。 3、通過采訪父母長輩、上網(wǎng)查詢了解家鄉(xiāng)的新變化。 教學(xué)過程: 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們帶著遠(yuǎn)方的朋友了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn),品嘗了家鄉(xiāng)的美食,欣賞了家鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們要邀請遠(yuǎn)方的朋友留下來,還要去看看家鄉(xiāng)的變化。 2、 你看到家鄉(xiāng)哪里在變? 二、活動體悟 ?。ㄒ唬膶W(xué)校的變化說起 1、出示學(xué)校的老照片,猜一猜這里是哪兒? 2、從學(xué)生數(shù)、班級數(shù)、學(xué)校設(shè)施等交流學(xué)校的變化。 3、欣賞現(xiàn)在學(xué)校的新貌,感受學(xué)校所發(fā)生的變化。 ?。ǘ┳哌M(jìn)社區(qū)看變化 1、 社區(qū)小巷、馬路的變化 小巷、馬路寬了 車流量大了 兩旁的環(huán)境更整潔更美觀了(展示文化墻、行道樹等圖片) 2、 吃的變化 交流附近有哪些吃飯的地方。(突出方便) (三)尋找家鄉(xiāng)的變化 除了我們的學(xué)校、社區(qū),其實(shí)我們家鄉(xiāng)的其他地方都發(fā)生巨大的變化,你又了解了哪些呢? 1、 通過圖片對比了解雷鋒塔、斷橋、武林廣場、運(yùn)河旁住宅等的變化 2、 學(xué)生交流自己了解到的家鄉(xiāng)的變化 3、 看圖填詩 ?。?)師:變變變,我們的家鄉(xiāng)就像個魔術(shù)師,平地一眨眼,變出一幢高樓;土堆一眨眼,變成一片花園;請同學(xué)們打開書本,來念念第一段。 (2)我們來看看魔術(shù)師把我們的家鄉(xiāng)變得怎么樣了?(家鄉(xiāng)的 系列圖片組欣賞:黃龍?bào)w育館、下沙大學(xué)城、西溪濕地等) ?。?)學(xué)生把詩補(bǔ)充完整。 (個別說——同桌討論——推薦說) 學(xué)生說得特別好的,請學(xué)生起立,并將詩句串起來,大家合作說。 ?。ㄋ模┣楦刑嵘? 是??!我們的家鄉(xiāng)杭州正在發(fā)生著日新月異的變化,細(xì)心觀察的小朋友都能看得見。讓我們真誠地向遠(yuǎn)方的朋友發(fā)出邀請。 出示:遠(yuǎn)方的朋友,請你留下來 個別說——小組說——大家說 三、課后延伸 1、從課本或課外書中選擇一首自己喜愛的描繪家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背。 2、拿上相機(jī),將尋找到的家鄉(xiāng)的新建筑、新景觀拍攝下來。 收集家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背,抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。 以《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》為例也談?wù)f課技巧 說課就是要說清“教什么”、“ 怎么教”、“為什么這樣教”,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的中介紐帶,介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動,對于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么這樣教,這就迫使教師要去學(xué)習(xí)教學(xué)理論,認(rèn)真思考問題,從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律。因此,長期堅(jiān)持說課,必然促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)變得越來越廣博而深刻,理論應(yīng)用變得熟練而有效,從而促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處?、科研型教師? 品德學(xué)科說課的內(nèi)容和要求一般有以下幾個方面: 一、說教材 n 說教材,主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn),它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系。目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容和你對教材的熟悉度。我們還可以增添教師的個人思維亮點(diǎn),如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計(jì)思路,從而體現(xiàn)教師駕馭教材的能力。 說課建議:教材分析要正確、透徹。我認(rèn)為一般應(yīng)理清三個層次:第一,要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容是屬于學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國、世界中的哪個生活領(lǐng)域,清楚本課教學(xué)內(nèi)容與其他各冊之間的聯(lián)系,體現(xiàn)出整套教材螺旋上升的特點(diǎn);第二,說清楚本課內(nèi)容在單元中的地位,與前后課之間的聯(lián)系;第三,要正確解讀教材中呈現(xiàn)的圖片、文字意圖,梳理各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。 例如:《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》教材分析,微觀上說清教材課時內(nèi)容:本課分為三部分:(1)尋找家鄉(xiāng)的景物與特產(chǎn):這部分主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、景色等照片,感受家鄉(xiāng)的美好與家鄉(xiāng)的發(fā)展。 (2)喜看家鄉(xiāng)新變化:學(xué)生通過各種途徑尋找家鄉(xiāng)的新變化,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛之情。 (3)家鄉(xiāng)的頌歌:課文以組詩的形式展現(xiàn)了各地兒童歌唱家鄉(xiāng)的詩歌,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,同時也促成了整個單元內(nèi)容的整合和提升。 宏觀上說清本課是浙教版《品德與生活》二年級下冊第四單元的最后一課的,從屬于“我和家鄉(xiāng)”這一主題,在前面兩課《我們的社區(qū)》和《社區(qū)的文明》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,孩子們對于自己的家鄉(xiāng),特別是生活的社區(qū)有了一定的了解,本科是本單元的總結(jié)。同時,本課又與三下年級的《話說社區(qū)》、《生我養(yǎng)我的地方》,四下年級《我看家鄉(xiāng)新變化》形成一個完整的序列。 說課建議:我認(rèn)為對整套品德教材的熟悉程度非常重要,教材分析時要善于利用教材中的提示語,關(guān)鍵詞,圖片輔助文,引發(fā)思考的小問題,這些內(nèi)容非常有助于我們對教材的的把握?!镀返屡c社會》這門課程具有很強(qiáng)的綜合性,我們在分析顯性的歷史、地理等常識內(nèi)容的同時,一定要挖掘內(nèi)含的隱性的情感教育因素,緊扣品德課程教學(xué)的本位——引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活。 二、說學(xué)生 主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 教是為了學(xué),學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要,學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)(或標(biāo)準(zhǔn))之間的差距。教師首先要分析學(xué)生進(jìn)人教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài),即原來具有的知識、技能、態(tài)度、情感價值觀等。其次,要了解學(xué)生的年齡特征、能力貯備狀態(tài),作為選擇教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容的依據(jù);第三,能夠預(yù)先判斷學(xué)生對新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度,從而明確教學(xué)目標(biāo)。 例如:《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》一課的學(xué)情分析:我們學(xué)校在寒暑假里都有參加社區(qū)組織的社會實(shí)踐活動,而且隨著生活條件越來越好,學(xué)生到家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)游覽的機(jī)會較多,城區(qū)每年舉行的的美食節(jié)也為學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)提供了很好的機(jī)會。對學(xué)生而言,對“好看的”和“好吃的”這兩個感性直觀的事物比較感興趣。但二年級的學(xué)生搜集、表達(dá)能力有限,要嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景和特產(chǎn)的資料,把平時感受到的零散的的感知用語言表達(dá)出來,并學(xué)習(xí)用各種形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,這對他們來說具有一定的難度。 說課建議:學(xué)情分析可以從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難、今后發(fā)展三個方面分層次、客觀、準(zhǔn)確的分析,為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供可靠的依據(jù)。學(xué)生的實(shí)際是教學(xué)的起點(diǎn),也是確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。 三、說目標(biāo) 說出教者是如何根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容的要求,學(xué)生的實(shí)際來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的。確定教學(xué)目的要求,一要全面、二要具體、三要恰當(dāng)。所謂全面,即不僅要有對知識與技能的要求,也應(yīng)當(dāng)有對過程與方法的要求;重點(diǎn)落實(shí)情感、態(tài)度、價值觀教育。所謂具體,即指在40分鐘里能夠具體實(shí)現(xiàn)的。所謂恰當(dāng),即指要求的程度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際,過高過低都是不科學(xué)的。 《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生嘗試通過調(diào)查、訪問和參觀等途徑搜集資料,了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)和風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感;2.能通過朗讀兒歌、演唱贊家鄉(xiāng)的歌曲和設(shè)計(jì)邀請卡等形式,學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。 本課的重點(diǎn)是嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)的資料,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解;難點(diǎn)是采用各種形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。 說課建議:目標(biāo)定位都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性并且要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑,特別注意“三維目標(biāo)”要整合說,認(rèn)知目標(biāo),情感目標(biāo),能力目標(biāo),方法與過程融為一體。一般來說,學(xué)生必須掌握并能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的內(nèi)容是重點(diǎn),品德與社會教材前的關(guān)鍵詞基本提煉出了本課要點(diǎn);難點(diǎn)則是因校而異、因生而異的,學(xué)生素質(zhì)、城鄉(xiāng)差別、學(xué)校特色等都是確定難點(diǎn)的因素。 四、說教法學(xué)法 1.說教法,主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。 教法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的具體方法。要求說出什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及講清采用這些教學(xué)方法的依據(jù)。一般來說,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要做到“四要”: 一要有助于調(diào)動學(xué)生認(rèn)識活動的積極性和發(fā)展能力;二要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);三要遵循認(rèn)識規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極參與;四要注意適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。 2.說學(xué)法,主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小學(xué)品德課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動中,要求通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些豐富多彩的活動來獲取相關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力或體驗(yàn)等。其學(xué)法指導(dǎo)自然滲透在學(xué)生參與的活動中。《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說課重要緊扣“獨(dú)立思考、自主探究、合作交流”等學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。來自不同家庭背景的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力等肯定千差萬別,那么教師說學(xué)法時最好結(jié)合分析學(xué)情一一講解活動中如何指導(dǎo)、為什么這樣指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),讓聽者覺得言之有理、言之有據(jù)。 例如:《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》教法和學(xué)法1、搜集調(diào)查法:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的品德與社會性發(fā)展,是通過學(xué)生自身與外界的相互作用來建構(gòu)。在課前要求學(xué)生在家長的協(xié)助下嘗試運(yùn)用多種途徑搜尋資料,并進(jìn)行簡單的整理、歸納;通過多種方法了解家鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化,并用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)生通過親身的體驗(yàn),進(jìn)行有目的的交流、探究活動。2、情境創(chuàng)設(shè)法:有效教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式,教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的邀請客人這一情境,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。3、自主體驗(yàn)法:活動是教和學(xué)的中介。因此,用活動貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀一讀兒歌、唱一唱咱家鄉(xiāng)的歌曲和做一做邀請卡等豐富多彩的活動中,讓學(xué)生親身參與,自主體驗(yàn)。 說課建議:課程性質(zhì)不同、特點(diǎn)不同,采用的教法自然不盡相同。品德課程標(biāo)準(zhǔn)中列舉了部分教學(xué)活動方法。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。教法多種多樣,但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的,必須把握方法為目標(biāo)服務(wù)的原則。我想應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,需要教師根據(jù)師生的主客觀條件決定取舍。因此,在說課中,教師說教法時切忌籠統(tǒng),應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)和所能達(dá)到的教學(xué)效果說出來。要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。要避免空談,脫離本課教學(xué)實(shí)際,“放之四海而皆準(zhǔn)”。教法和學(xué)法可以分別敘述,也可以合在一起說明,還可以穿插在教學(xué)過程中說。 五、說教學(xué)流程 說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,決定說課的成敗。因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,要有具體的教學(xué)內(nèi)容,不能只說教學(xué)的一些環(huán)節(jié)。 例如:《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》教法流程: 第一版塊:談話交流,了解家鄉(xiāng)各區(qū)域 1.教師先自我介紹,然后引出話題:你家住什么地方?通過孩子們交流匯報(bào)大致地了解了大家分別居住在何處。2、多媒體顯示余姚地圖,并對其中幾個重要方位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了介紹,把余姚各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理位置和面積直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠初步感知家鄉(xiāng)的概況,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),奠定了認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)。 第二版塊:說說特產(chǎn),引發(fā)愛鄉(xiāng)之情 1.針對低年級的學(xué)生熱情好客的特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)“如何邀請遠(yuǎn)方客人來咱們家鄉(xiāng)做客”這一情境,以此來激發(fā)學(xué)生當(dāng)好小主人的興趣和欲望。2、組織學(xué)生四人小組討論、交流家鄉(xiāng)不同季節(jié)的水果,如7、8月份的黃花梨、8、9月份的葡萄,還有10月份的柿子等,然后再進(jìn)行集體交流,達(dá)到初步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的。3、在全班交流水果的教學(xué)過程中,側(cè)重指導(dǎo)楊梅這一塊,通過讓學(xué)生回憶楊梅的形狀、味道,調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,對曾經(jīng)家里來過客人的學(xué)生引導(dǎo)他們回憶如何用楊梅招待客人的情景,比如:帶客人去楊梅山、請客人喝楊梅酒,再送楊梅給客人等等,把學(xué)生平時頭腦中無意識的、隨意性的事件進(jìn)行提升、形成一種自覺的生活習(xí)慣,提升生活的品質(zhì)。4、教師引導(dǎo)全班學(xué)生交流介紹水果以外的特產(chǎn),比如陸埠的豆酥糖、四明山的筍干菜等等,落實(shí)了了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一重點(diǎn)。5、讓學(xué)生唱一唱熟悉的歌曲來贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn),突破了用多種形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一難點(diǎn)。 第三版塊:看看美景,激發(fā)愛鄉(xiāng)之感 1.通過“我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富,而且風(fēng)景秀麗,”過渡到這一版塊,引出美麗的四明湖,學(xué)生通過欣賞直觀性的錄象畫面,引發(fā)對家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的喜愛之情。2.針對學(xué)生春游過去“天下玉苑”這一景點(diǎn),進(jìn)行了重點(diǎn)探究,從中提煉出:余姚的“天下玉苑”是全國最大的玉文化博物館,來這里參觀游覽不僅能領(lǐng)略美景,而且還能增長許多見識,激發(fā)學(xué)生的自豪感。對歷史悠久的河姆渡遺址,通過師生介紹,使學(xué)生受到七千年文化的熏陶,最終達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的目的。3.再一次讓學(xué)生唱一唱贊家鄉(xiāng)風(fēng)景的歌曲,用歌聲表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.在前面兩個贊家鄉(xiāng)的版塊作為鋪墊后,讓學(xué)生靜下心來,再一次通過欣賞,用心感受家鄉(xiāng)的一景一物,對家鄉(xiāng)有一個整體性的認(rèn)識和感悟,與整個錄象畫面產(chǎn)生情感上的共鳴。5.用外國朋友贊家鄉(xiāng)的形式,再次引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)活動點(diǎn)面結(jié)合,體現(xiàn)了層次性、遞進(jìn)性。 第四版塊:做一做,表達(dá)愛鄉(xiāng)之心 1.學(xué)生想想采用什么形式邀請遠(yuǎn)方的朋友,拓展了表達(dá)愛鄉(xiāng)之情的方式。 2.選取課堂上具有操作性的邀請卡動手做一做,來表達(dá)學(xué)生愛鄉(xiāng)之心,把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo)。 3.引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)可行的方式把邀請卡落實(shí)到實(shí)際生活中,再一次體現(xiàn)了品德課程回歸生活的理念 說課建議:教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),可行性要強(qiáng)。說課中,要說清具體的教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)。對所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,以便在有限時間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述,該展開的內(nèi)容充分地展開,該說透的道理盡量去說透,這樣才能取得良好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),要隨教學(xué)的步驟提出,使教例與教理水乳交融,有機(jī)結(jié)合,實(shí)實(shí)在在;在說課中,既要避免穿靴戴帽式的集中“說理”,造成教例與教理分離。又要避免為增加理論色彩而張冠李戴,理論與實(shí)際不一致,不吻合;還要避免只談做法不談依據(jù),就事論事,使說課還處于“初級階段”的層次水平。 一般來說,應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課堂導(dǎo)入,情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、活動設(shè)計(jì)等。不僅要說清教什么,怎么教,更重要的是說明為什么這樣教,即說清教程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和主要意圖,它不能等同于我們備課寫的教案,更不是我們上完課后寫的課堂實(shí)錄。對于重點(diǎn)環(huán)節(jié),諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說,一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計(jì)生答,師又問,估計(jì)生又會答,這種流水帳式的說法。 如何安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),沒有固定模式??梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來,再逐環(huán)節(jié)再說,也可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后,再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語,使整個說課內(nèi)容渾為一體。 六、說板書設(shè)計(jì) 板書濃縮了教師的教學(xué)思路、教育智慧、備課的精髓和教學(xué)效果的可預(yù)見性,應(yīng)體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì)字跡都要規(guī)范、正確,內(nèi)容要精煉嚴(yán)謹(jǐn),強(qiáng)化重點(diǎn),分解難點(diǎn),做到深入淺出,有啟發(fā)性,便于學(xué)生理解記憶。如果是低年級學(xué)生,尤其要注意簡潔明了,形象直觀。如小學(xué)品德與生活課,面對才入學(xué)的兒童授課,就可采用簡筆畫式板書或圖文并茂式板書等。說板書設(shè)計(jì)主要要說明為什么這樣設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)的好處。 說課建議:以上幾個方面,只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍,并不一定非得按照這樣的程序進(jìn)行,并不意味著具體說課時都要面面俱到,逐項(xiàng)說來,一定要根據(jù)具體的說課要求有針對性地開展。 高層次的說課一般采用主題性說課的形式,即為了明確地解決一個教學(xué)問題,利用給定的教材,把這個問題說清楚、說明白、說到位。主題可能是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),如何確定、又如何突破;也可能是品德教學(xué)理念層面的問題,如“結(jié)合本課談?wù)勅绾伍_展有效活動進(jìn)行教學(xué)”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中體現(xiàn)生活化理念”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中把握活動的層次性”;還可能是教材中典型的內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),例如:圍繞《圓明園的哭泣》一課中清政府與各帝國主義列強(qiáng)簽訂的不平等條例匯總表,具體說說如何展開教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)體會學(xué)生不忘國恥;還可能是教學(xué)手段、方法層面的問題,例如“結(jié)合本課談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的有效實(shí)施”…… 綜觀整個說課過程,我們可以發(fā)現(xiàn),說課其實(shí)就是要說出自己如何憑借教材內(nèi)容,針對學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法,通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié),落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。每一部分內(nèi)容之間緊密聯(lián)系,前呼后應(yīng),互相鋪墊,互成因果。正如計(jì)亞萍老師所說——“說課一定要做到自圓其說”。因?yàn)?,說課中各方面內(nèi)容是一個辯證統(tǒng)一的有機(jī)體,教學(xué)內(nèi)容出于教學(xué)需要的考慮;而學(xué)情則是對學(xué)習(xí)主體在動機(jī)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的認(rèn)識;教學(xué)目標(biāo)基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的剖析。有了以上的認(rèn)識,才能科學(xué)、合理地用現(xiàn)代教育教學(xué)理論為教學(xué)方法、策略、過程提供事實(shí)上、理論上和邏輯上的依據(jù),制定教學(xué)方法,最終具體落實(shí)在課堂教學(xué)活動中。 說課要有激情 ,注意語言、語速。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性——教師同行,因此語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。 總之,“臺上三分鐘,臺下十年功”,我們只有深入鉆研教材,平時多關(guān)注學(xué)生實(shí)際,積累相關(guān)的教育理論,才能在說課時厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,真正達(dá)到“自圓其說”的境界。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 9 頁 共 9 頁- 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- 遠(yuǎn)方的朋友,請你留下來 2019年春二年級品生下冊遠(yuǎn)方的朋友,請你留下來教案 浙教版 2019 年級 生下 遠(yuǎn)方 朋友 請你 留下來 教案
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