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2019年(春)六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《鳥是樹的花朵》是一個富有詩意的題目，它就像打開了一扇窗，重新讓我們看到了記憶深處一些被時光遺忘了的細(xì)節(jié) 。冬天在我們的印象里一直是寧靜的，也是寂寞的?？墒?，當(dāng)我們讀到了《鳥是樹的花朵》，一切固有的想法都被打破了。 在《鳥是樹的花朵》里，作者首先給我們繪制了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景：“一些鳥落在了樹上，大大小小，五顏六色”，仿佛是“滿樹的花朵”！多么美麗奇妙的想象，這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上，沖擊了我們的視覺，讓我們眼前一亮。 課文的描寫不僅在于此，它還描述了這些“花朵”們的動感：它們“在樹枝上唱著歌”，“在樹與樹之間飛來飛去”，它們的“吵吵鬧鬧”，打破了冬天的寂靜，“再造了冬天的生機(jī)”！文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑，突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩，為人類帶來歡樂和活力的美好形象。 一切景語皆情語。這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對自然、對生活、對人生的真切感悟。作者贊美和感激自然界的小生命——樹枝上的鳥——“比真實的花朵還要美麗”，它美化了風(fēng)景，驅(qū)趕了寒意和空曠，帶來了溫暖和快樂，增添了生機(jī)和活力。 這篇課文的語言也非常有魅力。它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。 比如“鳥是樹的花朵”是一個奇妙的比喻。這個比喻不僅揭示了鳥和花朵的形態(tài)、色彩相似，更是形象生動的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C(jī)、一抹色彩、一種美感。 再比如，“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”，這種擬人和排比的綜合運用，讓我們看到了鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。 再如，“我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥”，這種擬人含蓄地表達(dá)了作者對鳥兒在一年四季當(dāng)中給人類帶來美麗和歡樂的由衷的贊美和感激。聲音和舞蹈是生命的表達(dá)，樹是鳥兒永恒的家。 文章用了很疏淡的字，但是卻更加容易讓人覺得溫暖。這種平淡如水，卻分外打動讀者。 其實課文在向我們揭示，鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。鳥兒因樹而生動，樹因鳥而美麗。課文同時也在向我們揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美，有美的心情，處處是美景。 教學(xué)建議： 一、運用對比，為理解打好鋪墊。 這篇文章對比很強(qiáng)烈，教學(xué)中不妨這樣開頭，本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹？ 讓學(xué)生在讀中感悟到，落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶?？此崎e筆，實則伏意深遠(yuǎn)，為后文的抒情做好了鋪墊，借此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗。 二、理清文章的脈絡(luò)。 閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點，理清文章的思路。作者先感嘆冬日的空曠、疏朗；接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景，贊美鳥帶給冬天的快樂和生機(jī)，理清了思路有助于我們把握文章的文脈，領(lǐng)會作者的思想情感。 三、緊緊抓住“鳥是樹的花朵”這一中心語句，深入而準(zhǔn)確的理解其含義。 讓學(xué)生通過閱讀體會到，文中寫樹的寂寞是來襯托鳥的生氣勃勃?！傍B兒是樹的花朵”一語表現(xiàn)了鳥兒對樹的重要性，樹缺少了鳥兒就沒了生氣，而鳥兒則少不了樹的支撐。鳥兒在樹上歌唱，嬉戲，把樹也襯得生機(jī)勃勃，就像花兒在樹上，賦予其生命力。從而揭示了主旨。 四、感悟文章語言的美。 這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，它的美表現(xiàn)在三方面：形象美、情感美、語言美。要注意景與情的關(guān)系，具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生動傳神的語言，閱讀時要細(xì)細(xì)品味。 要領(lǐng)悟這樣一些重點語句。 1、“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達(dá)效果？ 這是一個比喻，它形象地描繪了鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動地描寫了小鳥的美麗和可愛，表達(dá)了對小鳥的喜愛和贊美 2、為什么說“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”？ 因為樹枝上的小鳥不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機(jī)。 五、拓展練習(xí)。 鳥棲息在樹上這真是再普通不過了，然而作者卻從中有了新的感受。鳥是樹的花朵，仔細(xì)讀來，這個說法既貼切又新穎。可以讓學(xué)生說一說，在自己的周圍一定有很多熟悉的景象，凝神靜心地感悟，會不會和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來。 六、建議本課教學(xué)兩課時。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁