《2019秋冀教版語文二上《媽媽睡了》word教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋冀教版語文二上《媽媽睡了》word教學(xué)設(shè)計.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋冀教版語文二上《媽媽睡了》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 　　知識與技能： 　　1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。 　　過程與方法： 　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　感受母愛，懂得關(guān)愛父母。 　　課前準備： 　　課件、歌曲磁帶《母親》。 　?。? 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一情境導(dǎo)入 　　1播放學(xué)生的照片集 　　2學(xué)生談觀后的感受 　　3拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。 　　4過渡 　　師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答） 　　師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？ 　　二新授 　?。ㄒ唬┙沂菊n題理解課題。 　　1出示課題：媽媽睡了 　　2指導(dǎo)讀題目，讀出情感。重點理解“睡”字 　?。ǘ┡錁贩蹲x 　?。ㄈ┙涣鞲惺? 　　讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)生字。 　　1自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　　2同桌互讀。 　　3指名接段讀文。 　　4學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 　?。?）評價優(yōu)點 　?。?）提點意見 　　5出示帶生字的重點句子。 　?。?）讀句中的生字。 　　（2）讀句子 　?。?）去掉生字的讀音再讀。 　　（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 　　（五）朗讀課文，體驗情感。 　　 　　1練習(xí)有感情了的朗讀課文。提示學(xué)生：為了讀出那種親切、溫暖和愛，可采用比較輕柔的語調(diào)，比較緩慢的速度讀。 第二課時 一、運用插圖，感悟親情。 1、出示課件：母子午睡圖（課本70頁插圖） 師:請同學(xué)們認真觀察圖畫，再結(jié)合課文說說睡夢中的媽媽怎樣？ 　　2、班內(nèi)交流、匯報。 　　師相機板書 美麗 　　 慈祥 累 二、說說媽媽，表述親情。 1、同桌結(jié)合照片互談自己的媽媽。 。 2、播放歌曲《母親》 　　 3、再讀課文，升華情感 三、寫字 　　1出示生字認讀。 　　2在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告…… 　　3出示要寫的生字 　　以各種形式和生字“打招呼” 　　4讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。 　?。?）老師范寫 　　（2）學(xué)生描紅 　　（3）討論怎么記住這個字？ 　　5讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 　　6學(xué)生練寫其他的生字。 　　采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。 　　三、學(xué)后總結(jié) 　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 　　四、課后延展 　　1、寫幾句最想和媽媽說的心里話。 　　2在小本本上積累。 培養(yǎng)學(xué)生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。 五、板書設(shè)計 美麗 慈祥 愛 媽媽睡了 累 六、教學(xué)反思 略 題目：《媽媽睡了》 類別：教案 單位：遵化市堡子店小學(xué) 姓名：劉艷梅 附送： 2019秋冀教版語文二上《小英雄于連》word教學(xué)設(shè)計 1、正確認讀本課十六個生字，能寫好八個字。 2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。 教學(xué)重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文， 教學(xué)難點：感悟于連機智、勇敢的精神，樂于并且能夠把故事講述給別人聽。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入。 1、師：說到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答） 在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。同學(xué)們，你們猜一猜他有多大年紀？ 他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎 2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答） 3、板書課題：小英雄于連 通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。 1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。 （2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。 4、分段朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 三、品味課文，感悟課文。 （一）輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？ 試著說一說。 （二）１、出示課件：于連銅像。請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。 ２、指名讀有關(guān)句子。 理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個詞叫——？（栩栩如生）再讀，品味詞句。 ３、這座銅像是什么時候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。 ４、集體交流。 （１）時間：五百多年前。 （２）塑造的原因： 于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問題？ 除了這種辦法，當時有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？ （３）仔細品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個反應(yīng)很快的孩子。 （４）再讀這一段，讀后你覺得于連是個什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。 （５）齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚”行不行？為什么？ 看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。 （三）說一說于連是個怎樣的小孩？ 總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。 三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。 １、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請你給客人們介紹一下于連銅像的來歷，你準備怎么說？ 自己練習(xí)練習(xí)，可以列個提綱，先說什么，后說什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。） 2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。 3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。 通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 四、作業(yè)。 將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。 加深并鞏固對課文的理解，并同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。