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2019春湘藝版音樂三下第7課《唱給媽媽的搖籃曲》word教案 教學(xué)理念： 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂風(fēng)格，感受夜晚的寧?kù)o，理解母親。 二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。 三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)式大歌片，電子琴，錄音機(jī)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗(yàn)愛，并能深情地演唱 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分：演唱電腦動(dòng)畫歌曲：《媽媽格桑拉》 師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無(wú)私的愛——母愛，我們每個(gè)人都享受過(guò)媽媽的愛，都感受過(guò)媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長(zhǎng)大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩匚?、感受那一時(shí)刻的寧?kù)o與溫馨。我們一起來(lái)欣賞東北民歌《搖籃曲》。 [設(shè)計(jì)意圖：初步的感受媽媽的愛，導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》] 二、基本部分： （一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》 1、初聽。 “你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧?kù)o）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧?kù)o、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情） 搖籃曲的音樂特點(diǎn)就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧?kù)o柔美，速度舒展緩慢。 同時(shí)板書： 情緒優(yōu)美抒情 音樂特點(diǎn) 旋律寧?kù)o柔美 速度舒展緩慢 2、復(fù)聽。 你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細(xì)體會(huì)這首搖籃曲表達(dá)了媽媽對(duì)孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長(zhǎng)大成人） 讓我們?cè)賮?lái)聽聽東北民歌《搖籃曲》再來(lái)感受一下偉大、無(wú)私的母愛！ [設(shè)計(jì)意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感。] （二）、學(xué)唱歌曲： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛是世界上最無(wú)私的愛，它不求任何的回報(bào)， 心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？（略） 2、媽媽的愛不求回報(bào)，難道我們就不回報(bào)了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來(lái) 回報(bào)媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境，時(shí)刻滲透媽媽的愛是無(wú)私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?，?dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣] 2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。 老師這張賀卡是根據(jù)一個(gè)小故事來(lái)設(shè)計(jì)的，你們想聽聽這個(gè)小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞） [設(shè)計(jì)意圖：感受這首歌的情緒，對(duì)這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透] 3、聆聽歌曲錄音范唱。 “這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事？（這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會(huì)聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細(xì)聆聽） 4、聽范唱后提問(wèn)。 “我們平時(shí)聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來(lái)沒聽過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對(duì)媽媽的一片熱愛之情和孝順之心） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的聆聽歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的情感] 5、聽歌曲伴奏，設(shè)計(jì)賀卡，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 “同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師問(wèn)‘你們愛你們的媽媽嗎’？你們一定會(huì)異口同聲的說(shuō)‘愛’，好，現(xiàn)在你們就帶著對(duì)媽媽的愛用你們的畫筆來(lái)為我們的媽媽設(shè)計(jì)一張精美的母親卡”（學(xué)生畫，伴奏音樂聲響起） [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。] 6、學(xué)生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 7、學(xué)生輕唱歌曲。 “同學(xué)們，當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂，帶來(lái)了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對(duì)媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂輕唱） [設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲] 8、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛。分段處理演唱。 “自我評(píng)價(jià)一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)表達(dá)這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑? 請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。 [設(shè)計(jì)意圖：分段處理演唱，進(jìn)一步感受歌曲寧?kù)o的氣氛和孩子對(duì)媽媽的愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育] 三、拓展部分： 1、欣賞FLASH《魯冰花》。 師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當(dāng)媽媽長(zhǎng)期離開我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì)非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是??！表達(dá)了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》） （這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞進(jìn)一步渲染歌曲的氣氛，激發(fā)學(xué)生愛母親的情感] 2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。 “我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。（小組合作創(chuàng)編） [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力，增強(qiáng)小組合作意識(shí)] 3、分組展示，師生給予評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分展示自己的空間，通過(guò)師生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，樹立自信] 4、寫祝福語(yǔ)。 “我們對(duì)媽媽的愛怎能僅用一首歌來(lái)表達(dá)？有些愛不一定非要說(shuō)出來(lái)，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽對(duì)我們的愛，我們要學(xué)會(huì)愛自己的媽媽?！? “你們看老師的音樂賀卡畫面有了，音樂有了，還缺少些什么？（祝福）對(duì)，每一張賀卡都會(huì)有真誠(chéng)的祝福，你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語(yǔ)呢？祝福我們的媽媽。。。（學(xué)生回答） [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學(xué)生愛媽媽祝福媽媽的情感] 四、結(jié)束部分： 同學(xué)們說(shuō)得真是太精彩了，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！鍵康幸福！ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生飽含激情的祝福，再一次激發(fā)愛媽媽的情感，也使整節(jié)課達(dá)到了高潮學(xué)生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記： 這是一堂以母愛為主題的音樂課，我選這個(gè)題材，是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母！通過(guò)今天學(xué)習(xí)的一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！ 附送： 2019春湘藝版音樂三下第9課《牧童短笛》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》， 讓我們一起來(lái)聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí) （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問(wèn)題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來(lái)演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問(wèn)題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進(jìn)音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié) 三、作者及作品簡(jiǎn)介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋： 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句， 當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。