《福建省高考語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第2章第5節(jié) 歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（1）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省高考語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第2章第5節(jié) 歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（1）課件 新人教版（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第二章 文言文閱讀（1） 2011年福建省考試說(shuō)明對(duì)于文言文分析綜合能力的考查，除了要求考生能夠“篩選文中的信息”，還要求能夠“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，這兩個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)均為C級(jí)(分析綜合)。 在試卷中，這兩個(gè)考點(diǎn)的考題經(jīng)常編在同一道四選三的選擇題中，所以這里合在同一節(jié)中進(jìn)行講解。 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，要求能在分析的基礎(chǔ)上對(duì)文意進(jìn)行歸納概括。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力?？疾榈膬?nèi)容有：某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；某種現(xiàn)象的內(nèi)

2、在本質(zhì)；某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；某個(gè)人物的思想性格；等等。它是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這類考題一般都是把人物、事件、觀點(diǎn)等綜合在一起設(shè)題，要求從四個(gè)選項(xiàng)中找出一個(gè)對(duì)原文內(nèi)容分析概括不正確或正確的選項(xiàng)。 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀的最高能力層級(jí)。它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。它是前面各項(xiàng)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，只有準(zhǔn)確把握了語(yǔ)句含義，對(duì)文章的有關(guān)信息進(jìn)行辨別和篩選后，才能對(duì)文章的基本傾向和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行歸納概括和作出客觀正確的評(píng)價(jià)。它要求：一是概括

3、的完整性、全面性，作者的觀點(diǎn)態(tài)度包含的幾個(gè)方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化，恰如其分地概括。從近幾年的考題設(shè)置來(lái)看，主要有兩種考查方式：一是隱性考查，即把對(duì)“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的分析概括融進(jìn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想”或“篩選文中的信息”的考查中，這種情形較為多見；二是直接考查，即專門設(shè)題或設(shè)項(xiàng)要求“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，這種情形以前相對(duì)少見，但這項(xiàng)考查會(huì)有加強(qiáng)的趨勢(shì)，這正是語(yǔ)文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。 (2010四川)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長(zhǎng)。舉茂材

4、，粟邑令。左馮翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽(yáng)令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。 永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，紅陽(yáng)長(zhǎng)仲兄弟交通輕俠，臧匿亡命。而北地大豪浩商等報(bào)怨，殺義渠長(zhǎng)妻子六人，往來(lái)長(zhǎng)安中。丞相御史遣掾求逐黨與，詔書召捕，久之乃得。長(zhǎng)安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報(bào)仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。城中薄墓塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。賞以三輔高第選守長(zhǎng)安令，得一切便宜從事。賞至，修治長(zhǎng)安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟為郭，以大石覆其口，名為“虎穴”。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長(zhǎng)、里正、父老、伍人，雜舉長(zhǎng)安中輕薄少年惡子，無(wú)市籍商販作務(wù)，而鮮衣兇服被鎧捍持刀

5、兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。賞一朝會(huì)長(zhǎng)安吏，車數(shù)百輛，分行收捕，皆劾以為通行飲食群盜。賞親閱，見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中，百人為輩，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東，楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。親屬號(hào)哭，道路皆歔欷。長(zhǎng)安中歌之曰：“安所求子死？桓東少年場(chǎng)。生時(shí)諒不謹(jǐn)，枯骨后何葬？”賞所置皆其魁宿，或故吏善家子失計(jì)隨輕黠愿自改者，財(cái)數(shù)十百人，皆貰其罪，詭令立功以自贖。盡力有效者，因親用之為爪牙，追捕甚精，甘耆奸惡，甚于凡吏。賞視事數(shù)月，盜賊止，郡國(guó)亡命散走，各歸其處，不敢窺長(zhǎng)安。 江湖中多盜賊，以賞為江夏太守，捕格江賊及所誅吏民甚多，坐殘賊免。南山群盜起，以賞

6、為右輔都尉，遷執(zhí)金吾，督大奸猾。三輔吏民甚畏之。 數(shù)年卒官。疾病且死，戒其諸子曰：“丈夫?yàn)槔?，正坐殘賊免，追思其功效，則復(fù)進(jìn)用矣。一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無(wú)有赦時(shí)，其羞辱甚于貪污坐臧。慎毋然！”賞四子皆至郡守，長(zhǎng)子立為京兆尹，皆尚威嚴(yán)，有治辦名。 (選自漢書酷吏傳)【注【注】令辟：磚塊。令辟：磚塊。 尹賞，字子心，是鉅鹿楊氏人。因?yàn)樽骺だ裘鞑烨辶螛菬╅L(zhǎng)。(后來(lái))被舉薦茂材，任粟邑縣令。左馮翊薛宣上奏說(shuō)尹賞能治理艱巨的僻縣，(于是他)被調(diào)任頻陽(yáng)縣令，又因用刑使罪人致殘免官。后因御史推薦任鄭縣縣令。 永始、元延年間，皇上懈怠朝政，外戚驕橫放肆，紅陽(yáng)長(zhǎng)仲兄弟串通游俠，收納亡命之徒。而北地的大豪

7、客浩商等圖報(bào)私怨，殺害了義渠長(zhǎng)及其妻子兒女共六人，并往來(lái)于長(zhǎng)安城中。丞相、御史派遣屬吏追尋賊黨，(朝廷也)下詔書命令捕捉，很久才將其捕獲。長(zhǎng)安城中盜賊奸民漸多，里巷中的游蕩少年合伙殺害官吏，接受賄賂替人報(bào)仇，他們聚在一起摸取(事先制作好的)彈丸，得到紅色彈丸的去殺害武吏，得到黑色彈丸的去殺害文吏，得到白色彈丸的則為遇難的同黨治理喪事。一時(shí)間城里烏煙四起，盜賊們路劫行人，大街上死尸擋道，鼓聲不絕。尹賞以三輔高第身份被選拔任長(zhǎng)安令，并得到特權(quán)可以隨機(jī)從事。尹賞到任后，便修建了長(zhǎng)安監(jiān)獄，向地下打出許多深洞，各深數(shù)丈，取出的土塊則在四周壘起土郭，然后用大石頭蓋在洞口之上，稱這些洞為“虎穴”。(完工之后

8、，)他就部署戶曹屬吏，和鄉(xiāng)吏、亭長(zhǎng)、里正、父老、伍人等共同查找長(zhǎng)安城中各處的輕薄少年和不服管教的惡劣子弟，對(duì)沒本地戶口的商販工匠，穿著扎眼的衣服，手持刀箭兵刃的人，也全部查核記錄，共得數(shù)百人。尹賞用一個(gè)早晨召集了長(zhǎng)安的官吏，派出車馬數(shù)百輛，令其分頭對(duì)被查出者進(jìn)行收容逮捕，都以勾結(jié)賄交盜賊為名給他們定罪。尹賞親自加以審查，每審十人放走一人，其余的則都被依次投入虎穴之中，每穴各一百人左右，最后以大石頭蓋上洞口。幾天以后，人們打開石頭檢視，見下面的人都已橫七豎八地相枕而死，便將尸體裝車?yán)鰜?lái)，掩埋于寺門華表的東面，并各插木樁，寫其姓名，一百天以后，才讓死者家屬各自挖出尸首。家屬們都號(hào)啕大哭，過(guò)路的人

9、也都為之嘆息。長(zhǎng)安城中有歌唱到此事說(shuō)：“哪里去找兒女尸？華表東面少年場(chǎng)。生前奸盜不修身，死后枯骨何處葬？”尹賞釋放的都是和他有深交的老熟人，或是曾經(jīng)為吏德行較好的家庭的子弟因一時(shí)糊涂而與盜賊有染并愿意自己 改正的人，才有數(shù)十近百人，尹賞都寬宥他們的罪，責(zé)令他們立功以自我贖罪。其中努力上進(jìn)有功的，因此被尹賞收用為爪牙，(這些人)善于追捕壞人，了解盜賊的好惡及罪行，比一般官吏在這方面強(qiáng)得多。尹賞到長(zhǎng)安治理數(shù)月，盜賊便停止了活動(dòng)，外來(lái)盜賊由于害怕紛紛逃回原來(lái)的地方，不敢再有窺伺長(zhǎng)安之念。 由于江湖盜賊泛濫，所以尹賞又被任命為江夏太守，他捕殺江湖盜賊及濫殺官吏百姓的人數(shù)極多，因“殘賊”罪免官。南山一帶

10、群盜蜂起，所以尹賞出任右輔都尉，后調(diào)任執(zhí)金吾，負(fù)責(zé)督察大奸盜。三輔官吏民眾對(duì)他非常畏懼。 幾年后(尹賞)死于任上，患疾病快死之時(shí)，他告誡幾個(gè)孩子說(shuō)：“大丈夫做官，因殘賊罪被免官，(事后)回想(殘賊)這功勞，就會(huì)重新得到任用。而一旦因軟弱失職而被免官，就會(huì)終身被廢棄而再無(wú)起用之時(shí)，這種羞辱比犯了貪污窩藏罪還要重得多。望謹(jǐn)慎不要這樣！”尹賞的四個(gè)兒子都做官做到郡守，長(zhǎng)子尹立當(dāng)了京兆尹，他們都崇尚威嚴(yán)，有善于治理的名聲。 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A尹賞是鉅鹿楊氏人，經(jīng)過(guò)考核合格而擔(dān)任了樓煩長(zhǎng)，后來(lái)又擔(dān)任過(guò)幾個(gè)縣的縣令，曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)罪犯殘忍暴虐而被免官。B永始、元延年間，長(zhǎng)安城

11、中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會(huì)治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。C南山一帶盜賊蜂起，尹賞又被起用為右輔都尉，后來(lái)調(diào)任執(zhí)金吾，督察非常奸詐狡猾的人，三輔官吏民眾特別害怕他。D尹賞在病危時(shí)用自己一生做官的經(jīng)歷告誡兒子們，兒子們聽從父親的話，他們?yōu)楣俪缟型?yán)，贏了善于治理的名聲。B 本題考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括和對(duì)文章思路的分析。這類題型的四個(gè)選項(xiàng)，分別從四個(gè)方面分析、概括文章的內(nèi)容，其中只有一項(xiàng)是符合題干要求的。這也是江蘇省近幾年慣常使用的考查方式，而且會(huì)繼續(xù)受到命題人的青睞。B項(xiàng)，“全部投入虎穴處死”錯(cuò)誤，是尹賞親自審查，每審十個(gè)就放走一個(gè)，其余就依次投入“虎穴”處死。 (2

12、009泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面的文言文，完成后面的題目。西湖香市明張岱西湖香市，起于花朝，盡于端午。山東進(jìn)香普陀者日至，嘉湖進(jìn)香天竺者日至，至則與湖之人市焉，故曰香市。然進(jìn)香之人市于三天竺，市于岳王墳，市于湖心亭，市于陸宣公祠，無(wú)不市，而獨(dú)湊集于昭慶寺。昭慶寺兩廊，故無(wú)日不市者，三代八朝之古董，蠻夷閩貊之珍異，皆集焉。 此時(shí)春暖，桃柳明媚，鼓吹清和，岸無(wú)留船，寓無(wú)留客，肆無(wú)留釀。袁石公所謂“山色如娥，花光如頰，波紋如綾，溫風(fēng)如酒”，已畫出西湖三月。而此以香客雜來(lái)，光景又別。士女閑都，不勝其村姑野婦之喬畫；芳蘭香澤，不勝其合香芫荽之薰蒸；絲竹管弦，不勝其搖鼓吹笙之聒帳；鼎彝光怪，不勝其

13、泥人竹馬之行情；宋元名畫，不勝其湖景佛圖之紙貴。如逃如逐，如奔如追，撩撲不開，牽挽不住。數(shù)百十萬(wàn)男男女女、老老少少，日簇?fù)碛谒轮昂笞笥艺?，凡四閱月方罷?？执蠼詵|，斷無(wú)此二地矣。 崇禎庚辰三月，昭慶寺火。是歲及辛巳、壬午洊饑，民強(qiáng)半餓死。壬午虜鯁山東，香客斷絕，無(wú)有至者，市遂廢。辛巳夏，余在西湖，但見城中餓殍舁出，扛挽相屬。時(shí)杭州劉太守夢(mèng)謙，汴梁人，鄉(xiāng)里抽豐者多寓西湖，日以民詞饋送。有輕薄子改古詩(shī)誚之曰：“山不青山樓不樓，西湖歌舞一時(shí)休。暖風(fēng)吹得死人臭，還把杭州送汴州?！笨勺魑骱?shí)錄。 (節(jié)選自張岱陶庵夢(mèng)憶) 【注】蠻夷閩貊(m)：泛指少數(shù)民族。聒帳：通宵宴飲，管弦齊奏的熱鬧景象。洊(jin

14、)饑：連年饑荒。虜鯁：指盜賊橫行。抽豐：指利用各種關(guān)系和借口向別人索取財(cái)物。 西湖的香市，從二月十五花朝節(jié)開始，到五月初五端午節(jié)終止。在這一段日子里，山東到普陀寺進(jìn)香的人每天都有，嘉興府、湖州府到天竺寺進(jìn)香的人每天都有，從各地來(lái)的人到了就和西湖邊的人在這里做買賣，所以叫“香市”。各地到這里來(lái)進(jìn)香的人在上、中、下三個(gè)天竺寺做買賣，在岳王墳做買賣，在湖心亭做買賣，在陸宣公祠做買賣，可以說(shuō)是無(wú)處不做買賣，但是在昭慶寺最為集中。所以，昭慶寺兩側(cè)長(zhǎng)廊里沒有一天不開市的，三代八朝的古董，邊遠(yuǎn)地區(qū)的珍寶，都齊集在這里。 這時(shí)春暖花開，桃柳明媚，鼓樂(lè)悠揚(yáng)，岸旁沒有停留的船，客店沒有停留的客，酒館沒有留下的酒。

15、袁宏道所說(shuō)的“山色如娥眉，花容若紅顏，水波似綾緞，和風(fēng)賽佳釀”，已經(jīng)描繪出了西湖三月風(fēng)光。而這時(shí)因有各地香客來(lái)西湖，又是一番光景。才子佳人的文雅優(yōu)美，比不上那村姑農(nóng)女的喬裝打扮；幽蘭的清香，比不上那蘇合香芫荽菜的濃香；琴笛絲竹的樂(lè)聲，比不上那擂鼓吹笙的通宵合奏；奇形怪狀的古玩，比不上那泥人竹馬的行情走俏；宋元的名畫，比不上那西湖風(fēng)景畫和佛畫的暢銷風(fēng)行。人們來(lái)來(lái)往往，追趕奔忙，拉不開，牽不住。幾百幾十萬(wàn)男男女女、老老少少，每天簇?fù)碓谒碌那昂笞笥?，總共持續(xù)四個(gè)月才散市?？峙略陂L(zhǎng)江以東，絕對(duì)沒有第二處。 崇禎庚辰年三月，昭慶寺遭火災(zāi)。這一年到辛巳年、壬午年，接連發(fā)生饑荒，百姓過(guò)半餓死。壬午年盜賊橫行

16、山東，北方香客南來(lái)之路斷絕，沒有到達(dá)的，香市就廢止了。辛巳年夏天，我在西湖，只見城里餓死的尸體被運(yùn)出，抬的抬，拉的拉，接連不斷。那時(shí)作杭州太守的是劉夢(mèng)謙，汴梁人，各鄉(xiāng)打秋風(fēng)分肥的大多住在西湖邊，成天包攬?jiān)V訟，把訴訟所得賄賂送給劉太守。有位好開玩笑 的文人改了古詩(shī)來(lái)譏諷他，詩(shī)句是：“山不青山樓不樓，西湖歌舞一時(shí)休。暖風(fēng)吹得死人臭，還把杭州送汴州?！?山不像青山樓不像樓，西湖的歌舞一時(shí)罷休了。暖風(fēng)吹得死人發(fā)臭，要把杭州全送給劉汴州)這可以說(shuō)是西湖民生的真實(shí)寫照。下列對(duì)文章的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A第一段敘述從山東、嘉湖前來(lái)普陀寺、天竺寺進(jìn)香的人，與西湖邊的人做買賣，交代了香市的由來(lái)。B第二

17、段運(yùn)用排比和對(duì)比的手法，描繪出香市熱鬧繁榮的景象，反映出作者崇尚村野淳樸生活的情趣。C第三段寫“輕薄子”將前人詩(shī)句改為“還把杭州送汴州”等，反映了百姓對(duì)太守劉夢(mèng)謙的不滿和諷刺。D作者借香市的興廢，反映了杭州的衰落，透露出滄桑之感，表達(dá)了天災(zāi)可怕但人禍更為致命的思想。B 本題考查考生“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，能力層級(jí)為C。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)原文中關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解。A項(xiàng)，考查的是“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，符合文章內(nèi)容。B項(xiàng)，考查的是“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”

18、的能力，其中“崇尚村野淳樸生活的情趣”表述有誤，因?yàn)槲恼虑鞍氩糠謱懙氖俏骱闶械姆笔r(shí)期的盛況，后半部分寫的是西湖香市的衰落以及衰落的原因，表達(dá)了作者對(duì)世道衰敗的感慨以及對(duì)統(tǒng)治者無(wú)能和腐敗的痛恨，可見對(duì)香市熱鬧繁榮景象的描繪不可能反映作者崇尚村野淳樸生活的情趣。C項(xiàng)，考查的是“概括中心意思”的能力，這一點(diǎn)可以通過(guò)“改古詩(shī)誚之曰”的字眼看出來(lái)。D項(xiàng)，考查的是“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，可以從B項(xiàng)的分析中看出它的正確性。 要提高文言文分析綜合能力，首先要提高文本解讀的整體能力。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，注意既要能掃清文本中的字、詞、句的理解障礙，善于抓關(guān)鍵語(yǔ)句，如文章的中心句、段落的起始句、作者評(píng)述

19、性的文字等；還要有整體意識(shí)，能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、一、提高文本解讀的整體能力一、提高文本解讀的整體能力什么問(wèn)題，分析和理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系，分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。 1全面理解，重點(diǎn)把握 首先要從宏觀上對(duì)全文的大致內(nèi)容有個(gè)整體了解和認(rèn)識(shí)，了解文中人物的事跡以及表現(xiàn)出來(lái)的性格，明白敘述故事的來(lái)龍去脈以及故事所折射出來(lái)的要義。然后重點(diǎn)掌握一些關(guān)鍵信息，如重要的時(shí)間點(diǎn)、文中表達(dá)重要意思的實(shí)詞、人物重要的語(yǔ)言等。二、二、“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”解題策略解題策略 2依文索義，正確分析

20、選項(xiàng)中一般都會(huì)有對(duì)文中信息要求的直述或轉(zhuǎn)述，在判斷這些選項(xiàng)正誤的時(shí)候一定要在原文中找到信息原句，快速圈定四個(gè)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無(wú)異同。尤其要注意細(xì)節(jié)，注意選項(xiàng)對(duì)原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時(shí)一定要對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)推敲，直至確認(rèn)無(wú)誤。 3審準(zhǔn)題干，抓住關(guān)鍵 做題之前先要弄清題干要求，到底是讓選正確的還是選錯(cuò)誤的，切忌根據(jù)平時(shí)做題的印象去對(duì)待。抓住關(guān)鍵就是指在判斷各選項(xiàng)正誤時(shí)一定要找到可靠的依據(jù)。不管是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，還是概括文章中心，其信息來(lái)源都是文段內(nèi)容，只有在文章能找到依據(jù)的才能判其正確，否則，是錯(cuò)誤的。 “作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”表現(xiàn)形式：有的直露而明顯，有的隱晦而含蓄；有

21、的分散，有的集中；有的隱含在作者筆下的人物描寫、事件敘述中，有的隱含在作者對(duì)情理的分析中。做題時(shí)必須注意： 1綜合分析 要通過(guò)作者對(duì)人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對(duì)事件的敘述，詳略的安排，看作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚(yáng)還是諷刺，文章的主旨三、三、“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度” 解題策解題策略略是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對(duì)議論文也要通過(guò)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處的時(shí)代，弄清作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 2區(qū)分真?zhèn)?要能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來(lái)?，F(xiàn)在高考文言文的取材大多是人物傳記，在這樣文章的結(jié)尾處大都有議論性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這往往能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。如在選自史記的文段結(jié)尾常有“太史公曰”這樣的話，其實(shí)這就是作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)或立場(chǎng)。 3客觀辯證 要緊扣原文主旨，千萬(wàn)不能主觀臆斷，扭曲文意或隨意拔高、任意貶低作者的思想；要運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古人，不苛求，不把自己的意志強(qiáng)加給古人；還要運(yùn)用辯證觀點(diǎn)，分析作者思想的精華和局限性。