《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《假如我是導(dǎo)游》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《假如我是導(dǎo)游》課件 蘇教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際假如我是導(dǎo)游假如我是導(dǎo)游探究導(dǎo)游如何做一名導(dǎo)游？評(píng)價(jià)導(dǎo)游詞 “朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑的瀑朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細(xì)看，布飛流直下，好似白龍從天降，仔細(xì)看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈飄落。起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風(fēng)作態(tài)，變幻無(wú)窮。上端如同朵朵白云，風(fēng)作態(tài)，變幻無(wú)窮。上端如同朵朵白云，恰似團(tuán)團(tuán)棉絮，悠然飄落，連綿不絕恰似團(tuán)團(tuán)棉絮，悠然飄落，連綿不絕;下端下端宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，

2、似雪似霜灑入宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽(tīng)這的老人說(shuō)，若是遇上春墨綠的水潭。聽(tīng)這的老人說(shuō)，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時(shí)，瀑布像野馬，夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時(shí)，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽(tīng)如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽(tīng)似古鐘晝夜奔騰，近聽(tīng)如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽(tīng)似古鐘長(zhǎng)鳴。長(zhǎng)鳴。” 首先，要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，引起游客的遐思?導(dǎo)游的介紹熱情熾烈，還會(huì)使沒(méi)有導(dǎo)游的介紹熱情熾烈，還會(huì)使沒(méi)有情的景物變得情深深意濃濃。情的景物變得情深深意濃濃。 介紹南京的莫愁湖介紹南京的莫愁湖 蓮性寺白塔建在瘦西湖的南邊，造型上模仿北京北海瓊島蓮性寺白塔建在瘦西湖的南邊，造型

3、上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢(shì)雄渾風(fēng)格的白塔呢？這里原先沒(méi)有塔，傳說(shuō)清乾隆皇帝園林氣勢(shì)雄渾風(fēng)格的白塔呢？這里原先沒(méi)有塔，傳說(shuō)清乾隆皇帝游湖時(shí)走到這兒，對(duì)侍從說(shuō)：游湖時(shí)走到這兒，對(duì)侍從說(shuō)：“這里多像北海的瓊島春陰呀，可這里多像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個(gè)白塔！惜就少個(gè)白塔！”當(dāng)時(shí)有個(gè)姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆當(dāng)時(shí)有個(gè)姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚(yáng)州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬(wàn)兩銀子賄賂皇皇帝游覽揚(yáng)州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬(wàn)兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的

4、圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動(dòng)用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這一座假白塔以供御覽。隨后用動(dòng)用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹(shù)濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋座白塔。如今的白塔，在綠樹(shù)濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。交相輝映。 其次，介紹景觀時(shí)要穿插介紹與景觀有關(guān)的人文知識(shí)。 導(dǎo)游講解時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)有關(guān)的人文知識(shí)不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣，而且還可以豐富游客的知識(shí)，滿(mǎn)足他們渴求人文知識(shí)的愿望。 最后，一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，不僅服務(wù)態(tài)度要好，而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣，這激發(fā)興趣的很重要的一點(diǎn)就是

5、對(duì)不同游客運(yùn)用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛。 導(dǎo)游和游客之間互動(dòng)的基礎(chǔ)是對(duì)景物的共同游覽的興趣，互動(dòng)的程度越強(qiáng)，游客的主觀積極性越能充分調(diào)動(dòng)。 如果你帶一群中學(xué)生去游覽浙江的如果你帶一群中學(xué)生去游覽浙江的江心寺，面對(duì)寺門(mén)前的一副對(duì)聯(lián)，左江心寺，面對(duì)寺門(mén)前的一副對(duì)聯(lián)，左聯(lián)是聯(lián)是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右；右聯(lián)是聯(lián)是“潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”。宋。宋朝狀元王十朋在島上攻讀時(shí)所寫(xiě)。作朝狀元王十朋在島上攻讀時(shí)所寫(xiě)。作為導(dǎo)游，你可以讓學(xué)生們欣賞甌江上為導(dǎo)游，你可以讓學(xué)生們欣賞甌江上云涌潮漲的的情景，再引導(dǎo)學(xué)生們嘗云涌潮漲的的情景，再引導(dǎo)學(xué)生們嘗試著讀讀這副對(duì)聯(lián)。中學(xué)生好勝心表試著讀讀這副對(duì)聯(lián)。中學(xué)生好勝心表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們自然會(huì)躍躍欲試。目睹現(xiàn)欲強(qiáng)，他們自然會(huì)躍躍欲試。目睹那甌江上的云涌潮漲，自然備覺(jué)別有那甌江上的云涌潮漲，自然備覺(jué)別有一番風(fēng)趣。一番風(fēng)趣。常見(jiàn)的讀法：云早潮，早早潮，早潮早散；云早潮，早早潮，早潮早散；潮常漲，常常漲，常漲常消。潮常漲，常常漲，常漲常消。編寫(xiě)導(dǎo)游詞 請(qǐng)根據(jù)自己的游覽過(guò)的景點(diǎn)寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。 或以本單元學(xué)過(guò)的游記散文為依托寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，注意做導(dǎo)游的要求呦！ 請(qǐng)任選一個(gè)題目練習(xí)展示導(dǎo)游詞我是導(dǎo)游拓展延伸為我們學(xué)校寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。