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2019年四年級科學(xué)上冊 葉的組成 2教案 首師大版 教學(xué)設(shè)計： 葉是植物體的一個重要器官，也是識別植物的標志之一。在學(xué)生親近自然的生活，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物的液的外形特征。葉的外形特征、結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切的聯(lián)系。本課是以植物的葉為例，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，引導(dǎo)學(xué)生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 教學(xué)目標： 學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。知道一個完整的植物葉主要是由葉柄、葉片、托葉組成的；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 教學(xué)重點： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。 教學(xué)難點： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。 教學(xué)準備： 教師準備： 植物葉的實物、標本、圖片等。 實驗材料： 保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。 學(xué)生準備： 采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)人新課 觀察幾種植物的葉（單葉）的組成 觀察楊樹葉 問：楊樹葉是由哪幾部分組成？ 組織學(xué)生討論、交流。 小結(jié)：這片柳樹葉也是由葉片和葉柄組成的。 觀察柳樹葉 問：柳樹葉是由哪幾部分組成？ 組織學(xué)生討論、交流。 小結(jié)：這片柳樹葉也是由葉片和葉柄組成的。 比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征 問：楊樹葉和柳樹葉的組成有什么共同特征？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：這兩片樹葉都是由葉柄和葉片組成的。 看書：p14 提問：這些植物的葉和楊、柳樹葉的組成有什么共同特征？ 討論、交流 小結(jié)：完整葉和不完整葉。 觀察楊樹葉 學(xué)生思考、討論、交流 學(xué)生討論交流 比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征，試著歸納。 觀察、比較、歸納。 觀察葉片的內(nèi)部構(gòu)造。 1.觀察楊樹葉的內(nèi)部構(gòu)造。 （1）問：由外往里觀察，楊樹葉的內(nèi)部 是由幾部分組成的。 （2）組織學(xué)生觀察交流。 小結(jié)：葉片的組成。 2.觀察柳樹葉 3.觀察其他樹葉 總結(jié)：葉片是由表皮、葉肉、葉脈組成的。 討論：葉子這樣的結(jié)構(gòu)都有什么 作用呢？ 4.匯報交流作用 學(xué)生觀察 學(xué)生思考、表達、交流。 學(xué)生觀察、比較、和分析葉片的組成。 作業(yè) 采集樹葉，制作標本。 教學(xué)反思 在觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造時，還不能看得很清楚，教師要能演示幻燈片效果會更好。 板書設(shè)計： 4．葉的組成 葉片 葉柄 托葉 表皮 葉肉 葉脈 附送： 2019年四年級科學(xué)上冊 葉的組成 3教案 首師大版 一、本課教學(xué)目標 1、 感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。 2、 具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。 3、 知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。 二、本課教學(xué)重點難點 本課教學(xué)重點： 1、認識常見植物的葉的組成。 2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 本課教學(xué)難點： 1、認識常見植物的葉的外部特征、結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切聯(lián)系。 2、通過知道學(xué)生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學(xué)生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導(dǎo)學(xué)生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置 本課是本單元的第一課，學(xué)生在本課中會初步了解葉的結(jié)構(gòu)，為后面葉的研究打下基礎(chǔ)。 四、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知能力 葉是植物體的一個重要器官，也是識別植物的標志之一。在學(xué)生親近自然的生活中，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物的葉的外形特性。 五、教學(xué)設(shè)計思想 本課是以植物的葉為例，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，引導(dǎo)學(xué)生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 六、教學(xué)媒體： 課件 教學(xué)準備： 教師準備： 1、植物葉的實物、標本、圖片等。 2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。 學(xué)生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。 七、課時安排：1 第1課時： 一、教學(xué)目標 1、感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。 2、具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。 3、知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。 二、本課時重難點 本課時教學(xué)重點： 1、認識常見植物的葉的組成。 2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 本課時教學(xué)難點： 1、認識常見植物的葉的外部特征、結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切聯(lián)系。 2、通過知道學(xué)生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學(xué)生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導(dǎo)學(xué)生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 三、媒體準備：課件 教學(xué)準備： 教師準備： 1、植物葉的實物、標本、圖片等。 2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。 學(xué)生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。 四、教學(xué)過程 媒體使用說明 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)計意圖 復(fù)備課 一、 觀察幾種常見植物的葉（單葉）的組成 1、 觀察楊樹葉 ①讓學(xué)生出示自己實現(xiàn)準備好的楊樹葉 ②提問：楊樹葉是由哪幾部分組成的？ ③組織學(xué)生分小組觀察楊樹葉。 ④組織學(xué)生討論、交流 ⑤小結(jié)：這片楊樹葉是由葉片和葉柄組成的。 2、 觀察柳樹葉 ①讓學(xué)生出示自己實現(xiàn)準備好的柳樹葉 ②提問：柳樹葉是由哪幾部分組成的？ ③組織學(xué)生分小組觀察柳樹葉。 ④組織學(xué)生討論、交流 ⑤小結(jié)：這片柳樹葉是由葉片和葉柄組成的。 3、 比較楊樹葉和柳樹葉的共同特征 ①提問：楊樹葉和柳樹葉有什么共同特征？ ②學(xué)生討論、交流。 ③教師小結(jié)：這兩片樹葉都是由葉片和葉柄組成的。 4、 觀察復(fù)葉的特征 ①提問：這些植物的葉和楊樹、柳樹葉的組成有什么共同特征？ ②組織學(xué)生觀察復(fù)葉的共同特征 ③組織學(xué)生進行討論和交流 ④小結(jié)：這些植物的葉都是由葉片和葉柄組成的。 ⑤談話：一片完整的葉是由葉片、葉柄和托葉組成的。我們現(xiàn)在看到的植物的葉的標本，都是不完整的葉。 ⑥現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，老師現(xiàn)在展示的葉就是完整葉。（出示完整葉標本） ⑦認識完整葉和不完全葉，并說出各部分名稱：出示標本。 ⑧活動：學(xué)生小組合作，集體在葉的標本上標注葉的各部分的名稱（用彩筆在膠條上寫字）。 ⑨幻燈展示，其他同學(xué)糾錯。 二、 觀察葉片內(nèi)部構(gòu)造 1、 通過剛才的觀察和學(xué)習(xí)，我們了解了一片葉的構(gòu)成?，F(xiàn)在我們來研究一下葉片。 2、 觀察向日葵葉的內(nèi)部構(gòu)造 ①學(xué)生觀看葉的標本的投影，提問：觀察向日葵的表面，是由什么組成？ ②通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)在葉片上有很多紋路，我們把這些紋路叫做葉脈。仔細觀察葉脈，特別像人的血管，是葉片的運輸通道，葉子所需的營養(yǎng)都是經(jīng)由葉脈運輸?shù)摹Ｈ~脈又像人的骨架，因此對葉片有支撐作用，是葉片的支撐骨架。 ③除了葉脈之外，我們還可以看見的葉片的部分，被稱為表皮。表皮具有保護作用，能夠防止葉子水分的流失、避免大氣污染的傷害。 ④除了這兩個我們可以看到的，還有一個我們看不到。我們必須把葉子攔腰切斷，用顯微鏡或放大鏡才能觀察到。（切斷葉子），老師這里事先做好了一個葉子的模型，用小刀把葉子切斷后，我們會發(fā)現(xiàn)在表皮內(nèi)部還有一部分東西，被稱為葉肉。葉肉是植物進行光合作用的主要場所。 ⑤小結(jié)：所以說葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 3、 活動：老師這里有一些葉片的圖片，請同學(xué)們快速的在白紙上用不同顏色的筆畫出葉片的構(gòu)造。觀察柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造。 ①讓學(xué)生撕開一片柳樹葉 ②提問：從外往里觀察，柳樹葉的內(nèi)部是由幾部分組成的？ ③組織學(xué)生分小組觀察柳樹葉的內(nèi)部。 ④小組交流。 ⑤小結(jié)：這些柳樹葉是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 4、 觀察其他植物葉的內(nèi)部構(gòu)造的共同特征 5、 教師總結(jié)：通過對一些植物葉片的觀察、比較和分析，我們可以認為：葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 三、 作業(yè) 1、 尋找一片完整的葉，說出這片葉的組成和內(nèi)部構(gòu)造。 2、 閱讀：書17頁 觀察楊樹葉和柳樹葉，進行思考和交流。 柄：植物的葉和莖連著的部分。 比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征。 比較楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。 觀察楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造，進行思考、表達、交流。 觀察、比較和分析葉片的組成。 認識楊樹和柳樹葉，認識這兩種葉的組成。 通過觀察和比較，歸納概括楊樹和柳樹葉組成的共同特征。 通過觀察和比較，歸納概括楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。 認識一片完整的葉的組成。 認識楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造。 觀察、比較和分析葉片的組成。 認識一些植物的葉片的組成。 一、 導(dǎo)入：在三年級，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過植物是由根、莖、葉、花、果實組成。今天，我們一起來研究一下植物的葉的組成。 二、 新授： 葉的組成 （一）一片單葉 1、 幻2：兩片相同形狀單葉的圖片。 老師這里有一片葉，請同學(xué)們仔細觀察，說一說從整體結(jié)構(gòu)上，這片葉是由幾部分組成的。所謂的整體結(jié)構(gòu)也就是葉的整體輪廓，我們忽視葉的內(nèi)部構(gòu)成，從整體觀察葉的外形。（出示幻燈片） 學(xué)生答：兩部分。教師說：從顏色上看是由哪兩部分組成。學(xué)生答：紅色和綠色。教師講述概念：葉片和葉柄。同時在幻燈片中給出。說一說這片葉是由什么組成？——葉片和葉柄。（板書） 經(jīng)過我們的初步分析，我們知道葉是由葉片和葉柄組成。我們的結(jié)論到底對不對呢？下面，我們也像科學(xué)家一樣來驗證一下我們的結(jié)論。 （二）兩個形狀相似不同的單葉 說一說，這兩片葉是由什么組成的。學(xué)生說：葉片和葉柄。讓學(xué)生到前面指出這兩部分。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學(xué)生答：正確。（三）兩個形狀不同的單葉 說一說，這兩片葉是由什么組成的。學(xué)生說：葉片和葉柄。指導(dǎo)學(xué)生觀察特殊形狀的單葉——楓葉。提問：這片葉有幾個葉片。混淆學(xué)生的判斷能力，引出不同觀點，通過講解使學(xué)生了解一個葉片是由葉柄為起點并最終回到葉柄。引導(dǎo)學(xué)生認識單葉。為后面認識復(fù)葉做準備。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學(xué)生答：正確。 （四）單葉和復(fù)葉 提問：這兩片葉分別有幾個葉片，引導(dǎo)學(xué)生通過比較認識單葉和復(fù)葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學(xué)生答：正確。老師在這里還要向同學(xué)們介紹兩個概念：單葉和復(fù)葉。 （五）復(fù)葉和完全葉 請同學(xué)指出這兩片葉的葉柄和葉片，引導(dǎo)學(xué)生認識莖，讓學(xué)生觀察完全葉被遺漏的部分，引出托葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。學(xué)生答：葉片、葉柄和托葉。（板書）說：通過我們這步的驗證，我們的結(jié)論對嗎？學(xué)生答：不對。教師：板書加上托葉。說：通過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉的組成部分多了一個——托葉。我們的推論對不對呢？下面我們進行一下驗證。 （六）兩片完全葉 提問：這兩片葉是由什么組成。請同學(xué)到前面指一指?？偨Y(jié)：經(jīng)過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉是由葉片、葉柄和托葉組成。在前面我們看到的葉并不是三部分都有，像這種在三部分中缺少其中一部分的葉叫不完全葉。誰能仿照不完全葉的概念說一說完全葉的概念。使學(xué)生認識完全葉和不完全葉的概念。老師這里有一些葉子，請同學(xué)們區(qū)分一下哪些是完全葉哪些是不完全葉。并說一說葉的具體組成部分。（投影展示） （六）活動1：請同學(xué)們在白紙上畫出完全葉和不完全葉的輪廓。（投影展示例子） 葉片的組成 現(xiàn)在我們進一步研究一下葉片的組成 1、 出示葉片的圖片，讓學(xué)生討論說出葉脈和表皮。 2、 用flash講解葉肉。 3、 總結(jié)：葉片是由葉脈、表皮和葉肉組成。 4、 在剛才畫的完全葉上繼續(xù)畫出或標出葉脈和表皮（表皮用淺綠色，葉脈用深綠色）?；脽粽故? 總結(jié)：葉的組成 五、板書設(shè)計 葉片 葉脈 表皮 單葉 葉肉 葉 復(fù)葉 葉柄 托葉 六、作業(yè)設(shè)計 七、課后反思