《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題八 正確運用常見的修辭方法課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題八 正確運用常見的修辭方法課件（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八正確運用常見的修辭方法(2008年廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上(含兩種)的修辭方法。答案：示例一：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像一場細(xì)雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽！示例二：您用三尺教鞭為我們指點人生道路的迷津，您在五尺講臺為我們展現(xiàn)大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識王國的地圖。解析：本題考查學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動地運用語言和正確使用常見修辭方法的能力，能力層級為E級?？蓮男『⒌慕嵌龋部蓮膵D女(媽媽、老師等)的角度，只要圍繞“情深”抒

2、寫，運用兩種以上的修辭方法，鮮明生動即可得滿分?？季V內(nèi)容 正確運用常見的修辭方法 能力層級：E 級(表達(dá)應(yīng)用)考綱闡釋“修辭方法”指的是“積極地隨情應(yīng)景地運用各種表現(xiàn)手法，極盡語言文字的一切可能性，使所說所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗性”。 “常見的修辭方法”，即所考查的都是常見、常用或熟悉的。考試 大綱對此作出了十分明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問，這就明確了復(fù)習(xí)的重點。 “正確運用常見的修辭方法”，指能用考試大綱中明確提出的上述 九種修辭方法自然生動地表達(dá)，重在考查運用，不考名詞術(shù)語。重點考查 判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語段(或

3、篇章)中的作用和運用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力，等等。 考綱闡釋考點分布1.比喻2.比擬3.借代4.夸張5.對偶6.排比7.反復(fù) 8.設(shè)問9.反問考情分析“正確運用常見的修辭方法”這一考點是近年來語文考題變化最大的考點之一。過去一般考查對易混修辭手法的判斷或?qū)π揶o手法作用正誤的判斷，所用語言材料都是含有某種修辭手法的句子。近年來對這一考點的考查發(fā)生了根本性的變化。1從題型來看，既可以出客觀選擇題，又可以出主觀表述題，但以主觀表述題為主，2004 年2009 年廣東高考命題全都是以主觀題的形式出現(xiàn)的，2010 年未在語言運用部分直接考查修辭方法。2從保持試題的相對穩(wěn)定的命題思路來看，2013 年廣東

4、語文高考對常見修辭方法的考查應(yīng)該還是會以主觀表述題的形式出現(xiàn)。3近幾年修辭方法的考查內(nèi)容多是比喻、比擬、排比、對偶，這些修辭方法的應(yīng)用須認(rèn)真掌握。4“反復(fù)”自 2007 年就被列入考查內(nèi)容，但近幾年都沒有考到，有可能在 2013 年考查。5本考點常常與仿寫、情景描寫、圖文轉(zhuǎn)換等結(jié)合在一起考查，需要我們根據(jù)表達(dá)的需要，運用合適的修辭方法來寫出合乎要求的句子。6本考點的考查有時會同閱讀理解相結(jié)合，出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀以及古詩鑒賞題中。7修辭方法的運用，在作文的表達(dá)和發(fā)展等級兩個方面也占有重要地位，能否熟練運用修辭方法，也成了衡量考生語言水平高低的重要依據(jù)?；A(chǔ)知識(一)比喻1比喻的特點及作用比喻就是“

5、打比方”，即抓住兩種不同事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻有三個基本要素：本體被比喻物，喻體比喻物，比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中三要素并不都出現(xiàn)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是本體和喻體必須是性質(zhì)不同的事物，且二者之間有相似點。比喻的作用主要是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。使用比喻要注意：喻體要常見易懂；比喻要貼切，不能太抽象；思想感情要合乎情理。2比喻的種類(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”、“似”、“仿佛”、“猶如”等相聯(lián)結(jié)。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒有比

6、喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。如：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(二)比擬1比擬的特點及作用比擬就是把物當(dāng)做人，或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)做乙事物來寫的一種修辭方法。其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，增強了語言的生動性和形象性。2比擬的種類(1)擬人。如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。(2)擬物。如：他見圍觀的人

7、越來越多，趕緊夾著尾巴灰溜溜地逃走了。(三)借代1借代的特點及作用借代指不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)性，其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。(四)夸張1夸張的特點及作用夸張是為達(dá)到某種效果，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征的修辭方法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)造意境。2夸張的種類(1)擴大夸張。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(2)縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸張。如：未飲心先醉

8、，眼中流血，心內(nèi)成灰。(五)對偶1對偶的特點及作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。對偶的作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中而鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。2對偶的種類(1)依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對：上下句意思相反、相對。如：憂勞可以興國，逸豫可以

9、亡身。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：讀書破萬卷，下筆如有神。(2)依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。(六)排比1排比的特點及作用排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子組成。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。2排比的兩種形式(1)成分排比。如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢

10、的灰，大堰河，她含淚的去了。(2)句子排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(七)反復(fù)1反復(fù)的特點及作用為了表達(dá)強烈的感情，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。反復(fù)的作用：用于說理文章，起強調(diào)作用。用于抒情寫景，感染力強。用于詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈的情感的作用，同時使格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，體現(xiàn)語言美。2反復(fù)的種類(1)連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語)。如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也

11、不響，黨國倒愈像一個國。(八)設(shè)問設(shè)問的特點是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人(九)反問反問也是“無疑而問”，但它只問不答，是為了加強語氣，用疑問的形式表達(dá)確定的意思的一種修辭方法。使用反問能加強語氣，更好地表達(dá)自己的思想感情。修辭綜合演練1仿照下面的句子，以“自己”為寫作對象，仿用原句的修辭手法，再寫兩組句子，與原句構(gòu)成排比。自己善良才能感知世界的美好，陰謀家的世界則只是永遠(yuǎn)跳不出來的暗算的陷阱；_答案：

12、示例：自己豐富才能感知世界的廣闊，狹隘者的世界則只是永遠(yuǎn)鉆不出去的黑暗的穴洞；自己好學(xué)才能感知世界的新奇，懶漢的世界則只是永遠(yuǎn)流不動的單調(diào)沉悶的死水。2仿照下面畫線的句子，自選喻體，另寫兩個句子。要求所寫句子的句式和畫線句相同，并能夠形成排比。我是一只蜜蜂，在祖國的大花園里，飛來飛去，釀制甘甜的蜂蜜；_；我是一滴雨點，在祖國的原野上，從天而降，滋潤干渴的禾苗；_。答案：我是一只燕子，在祖國的藍(lán)天上，穿越千家萬戶，報告春來的消息 我是一株青松，在祖國的邊境上，傲然屹立，維護神圣的領(lǐng)土3將下面畫橫線的句子用排比兼問句的形式加以表達(dá)(要求不改變原句的內(nèi)容)。一個人的成長，要感謝父母、師長、國家和大眾

13、的恩惠。父母、師長、國家、大眾的養(yǎng)育、教誨、愛護和幫助，使我們存于天地之間，使我們能生活得幸福快樂。答案：示例：沒有父母的養(yǎng)育，沒有師長的教誨，沒有國家的愛護，沒有大眾的幫助，難道我們能存于天地之間，生活得幸?？鞓穯幔?閱讀下面的示例，為提供的兩組鏡頭分別設(shè)計畫外音。要求主旨明確，至少用一種修辭手法。示例：鏡頭一個正在跑步的中學(xué)生，突然停下來，彎腰將同學(xué)扔在校園中的廢棄物拾起丟進(jìn)了垃圾桶。畫外音拾起的是垃圾，收獲的是成長，傳播的是文明。鏡頭一輛吉普車減慢速度，停在信號燈前，耐心等待闖了紅燈的孩子們過去。這個時候，一名執(zhí)勤交警對司機微笑，并且敬禮。畫外音_鏡頭晚自習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)離開教室，最

14、后，教室里空無一人，日光燈一直亮到天明。畫外音_答案：禮讓三分，顯示你對生命的珍愛；文明交通，贏得他人對你的尊重。 亮了一夜的日光燈，丟了一時的責(zé)任心。5閱讀下面的文字，完成后面的題。不知什么時候起，我們就生活在廣告里了。廣告事實上已經(jīng)占據(jù)了我們大部分時間和空間。報紙、電視、廣播甚至大街上，沒有一處能少了廣告。將畫線處改為比喻句，將畫線處改為排比句，以突出廣告的鋪天蓋地之勢(不改變原意)。_答案：我們生活在廣告的海洋里了。打開報紙，廣告！打開電視，廣告！打開收音機，廣告！走在街上，還是廣告！6運用聯(lián)想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個比喻句或者擬人句，只要保留原詞語的電(閃)、雷、雨(水)即

15、可。原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。擴句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，_。答案：示例一：一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立即撕開大幕，把天河之水傾注到人間。示例二：一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。7下面是為第五版現(xiàn)代漢語詞典設(shè)計的三條廣告詞，請從其中選出你認(rèn)為最佳的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡要說明理由?，F(xiàn)代漢語，一“典”即通規(guī)范現(xiàn)代漢語半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠(yuǎn)揚一本詞典，一位良師，一生收獲答案：示例：通過“典”與“點”諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的作用。以對偶形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語

16、、傳播中華文明的巨大價值。運用排比，突出了詞典對于求學(xué)與人生的重要作用。8從修辭角度看，填入下面文字中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()苦瓜苗就像一個(1)_一樣，自生自長，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力地活了下來，并漸漸長大了。它似乎滿是敵意，一天比一天不規(guī)矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上(2)_，我不得不找來一根杖子，把它綁在杖上，(3)_。A(1)病兒 (2)胡攪蠻纏 (3)限制它的生長B(1)棄兒 (2)胡攪蠻纏 (3)約束它的行為C(1)病兒 (2)胡亂纏繞 (3)約束它的行為D(1)棄兒 (2)胡亂纏繞 (3)限制它的生長解析：由“自生自長，蔫蔫的，一副要死不活的樣子”可知第

17、1空應(yīng)填“棄兒”，根據(jù)文句的擬人特色，可知應(yīng)用“胡攪蠻纏”、“約束它的行為”。答案：B9閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。磧西頭送李判官入京(唐)岑 參一身從遠(yuǎn)使，萬里向安西。漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉里題?！咀⑨尅繉ず樱菏份d張騫出使西域時曾去尋找黃河源頭?！皾h月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低”運用了多種修辭手法，請列舉其中的一種，并簡析其藝術(shù)效果。答案：運用了擬人手法。詩歌把無生命的月亮人格化，生動地描寫了在長安與家人見慣了的一輪明月，此時卻掛在沙漠上，顯出幾分惆悵，仿佛在對人垂淚一樣。運用了移情手法。詩人不說自己因?qū)υ滤监l(xiāng)而垂淚，卻反說明月對己垂淚，而自己的思鄉(xiāng)之情，已巧妙地寄托在月亮這個物象之中。運用了對偶的手法。兩聯(lián)對仗工整，而且上下句意義互補，上句“漢月”，下句“胡沙”，點明了月照沙漠的情景(或：“愁地盡”與“覺天低”互補，點明沙漠的廣闊、路途的遙遠(yuǎn))，豐富了詞語表達(dá)的內(nèi)涵。