《安徽省阜南縣三塔中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 理想課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省阜南縣三塔中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 理想課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山的那邊，有山的那邊，有海海深外高中深外高中流沙河哲理詩(shī)哲理詩(shī)流沙河流沙河流沙河流沙河，原名余勛坦，四川金堂縣人，生于，原名余勛坦，四川金堂縣人，生于1931年年。早在解放前，他在成都二中讀書時(shí)，就是一個(gè)追求光早在解放前，他在成都二中讀書時(shí)，就是一個(gè)追求光明、酷愛(ài)文學(xué)的少年。他加入了進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體明、酷愛(ài)文學(xué)的少年。他加入了進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體“十月十月讀書會(huì)讀書會(huì)”，并在進(jìn)步報(bào)刊上發(fā)表文章。，并在進(jìn)步報(bào)刊上發(fā)表文章。新中國(guó)成立時(shí)新中國(guó)成立時(shí)他他17歲，正在四川大學(xué)農(nóng)化系讀書。他痛恨自己的地歲，正在四川大學(xué)農(nóng)化系讀書。他痛恨自己的地主家庭，決計(jì)脫離它而獨(dú)立生活，毅然輟學(xué)前往山區(qū)主家庭，決計(jì)脫離它而獨(dú)立生

2、活，毅然輟學(xué)前往山區(qū)當(dāng)了小學(xué)教員。當(dāng)了小學(xué)教員。1952年年轉(zhuǎn)入四川省文聯(lián)搞專業(yè)創(chuàng)作。轉(zhuǎn)入四川省文聯(lián)搞專業(yè)創(chuàng)作。 1957年年1月月，流沙河、白航等四位年青詩(shī)人在成都創(chuàng)辦，流沙河、白航等四位年青詩(shī)人在成都創(chuàng)辦星星詩(shī)刊。星星詩(shī)刊。 “反右反右”開始開始，星星被指控為，星星被指控為“反黨刊物反黨刊物”， 1979年底年底，身穿破棉襖的流沙河又回，身穿破棉襖的流沙河又回到星星編輯部。他一邊在復(fù)刊后的星星作編到星星編輯部。他一邊在復(fù)刊后的星星作編輯工作，一邊勤奮地寫作。輯工作，一邊勤奮地寫作。22年的災(zāi)難，不僅沒(méi)有使年的災(zāi)難，不僅沒(méi)有使他消沉，反而使他的詩(shī)更充滿激情，更深沉感他消沉，反而使他的詩(shī)更充滿

3、激情，更深沉感人，人， 用普通話正確、流利、用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。有感情地朗讀詩(shī)歌。1、第一節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么、第一節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？運(yùn)用了運(yùn)用了比喻比喻和和頂針頂針的修辭手法。的修辭手法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)?？?，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這節(jié)總說(shuō)這節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到了；在全詩(shī)中起到了統(tǒng)領(lǐng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。的作用。2 2、第、第2 2節(jié)表達(dá)了什么意思節(jié)表達(dá)了什么意思? ?能試著舉例說(shuō)明嗎能試

4、著舉例說(shuō)明嗎? ? 不同的時(shí)代有不同的理想。不同的時(shí)代有不同的理想。3 3、第、第3 3節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的? ?談?wù)務(wù)務(wù)劇罢渲殒溦渲殒湣焙秃汀凹沽汗羌沽汗恰钡谋扔髯饔?。的比喻作用?從歷史的角度談理想。從歷史的角度談理想。不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像像“珍珠鏈珍珠鏈”一樣，一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。 理想也如同理想也如同“脊梁骨脊梁骨”，是，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。神支柱和動(dòng)力。 4 4、第、第4 4節(jié)在內(nèi)容上是怎樣安排層次的節(jié)在內(nèi)容上是怎樣安排層次的? ?第三、第三

5、、四句有什么深刻含義四句有什么深刻含義? ? 一、二句與第一節(jié)相似：理一、二句與第一節(jié)相似：理想使人想使人明確方向明確方向三、四句與三、四句與“黎明黎明”相比較：相比較：理想的實(shí)現(xiàn)具有理想的實(shí)現(xiàn)具有艱巨性艱巨性和和長(zhǎng)長(zhǎng)期性期性5 5、第、第5 5節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。的重大意義。 a a理想使人理想使人積極樂(lè)觀積極樂(lè)觀 b b理想使人理想使人斗志頑強(qiáng)斗志頑強(qiáng) c c理想使人理想使人永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)年輕 d d理想使人理想使人充滿活力充滿活力 理想給人力量理想給人力量6 6、你怎樣理解、你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又理想既是一種獲得，理

6、想又是一種犧牲是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？這兩句詩(shī)的含義？ 要想實(shí)現(xiàn)理想，必須付諸于實(shí)踐。我們?cè)诮?jīng)過(guò)要想實(shí)現(xiàn)理想，必須付諸于實(shí)踐。我們?cè)诮?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的追求之后，在灑下數(shù)不清的汗水之后，無(wú)數(shù)次的追求之后，在灑下數(shù)不清的汗水之后，獲得的是一種理想實(shí)現(xiàn)之后的喜悅和成就感。正獲得的是一種理想實(shí)現(xiàn)之后的喜悅和成就感。正如在山的那邊中所說(shuō)：如在山的那邊中所說(shuō)：“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)次山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上次山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂這樣一座山頂是一個(gè)全新的世界在一瞬間是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛照亮你的眼睛”7 7、為什么理想帶來(lái)的榮譽(yù)是、為什么理想帶

7、來(lái)的榮譽(yù)是“副產(chǎn)品副產(chǎn)品”？有理？有理想的人為什么也會(huì)想的人為什么也會(huì)“酸辛酸辛”? ”? 崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品副產(chǎn)品”不是主不是主要的。我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。要的。我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。 胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成

8、異類，所以歡笑里又有酸辛。被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。 8 8、你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)、你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生逢生”的含義嗎的含義嗎? ?什么是什么是“大寫的人大寫的人”? ”? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。認(rèn)識(shí)理想的人生意義。 “ “不幸不幸”就是指就是指“被誤解的寂寥被誤解的寂寥”和和“酸辛酸辛”。 這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的

9、人變得偉大。所謂者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大大寫的人寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。人。 第第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系? 第三、四句的句式有什么特點(diǎn)第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么作用是什么? 第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給給罪人新生罪人新生”和和“喚浪子回頭喚浪子回頭”。 并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 作者列舉作者列舉“罪人罪人”和和“浪子浪子”的例

10、子有什的例子有什么典型意義么典型意義? 典型意義是連典型意義是連“罪人罪人”和和“浪子浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。是一般人呢。 第第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同在內(nèi)容上有什么不同? 可否將可否將“蛻蛻”字改換成字改換成“變變”字字?為什么為什么? 層進(jìn)關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系。 第第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。棄理想而產(chǎn)生的后果。 不能換，不能換，“蛻

11、蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變變”可變好也可變壞?？勺兒靡部勺儔?。 第第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么? 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 “理想開花理想開花”兩句比喻什么兩句比喻什么? “理想開花理想開花”兩句是說(shuō)，今天的兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。取得豐碩的收獲。 理想的意義理想的意義 (1) 歷史意義歷史意義 (2、3) 人格意義人格意義(4、

12、5、6、7) 人生意義人生意義(8、9、10、11) 鼓勵(lì)人們樹鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗并為之奮斗 (12) 語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用 仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話 愛(ài)心是愛(ài)心是 ， 愛(ài)心是愛(ài)心是 ， 愛(ài)心是愛(ài)心是 ， 愛(ài)心是愛(ài)心是 ， 卷來(lái)濃密的云；卷來(lái)濃密的云； 化作及時(shí)的雨；化作及時(shí)的雨； 滋潤(rùn)久旱的樹；滋潤(rùn)久旱的樹； 為你撐起綠陰。為你撐起綠陰。 風(fēng)風(fēng)云云雨雨樹樹 【白楊】【白楊】她她,一柄綠光閃閃的長(zhǎng)劍一柄綠光閃閃的長(zhǎng)劍,孤零零地立在平原孤零零地立在平原,高指藍(lán)天高指藍(lán)天.也許也許,一場(chǎng)暴風(fēng)會(huì)把她連根拔去一場(chǎng)暴風(fēng)會(huì)把她連根拔去.但但,縱然死了吧縱然死了吧,她的腰也不肯向誰(shuí)彎一彎她的腰也不肯向誰(shuí)彎一彎! 仙人掌仙人掌她不想用鮮花向主人獻(xiàn)媚她不想用鮮花向主人獻(xiàn)媚,遍身披上刺刀遍身披上刺刀.主人把她逐出花園主人把她逐出花園,也不給她水喝也不給她水喝.在野地里在野地里,在沙漠中在沙漠中,她活著她活著,繁殖著兒女繁殖著兒女.