《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 13 星星變奏曲課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 13 星星變奏曲課件 新人教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、江河江江 河河作者簡介作者簡介江河，原名于友澤，江河，原名于友澤，1949年生，北京人，年生，北京人，1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年他在年他在上海文上海文學(xué)學(xué)發(fā)表處女作發(fā)表處女作星星變奏曲星星變奏曲。著有。著有詩集詩集從這里開始從這里開始、太陽和他的反太陽和他的反光光等。是新時期朦朧詩的代表詩人之等。是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，一。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以以紀(jì)念碑紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話等政治抒情詩和古代神話組詩組詩太陽和他的反光太陽和他的反光贏得了社會的贏得了社會的矚目。矚目。朦朧詩朦朧詩:又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩又稱新詩潮詩歌，是新

2、詩潮詩歌運(yùn)動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用歌運(yùn)動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作性，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。 是新時期是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值的產(chǎn)物立的審美價值的產(chǎn)物這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。寫作背景本詩寫于本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人

3、經(jīng)歷了惡夢一樣的作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革文革”十年，十年，目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅，因目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對此對“文革文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質(zhì)樸回想暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。星星星星如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，

4、誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰 誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩詩 每一個字都是一顆星每一個字都是一顆星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 1 1、由、由“如果如果”引領(lǐng)這引領(lǐng)這一假設(shè)句，構(gòu)成對黑一假設(shè)句，構(gòu)成對黑暗現(xiàn)實強(qiáng)有力的否定暗現(xiàn)實強(qiáng)有力的否定2、由、由“誰不愿意誰不愿意”開開頭的頭的第一次反問第一次反問，詩人，詩人借助借助“詩詩”和和“蜜蜂蜜蜂”這兩種象征光明的美好這兩種象征光明的美好意向，意向，構(gòu)成一個富有詩構(gòu)成一個富有詩意的理想世界意的理想世界誰不愿意誰不愿意，有一個柔軟的晚上，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片柔軟得像一片湖湖 螢火蟲螢火蟲和

5、和星星星星在在睡蓮睡蓮叢中游動叢中游動 誰不喜歡誰不喜歡春天春天，鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭 像像星星星星落滿天空落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)一團(tuán)團(tuán)白丁香白丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界 第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界一、詩人對光明的理想世界的向往一、詩人對光明的理想世界的向往如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒 尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望

6、尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫總寫苦難的詩苦難的詩 每一首都是一群每一首都是一群顫抖的星星顫抖的星星 像像冰雪冰雪覆蓋在心頭覆蓋在心頭 反面表達(dá)，構(gòu)成對現(xiàn)實的否反面表達(dá)，構(gòu)成對現(xiàn)實的否定定第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦難難 誰愿意誰愿意，看著，看著夜晚凍僵夜晚凍僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 風(fēng)吹落一顆又一顆風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星瘦小的星 誰不喜歡誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起 去照亮太陽照不到的地方去照亮太陽照不到的地方 第二次

7、反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷第二次反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心二、詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實的否定，二、詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實的否定，表達(dá)為追求光明而表達(dá)為追求光明而 獻(xiàn)身的決心。獻(xiàn)身的決心。問題研究問題研究1、這首詩為什么題為、這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣

8、的韻律。但上下兩節(jié)的情境，或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿誰愿意意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化?，F(xiàn)一點(diǎn)變化。2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？語言上有什么異同點(diǎn)？ 都用都用“如果如果-誰還需要誰還需要-還會還會-”開頭；從第五行看，有變化，開頭；從第五行看，有變化，用用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”3、根據(jù)上面句式特點(diǎn)寫幾、根據(jù)上面句式特點(diǎn)寫幾句詩句詩 象征著光明，象征著美好的事物，象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望。表達(dá)了他對光明的渴望。 全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的情懷定的情懷。5、詩歌的主旨、詩歌的主旨4、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？