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1、高考考向高考考向核心考點核心考點可遺傳變異可遺傳變異(2013福建卷福建卷T5)(2013上海卷上海卷T66)(2013廣東卷廣東卷T28)(2013山東卷山東卷T27)1.基因突變、基因重組、染色體變異都基因突變、基因重組、染色體變異都是可遺傳變異。是可遺傳變異。 ()2.DNA分子中堿基對的替換、增添、缺分子中堿基對的替換、增添、缺失，不一定導致基因突變。失，不一定導致基因突變。 ()3.任何生物都能夠發(fā)生基因突變，基因任何生物都能夠發(fā)生基因突變，基因突變是生物變異的根本來源。突變是生物變異的根本來源。 ()4.非同源染色體上和同源染色體上的非非同源染色體上和同源染色體上的非等位基因均能實

2、現(xiàn)基因重組。等位基因均能實現(xiàn)基因重組。 ()5.體細胞中含有三個染色體組的個體就體細胞中含有三個染色體組的個體就是三倍體。是三倍體。 ()高考考向高考考向核心考點核心考點生物育種生物育種(2013江蘇江蘇卷卷T25)(2013浙江浙江卷卷T32)人類遺傳病人類遺傳病(2013江蘇江蘇卷卷T31)(2013安徽安徽卷卷T31)(2013重慶重慶卷卷T8)6.單倍體體細胞中不一定含有一個染色體組，也可能含有單倍體體細胞中不一定含有一個染色體組，也可能含有同源染色體。同源染色體。 ()7.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗和低溫誘導獲得多倍體秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗和低溫誘導獲得多倍體原理一致。原理一

3、致。 ()8.獲得單倍體常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，獲得的單倍體獲得單倍體常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，獲得的單倍體不一定是純種。不一定是純種。 ()9.單基因遺傳病是指一個基因控制的遺傳病。單基因遺傳病是指一個基因控制的遺傳病。 ()10.遺傳病不一定是先天性疾病，先天性疾病也不一定是遺傳病不一定是先天性疾病，先天性疾病也不一定是遺傳病。遺傳病。 ()11.誘變育種與雜交育種最大的區(qū)別是誘變育種能產(chǎn)生新誘變育種與雜交育種最大的區(qū)別是誘變育種能產(chǎn)生新基因?；?。 ()12.通過單倍體育種形成的個體不一定是純種。通過單倍體育種形成的個體不一定是純種。 ()13.單倍體育種和植物細胞工程育種均運用了植物

4、組織培單倍體育種和植物細胞工程育種均運用了植物組織培養(yǎng)技術。養(yǎng)技術。 ()14.種群既是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基本種群既是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位。單位。 ()15.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向。外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向。 ()高考考向高考考向核心考點核心考點生物的進化生物的進化(2013山東卷山東卷T6)(2013天津卷天津卷T4)(2013四川卷四川卷T5)(2013海南卷海南卷T14)(2013上海卷上海卷T22)(2013北京卷北京卷T4)(2013江蘇卷江蘇卷T12)16.種群進化，其基因頻率一定改變，基因型頻種群進化，其基因頻率

5、一定改變，基因型頻率不一定改變。率不一定改變。 ()17.生物進化過程一定伴隨著基因頻率的改變。生物進化過程一定伴隨著基因頻率的改變。 ()18.變異是不定向的，自然選擇是定向的，自然變異是不定向的，自然選擇是定向的，自然選擇決定進化的方向。選擇決定進化的方向。 ()19.生殖隔離的形成，是新物種產(chǎn)生的標志。生殖隔離的形成，是新物種產(chǎn)生的標志。 ()20.隔離是形成新物種的必要條件。長期的地理隔離是形成新物種的必要條件。長期的地理隔離必然導致生殖隔離。隔離必然導致生殖隔離。 ()答案答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.錯因分

6、析錯因分析5.六倍體的單倍體體細胞中也含有三個染色體組。六倍體的單倍體體細胞中也含有三個染色體組。9.單基因遺傳病是指一對等位基因控制的遺傳病。單基因遺傳病是指一對等位基因控制的遺傳病。20.長期的地理隔離不一定導致生殖隔離。長期的地理隔離不一定導致生殖隔離。 1DNA分子中堿基對的增添、缺失、替換是否都會導致基因突變？ 答案提示若堿基對的變化發(fā)生在基因內部則導致基因突變，若發(fā)生在非基因片段則不導致基因突變。 誤讀誤解對教材中基因突變概念斷章取義，認為只要是DNA中堿基對的變化就是基因突變，其實后面還有一句“引起基因結構的改變”。 2染色體結構變異中“缺失”與基因突變中“缺失”有何不同？ 答案

7、提示前者是染色體中某一片段的“缺失”，導致染色體上基因數(shù)目的減少；后者是染色體中某一位點上基因內部若干堿基對的“缺失”，染色體上基因數(shù)目不改變。 誤讀誤解片面認為基因在染色體上，基因中“缺失”堿基對就應該是染色體結構變異。其實變化只要是發(fā)生在基因內部就屬于基因突變。 3染色體結構變異中“易位”與基因重組中“交叉互換”有何不同？ 答案提示“易位”發(fā)生于非同源染色體之間，而“交叉互換”發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間。 誤讀誤解二者雖然都是染色體片段的互換，但是沒有弄清互換的兩條染色體的關系不同。 4遺傳病患者一定攜帶致病基因？ 答案提示遺傳病患者不一定攜帶致病基因，如21三體綜合征、貓叫綜合

8、征等染色體異常遺傳病。 誤讀誤解思考問題不深入，膚淺認為只要是遺傳病就一定攜帶致病基因。 5果蠅(2n8)的一個染色體組、基因組分別含幾條染色體？小麥(6n42)呢？ 答案提示果蠅：4和5；小麥：7和7。 誤讀誤解二者有關系，但不是一回事。有性染色體的生物，在對應的染色體數(shù)量上，基因組染色體組1；無性染色體的生物，基因組染色體組。 6長期使用農藥，害蟲抗藥性增強的原因？ 答案提示使用農藥前，害蟲中則存在抗藥性差異，農藥的使用導致抗藥性弱的被淘汰，抗藥性強的積累加強，從而害蟲群體抗藥性增強。 誤讀誤解不理解達爾文的自然選擇學說，認為農藥誘導害蟲產(chǎn)生抗藥性突變，其實抗藥性突變在使用農藥前就存在，農

9、藥只是起選擇作用?！疽罁?jù)】 生物可遺傳變異既是細胞分裂、遺傳規(guī)律的延續(xù)，又是生物育種的理論依據(jù)，因而是近幾年高考的命題重點，出題形式選擇題、非選擇題都有，如2013年福建卷第5題、江蘇卷第25題、山東卷第27題等。預計2014年高考將會結合細胞分裂以選擇題形式進行考查。 【猜題1】 右圖是基因組成為Aa的動物在形成精子過程中某一時期的示意圖。下列相關敘述中，正確的是()。A2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是aB若姐妹染色單體沒有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代C1個該細胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂，最終可能形成4種類型的精細胞D同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導致染色體結構變異解析2

10、號染色單體上與A相同位置的基因最可能是A；姐妹染色單體沒有分離只會出現(xiàn)性染色體組成為XXX、XYY的后代；同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換導致自由組合。答案C 【依據(jù)】 以基因頻率的改變與生物進化和物種形成之間的關系進行命題，幾乎成為每年的必考點，如2013年天津卷第4題、山東卷第6題、北京卷第4題等。預計在2014年的高考中仍然會對現(xiàn)代進化論的一些觀點以選擇題的形式進行考查。 【猜題2】 下列關于生物進化的敘述正確的是()。A自然選擇的實質是保留種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生B地理隔離不會導致種群基因庫間的差異，不一定導致生殖隔離C自然選擇過程中，直接受選擇的是基因型，進而導致基因頻率的改變D基因突變的方向和生物進化的方向總是一致解析自然選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變，而基因突變是不定向的，當種群基因庫產(chǎn)生較大差別時，才會導致生殖隔離。而且只有可遺傳的變異才能為生物進化提供原材料。答案A