《《營養(yǎng)要均衡》教學設計(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《營養(yǎng)要均衡》教學設計(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課 題：《營養(yǎng)要均衡》 教材分析 《營養(yǎng)要均衡》是教科版科學四下《食物》單元第3課時的內(nèi)容，是在學生統(tǒng)計了一天中吃過的食物、了解了食物中含有的營養(yǎng)成分對人體生長發(fā)育的重要性的基礎上展開教學的，本課將重點探究我們?yōu)槭裁匆?、怎么吃的問題，并根據(jù)《均衡膳食寶塔》上的食物搭配原則，引導學生結合自己平時的飲食習慣與膳食寶塔比較，從而了解營養(yǎng)均衡的重要意義，調(diào)整自己的飲食習慣，初步學會搭配膳食營養(yǎng)，制定自己的膳食營養(yǎng)原則，建立健康生活的意識。本課安排了“營養(yǎng)均衡標準”和“搭配膳食營養(yǎng)”兩個活動，教材選擇了由中國營養(yǎng)學會制定的“均衡膳食寶塔”，這個膳食寶塔（

2、針對普通健康中國人所制定的標準）所表現(xiàn)的營養(yǎng)搭配原則更加貼近我國的飲食結構，有利于學生在實際生活中的應用。 學情分析 學生雖然在本單元前兩節(jié)課中已經(jīng)較為系統(tǒng)地學習了食物與營養(yǎng)的知識，但對營養(yǎng)要均衡這個概念還是模糊的：他們對飲食的理念和原則有一定的了解，但僅僅局限于口頭的表述而沒有真正應用于生活；他們知道為什么吃、吃什么更健康，但對怎樣吃才能達到營養(yǎng)均衡不夠重視也不夠理解。通過本堂課的學習，引導學生從健康生活角度出發(fā)，通過討論、交流，在研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的意識和合理科學地搭配自己的膳食營養(yǎng)的能力。 教學目標 科學概念 1．知道人體需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。 2．搭

3、配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。 過程與方法 1．通過自建食物“寶塔”，分析自身飲食的搭配科學性； 2．在評價食譜是否均衡搭配交流活動中，能對所提供的信息進行分析和運用； 3．理解食物“寶塔”， 學習合理科學地搭配自己的膳食營養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀 1.在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。 2.通過對均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性，在選擇食物方面能作出較為科學的決定。 教學重點：初步學會合理搭配膳食營養(yǎng)，知道只有攝取均衡的營養(yǎng)，才能保證身體健康。 教學難點：對各種食物攝入量的理解。 課前準備：教學課件、空白“寶塔”每位學生1張。 教學設計

4、 一、導入 1.俗話說，人是鐵飯是鋼，不吃一頓餓得慌。今天早餐（中餐）你吃了哪些食物？ 2.你平時常吃的食物有哪些？喜歡吃嗎？為什么要吃這么多食物？有沒有一種食物含有我們?nèi)梭w所需的所有營養(yǎng)？ 3.看來，我們吃各種各樣的食物，不僅是為了吃飽，更是是為了獲得各種營養(yǎng)，促進我們健康生長。那么，怎樣吃才能更加合理更加有助于健康呢？今天我們就來研究《營養(yǎng)要均衡》揭題并板書：營養(yǎng)均衡 二、新課教學 （一）營養(yǎng)要均衡——食物寶塔 1.提問：什么是營養(yǎng)均衡呢？你是怎么理解的？請學生說一說。 學生回答后，教師摘錄幾個關鍵詞：全面、適量、搭配 2.師：根據(jù)食物中所含營養(yǎng)成分的主要含量，我們把食物分

5、為五大類。（PPT出示） 3.活動一：建立自己的食物寶塔 （1）這些食物怎么吃才算是營養(yǎng)均衡呢？中國營養(yǎng)學會根據(jù)我們中國人的體質(zhì)，制定了一個膳食寶塔，用以指導我們怎么吃才會更健康。PPT出示空白寶塔 請仔細觀察：寶塔分幾層？每層有什么特點？可能是什么意思？ （2）學生活動：根據(jù)自己的飲食習慣，建立一個屬于自己的食物寶塔。 PPT要求： 1.每一層只填寫一類食物 2.根據(jù)自己平時的飲食習慣認真填寫； 3.時間2分鐘。 （3）學生活動，建立自己的食物寶塔。 （4）組織交流： 你為什么要這樣建立寶塔？你是怎么想的？這些食物為什么要多吃？為什么要少吃？

6、有不同寶塔嗎？你又是怎么想的？ 4.對比科學的食物寶塔 （1）來看看營養(yǎng)學家制定的膳食寶塔吧。PPT出示科學食物寶塔，提問：營養(yǎng)學家設置的寶塔和你一樣嗎？營養(yǎng)學家為什么這樣設置？指名學生回答。 （2）PPT出示寶塔各層的具體含義（學生觀察每一層具體含義后，說一說自己的理解，教師給予必要的解釋和補充）。強調(diào)每天各種食物的攝入量。 （二）分析食堂的食譜 1．同學們現(xiàn)在對吃的健康有了一定的了解了吧？光了解還不行，還得用起來才行。黃老師出差機會比較多，這里有收集過來的多所學校的食譜。Ppt展示，我們選擇一組來做個分析吧，現(xiàn)在你們就是小小營養(yǎng)點評師。（中餐） 2．這份食譜科學嗎？你是怎么想的

7、？分析食譜，構建食譜的食物金字塔。 3．學生分析某學校一天的菜譜，樹立只有營養(yǎng)均衡攝入，才能健康生長的意識。 4．組織學生交流，飲食是需要長期調(diào)理的，每餐都應該注意營養(yǎng)均衡。 三、課堂總結和課外延伸 1.看看這幅圖，同學們有什么想說的？ppt（爸爸不愛吃，偏瘦；兒子不喜歡，吃巧克力，胖；媽媽要改進廚藝和營養(yǎng)搭配） 通過討論，再回過頭來想一想：怎樣才是營養(yǎng)均衡？營養(yǎng)均衡有什么意義？ 最后，幾點提示和同學們分享： 怎么吃才更科學合理呢？ (1)早餐吃得好，中餐吃得飽，晚飯精而少，多吃水果和蔬菜 (2)葷素搭配，粗細糧搭配；細嚼慢咽，少食多餐 (3)拒絕垃圾食品：洋快餐是中國從外國模仿過來最糟糕的東西 2.通過這堂課的學習，同學們離小小營養(yǎng)師的距離已經(jīng)越來越近了。現(xiàn)在就給小營養(yǎng)師們一個任務：設計一份一天的食譜，和爸爸媽媽一起買菜、做菜、評價。 板書設計： 營養(yǎng)均衡 全面 適量 搭配 均衡營養(yǎng)——增強體質(zhì) 專心---專注---專業(yè)