《廣東省2019屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 寫作 第1章 審題與立意課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省2019屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 寫作 第1章 審題與立意課件.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分寫作 第三部分寫作 第1章審題與立意 考點(diǎn)解讀 寫作考查學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力 這是指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用 是以識(shí)記 理解和分析綜合為基礎(chǔ) 在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí) 能力層級(jí) E 具體要求 1 按題目要求進(jìn)行寫作 文章觀點(diǎn)明確 思想健康 感情真實(shí) 內(nèi)容充實(shí) 2 寫符合文體要求的論述類 實(shí)用類和文學(xué)類文章 真題呈現(xiàn) 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 當(dāng)同伴都在玩電腦玩手機(jī) 不到20歲 就讀于某建筑工程學(xué)校的梁智斌卻在搬磚砌墻 除了春節(jié)等假期 他每天都是十多個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練 憑著這種耐心 專注和堅(jiān)持 梁智斌的 高顏值 墻在2017年第44屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目中奪得第一名 為中國(guó)隊(duì)捧回第一枚金牌 據(jù)了解 世界技能大賽有 世界技能奧林匹克 之稱 其技能水平代表了該領(lǐng)域的最高水準(zhǔn) 以上材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考 請(qǐng)寫一篇文章 要求 自選角度 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 不少于700字 2018廣東高中學(xué)業(yè)水平考試真題 考題解析 材料核心事件是梁智斌憑借耐心 專注和堅(jiān)持最終獲得大獎(jiǎng) 考生的感悟和思考要緊扣這個(gè)核心內(nèi)容出發(fā) 考生可以圍繞梁智斌獲得大獎(jiǎng)的原因耐心 專注或者堅(jiān)持立意作文 談?wù)撟呦虺晒Φ囊?也可以從同伴的角度 用對(duì)比的方式 告訴其他同時(shí)代的同學(xué)應(yīng)該如何珍惜業(yè)余時(shí)間 這樣的構(gòu)思立意會(huì)使文章更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性 方法指引 一 審題材料作文的材料本身包含著深刻道理 并 成為寫作者的立意指向 那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵 審題變?yōu)閷彶牧?一般來(lái)說(shuō) 材料的文字表面并不難懂 問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么 繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度 一 材料分類1 敘述一件較為完整的事情 2 引述一個(gè)完整的故事 3 引用一段新聞報(bào)道或消息 4 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句 一句一段或幾句幾段 5 一段主題鮮明 道理深刻的論述 6 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字 7 揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫 二 審材料的方法1 閱讀材料 運(yùn)用壓縮語(yǔ)段的方法 篩選出主要信息 從而提煉出核心事件或者核心現(xiàn)象 材料作文常見(jiàn)的情節(jié)型和現(xiàn)象型兩類 情節(jié)類材料作文有可以提煉的情節(jié) 比如 干了 事情 因?yàn)?事情 如何做了 后來(lái)怎么樣了 等等 有具體的一個(gè)情節(jié) 現(xiàn)象類材料作文則主要是一種社會(huì)現(xiàn)象 審題過(guò)程中可以篩選出核心現(xiàn)象 2 如果材料里的人物 故事敘述完整 有原因有結(jié)果 那就由果溯因 先分析原因然后從原因確定立意 3 如果材料里的主要人 事為兩個(gè)以上且呈對(duì)比狀態(tài) 那就可以比較分析 深度剖析其異同之處 從其異同之處確定立意 4 如果材料里的主要人 事 物是單一的片段 那就抓住關(guān)鍵語(yǔ)句 理解其內(nèi)在涵義 由其內(nèi)在涵義確定立意 善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是 文眼 蘊(yùn)含著材料的主旨 因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口 三 審題 立意從審題到立意列提綱的過(guò)程 要充分調(diào)動(dòng)自己的情感和思維 由淺而深 尊重思維習(xí)慣 養(yǎng)成規(guī)律性的審題立意習(xí)慣 1 由感性到理性地思考 思考軌跡 將自己逐一代入到核心事件的某一涉事方 順著自己的情緒不斷追問(wèn)情緒背后的原因和內(nèi)容 2 有角度地理性思考 透過(guò)材料看到本質(zhì) 針對(duì)社會(huì)中相應(yīng)的某一個(gè)現(xiàn)象某一個(gè)問(wèn)題讓思考由現(xiàn)實(shí)針對(duì)性 思考的時(shí)候要有一定的情懷 知識(shí)梳理 審題 就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題 包括材料 以求理解其含義 弄清寫作的具體要求 確立寫作中心 確定寫作范圍和重點(diǎn) 確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào) 明確寫作方式和方法的過(guò)程 作文的審題決定著立意 也就是說(shuō)文章的立意取決于審題 審題不清 那么立意就不準(zhǔn) 立意不準(zhǔn) 就會(huì)出現(xiàn)偏題 跑題現(xiàn)象 文以意為主 意 就是文章的主題 它是文章的核心與靈魂 立意是一篇文章的根本 它直接關(guān)系到文章的選材 布局 乃至文章的深度 高中水平測(cè)試的作文多為話題或材料作文 沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn) 如何立意就顯得至關(guān)重要了 作文有了主題思想 文章才有靈魂 選擇材料 安排結(jié)構(gòu) 運(yùn)用語(yǔ)言 也才有依據(jù) 好的立意應(yīng)該具有以下幾點(diǎn) 1 正確 有針對(duì)性一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù) 話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求 切題才算真正的正確 表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康 積極向上 此外 還要有針對(duì)性 選取人們最感興趣的 最能反映人們思想感情的作為主題 文章才能最大限度地激起反響 2 思想要深刻意不僅新 還要力求深刻 這就要求我們能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì) 思考出對(duì)人生 對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西 能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步 能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn) 并能給人以啟示 3 立意要新穎如果文章主題一般化 不新穎 大家都雷同 就難以寫出好文章 所以立意要新穎 好文章的立意應(yīng)該是 從意中所有 從語(yǔ)中所無(wú) 也就是說(shuō) 大家都有這樣的想法 但是大家未能表達(dá)出來(lái) 讓你給寫出來(lái)了 這就是新穎 這就是獨(dú)創(chuàng) 立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái) 也不可隨意杜撰 它是從生活中來(lái)的 只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周圍的生活 善于從常見(jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西 領(lǐng)略到新的涵義 寫文章就能出新意 4 簡(jiǎn)明集中就立意而言 簡(jiǎn)明 集中是對(duì)主題的要求 相反 主題分散想面面俱到 卻面面不到 是立意之大忌 要做到 簡(jiǎn)明 就需要高度的概括力 思維不進(jìn)行概括 表象就無(wú)法升華為本質(zhì) 認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理性的飛躍 思想就不可能達(dá)到簡(jiǎn)明 集中了 簡(jiǎn)明 要求思想內(nèi)容上單一集中 這樣可以集中精力 寫得深刻 給人以鮮明突出的印象 能力突破 一 審材料的方法1 運(yùn)用壓縮語(yǔ)段的方法 篩選出主要信息 提煉出核心事件或者核心現(xiàn)象 題型示例1 意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人 他的妻子得了癌癥 危在旦夕 該市有個(gè)藥劑師 研制了一種治癌特效藥 配制這種藥的成本只有200美元 但他要價(jià)極高 每劑要價(jià)2000美元 為了買到這劑藥 海因茨變賣家產(chǎn) 并且到處借錢 但最終只湊得1000美元 海因茨懇求藥劑師說(shuō) 他的妻子快要死了 能否將藥便宜點(diǎn)賣給他 或者允許他賒賬 藥劑師拒絕了他 并且還說(shuō) 我研制的這種藥 正是為了賺錢 海因茨沒(méi)別的辦法 于是在一個(gè)晚上潛入藥劑師的倉(cāng)庫(kù)把藥偷走了 結(jié)果警察發(fā)現(xiàn) 把他抓進(jìn)警察局 審題 1 壓縮 概括 故事藥劑師 為了賺錢 拒絕賒藥給顧客救命 海因茨 為了給妻子治病 偷藥劑師的藥被抓 2 針對(duì)核心故事 進(jìn)行情感判斷 分析理由 藥劑師 利益與生命 道德 物質(zhì)與精神利益 經(jīng)濟(jì)利益 與良知 人文關(guān)懷 人道 職業(yè)良知 生命價(jià)值 海因茨 規(guī)則和道德 生命價(jià)值與規(guī)則價(jià)值 理智與情感 法規(guī)與人情法 規(guī)則 與情 人文關(guān)懷 人道 生命 3 參考立意 情 也要服于 法 生命的價(jià)值高于利益和道德 警惕道德暴力 在適當(dāng)?shù)那闆r下 請(qǐng)向弱勢(shì)群體伸出我們的援手吧 這一份救助困境的善心 不是錢財(cái)可以衡量的 盡管情理多溫情 法度盡冷漠 我們?nèi)詰?yīng)尊重法律的權(quán)威 以法為重 經(jīng)商不能只為謀利 情感不應(yīng)凌于規(guī)則之上 2 由果溯因 先分析原因然后從原因確定立意 題型示例2 有人養(yǎng)了一條名貴的狗 整天用堅(jiān)固的鐵鏈拴住 可有一天 狗掙斷鐵鏈跑了 原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中 99個(gè)都完好 只有1個(gè)銹壞了 結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了 審題 1 結(jié)果 狗掙斷鐵鏈跑了 2 原因 99個(gè)都完好 只有1個(gè)銹壞了 結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了 3 參考立意 小的過(guò)錯(cuò)或疏忽 往往會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果 禍患常積于忽微 千里之堤 潰于蟻穴 3 比較分析 深度剖析其異同之處 從其異同之處確定立意 題型示例3 高雅的藝術(shù)作品 凝重而豐厚 能叩擊人的心靈 開(kāi)闊人的心胸與眼界 提升人的文化品位 但往往不易被大眾所接受 通俗的藝術(shù)作品 自由而隨性 能夠讓人紓解壓力 放松身心 但也常常因?yàn)槿狈ι疃?易遭淘汰 難成永恒 審題 1 比較 分析 凝練兩段文字的異同 2 參考立意 讓高雅的藝術(shù)通俗化 讓通俗的藝術(shù)高雅化 藝術(shù)不分雅俗 能打動(dòng)人心便成永恒 4 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句 理解其內(nèi)在涵義 由其內(nèi)在涵義確定立意 題型示例4 英國(guó)某醫(yī)院一位教授 上課時(shí)端出糖尿病人的尿 自己先用手指蘸著品嘗作示范 而后逐個(gè)要求學(xué)生仿效 學(xué)生們個(gè)個(gè)愁眉苦臉 照辦后報(bào)告尿有甜味 這時(shí) 教授笑問(wèn)學(xué)生 我這樣要求你們是為了什么 學(xué)生齊聲答 讓我們知道糖尿病人的尿是甜的 教授嚴(yán)肅地糾正 不 是教育你們要觀察細(xì)節(jié) 我用食指蘸 舔中指 你們沒(méi)看到就只好吃苦頭了 審題 教授 學(xué)生 教育你們要觀察細(xì)節(jié) 課堂情景的關(guān)鍵句已經(jīng)通過(guò)教授的話語(yǔ)直接呈現(xiàn)出來(lái)了 如果刪除材料中 不 是教育你們要觀察細(xì)節(jié) 這一句 難度要大得多 考生就需要通過(guò)由果溯因的方法去找尋背后的原因和材料的用意了 參考立意 學(xué)習(xí)要重視觀察細(xì)節(jié) 注意 以上四點(diǎn)方法并非孤立地運(yùn)用 而是綜合使用 二 審題 立意題型示例1 武漢理工大學(xué)的一名副教授主動(dòng)趴在教室前門 要求學(xué)生 凌辱 他 在他的鼓勵(lì)下 100多名學(xué)生跨過(guò)了老師的身體 他解釋說(shuō) 跨過(guò)老師 只是表象 傳遞的卻是深意 這種事件發(fā)生后 社會(huì)上議論紛紛 有人疑惑 有人不解 有人肯定 你怎么看待這一事件呢 請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和含意 選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 參考思路 1 由感性到理性的思考 A 假如你是學(xué)生 跨過(guò)教授身體的大學(xué)生 坐在教室準(zhǔn)備高考的學(xué)生 1 假如他是我的老師 傳授我知識(shí)教育我做人的老師 我不能跨過(guò) 因?yàn)樽饚熤氐朗侵袊?guó)傳統(tǒng) 我豈能作一逆徒 2 哪怕他不是我的老師 他只是一個(gè)普通的老者 長(zhǎng)輩 我也不能跨過(guò) 因?yàn)樽鹄蠍?ài)幼是人之為人的重要標(biāo)準(zhǔn) 我豈能行此動(dòng)物之舉 3 撇開(kāi)身份 地位 年齡 職業(yè)等等 哪怕他只是一個(gè)普通的人 一個(gè)小孩 一個(gè)乞丐 一個(gè)弱智者 我也不能跨過(guò) 因?yàn)樽鹬厮耸且粋€(gè)文明人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng) 我豈是一野蠻人 B 假如你是老師 大學(xué)教授 其他教授老師 1 自取其辱的教育方法并不能達(dá)到教育學(xué)生超越老師質(zhì)疑權(quán)威的初衷 超越 是建立在雄厚的專業(yè)知識(shí)的累積的基礎(chǔ)之上自然而然產(chǎn)生的一個(gè)飛躍 并非從教授身上跨過(guò)就能有這個(gè)意識(shí) 哪怕具有了這個(gè)意識(shí)也不具備這個(gè)能力 2 教育方法并非只此一途 為何要采用犧牲自己尊嚴(yán)的方式呢 哪怕達(dá)到了教育學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑權(quán)威的意識(shí) 是否同時(shí)也教給了學(xué)生不自尊不自愛(ài)的錯(cuò)誤人生觀呢 3 目前社會(huì)上尊師重道的觀念已經(jīng)非常淡薄了 作為大學(xué)副教授以如此之低到塵埃的方式教育學(xué)生 并成了一則熱聞 您是主張教師該以仆從的身份來(lái)從事教育嗎 這樣的舉動(dòng)對(duì)于已經(jīng)師道不存的社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的不良影響呢 2 有角度地理性思考 A 圍繞教師舉動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 做法及此事的影響等理性地思考 出發(fā)點(diǎn) 傳遞深意 做法 跨過(guò)教師身體 的方式 影響 以求辱方式取得教育目的的影響 社會(huì)影響 學(xué)生心理影響 教育界的短期長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等 B 針對(duì)目的 方式 影響等做深入的思考 1 目的 學(xué)生超越老師 學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威 真正的 超越 是什么 如何才能實(shí)現(xiàn) 什么是 質(zhì)疑 打倒一切 破除一切 是不是就等于 質(zhì)疑 你覺(jué)得教授這種行為能不能達(dá)到他所要的目的 2 方式 讓學(xué)生跨過(guò)躺在地上的教授 和韓信的 胯下之辱 對(duì)比 是否一樣 這是不是一種 凌辱 這是不是一種形式主義或者說(shuō)作秀 這種方式有沒(méi)有用處 有沒(méi)有別的更恰當(dāng)?shù)姆绞?如果有 有哪些 如果沒(méi)有 請(qǐng)說(shuō)明理由 3 影響 對(duì)當(dāng)事學(xué)生的影響 對(duì)其他中小學(xué)學(xué)生有何影響 對(duì)整個(gè)中國(guó)教育有何影響 對(duì)社會(huì)價(jià)值取向 社會(huì)輿論導(dǎo)向等的影響 參考樣文 樣文一不能被跨越的底線某大學(xué)副教授主動(dòng)趴在教室前門 要求學(xué)生 凌辱 并解釋跨過(guò)老師只是表象 為的是讓學(xué)生理解跨越的深意 跨越老師的 凌辱 行為是一種不尊重老師的行為 教育教給學(xué)生的不僅是知識(shí) 更是如何做人 尊重老師是學(xué)生必須具備的素質(zhì) 絕不能為知識(shí)讓步 副教授主動(dòng)讓學(xué)生跨過(guò) 引導(dǎo)了學(xué)生走向不尊重師長(zhǎng)的道路 對(duì)學(xué)生的思想塑造造成巨大的不良影響 事件發(fā)生后傳到社會(huì)上更是引領(lǐng)一種不良風(fēng)向 培養(yǎng)了錯(cuò)誤的教育觀念 自古以來(lái) 禮儀與美德是中華文化所特有的 尊師敬長(zhǎng) 是做人之本 從 不恥下問(wèn) 到 老師是辛勤的園丁 等 教師職業(yè)的高尚無(wú)私是無(wú)可質(zhì)疑的 因此 凌辱 行為既不尊重老師 也不尊重中華文化 主動(dòng)被跨過(guò)的行為是對(duì)教育學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑的扭曲 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的能力 并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的 跨越 可以培養(yǎng)的 大膽質(zhì)疑的本質(zhì)是對(duì)客觀知識(shí)和科學(xué)的探索 對(duì)象是固有的知識(shí)和理論 而不是老師這類人 副教授所說(shuō)的深意不就是希望學(xué)生領(lǐng)悟大膽質(zhì)疑與挑戰(zhàn)權(quán)威的內(nèi)涵嗎 然而 他這種主動(dòng)被跨過(guò)的方式并不是一種好的教育方式 他太過(guò)于追求表現(xiàn)自己渴望學(xué)生敢于超越的心理而扭曲了學(xué)習(xí)真正的意義 在 生物進(jìn)化方面的研究 從推翻拉馬克的學(xué)說(shuō) 一直到自然選擇學(xué)說(shuō)出現(xiàn) 甚至還有許多有待研究的未知 需要新的學(xué)說(shuō)去推翻舊的知識(shí) 由此可見(jiàn) 敢于大膽質(zhì)疑 重在超越固有理論 敢于探索 而并非把超越老師作為象征 老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和同伴 可各抒己見(jiàn) 可共同前行 卻不應(yīng)有 跨過(guò) 這種把老師尊嚴(yán)和人格踐踏于地的行為 副教授主動(dòng)要求被凌辱 是一種奪取社會(huì)關(guān)注的手段 要教導(dǎo)學(xué)生大膽超越老師有許多方法 為何偏偏選用這種特立獨(dú)行的方式呢 而且并非學(xué)生敢于跨過(guò) 就擁有敢于超越的思想 這又有何意義呢 因此 其實(shí)這種行為背后還暗藏著副教授渴望成為社會(huì)焦點(diǎn) 得到社會(huì)關(guān)注的私心 明知會(huì)備受爭(zhēng)議 還堅(jiān)持進(jìn)行這種行為 例如如今興盛的網(wǎng)紅 如同這位副教授 他們用特別的方式吸引著人們關(guān)注 體現(xiàn)了人們存在渴望成為焦點(diǎn)的心理 凌辱 一事不僅影響著人們對(duì)副教授本身的看法 更影響了人們對(duì)教授教師一職業(yè) 另眼相看 作為教師 是學(xué)生的榜樣 這位副教授要求被 凌辱 的行為不可取 教師的職業(yè)對(duì)塑造學(xué)生的品行和人格有重要作用 走在教育的路上 本應(yīng)堅(jiān)守信仰 勿忘初心 樣文二進(jìn)門第一課近日 武漢高校的一位副教授趴在教室前門 鼓勵(lì)學(xué)生從他身上跨過(guò) 社會(huì)上議論紛紛 副教授則表示 希望理解其中的深意 這是嘩眾取寵 還是不尊敬老師的現(xiàn)象 當(dāng)然都不是 若從事件表面來(lái)看 這無(wú)疑與中華民族幾千年來(lái)尊師重道尊老的品德格格不入 可是從更深層次的角度去思考的話 不難發(fā)現(xiàn)老教授的用心良苦 他授予學(xué)生的正是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的不可或缺的革新 只有打破常規(guī) 勇于追求真理 才會(huì)發(fā)展成為更優(yōu)秀的人才 是難以忘懷的人生一課 這種行為之所以讓眾人難以接受 原因就在于他顛覆了 傳統(tǒng) 老教授要教給學(xué)生的正是敢于顛覆傳統(tǒng)的觀念 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 這一聯(lián)詩(shī)表達(dá)了新事物必將取代舊事物的哲理 傳統(tǒng)的就是正確的 總有一日會(huì)被取代 魯迅亦說(shuō)過(guò) 一直如此 那便對(duì)嗎 提出了對(duì)人們習(xí)以為常的常規(guī)的質(zhì)疑 讓學(xué)生跨過(guò)老師 不僅是對(duì)學(xué)生發(fā)展能超越老師的希冀 更是希望他們不要被常規(guī)束縛 敢于對(duì)世俗成規(guī)發(fā)起有力抨擊的期盼 縱觀現(xiàn)今中國(guó)的教育制度 老師在上面講 學(xué)生坐著忙于抄筆記的現(xiàn)象比比皆是 而敢于提出質(zhì)問(wèn)和思考的學(xué)生卻少之又少 殊不知安靜的聽(tīng)課記錄并不是 尊師 與老師交流想法甚至反駁觀點(diǎn)才是 而規(guī)規(guī)矩矩地對(duì)師者卑躬屈膝 唯 唯諾諾亦不是尊重 從老師身上 跨越 才是 這種做法無(wú)非是對(duì) 魚躍龍門 傳統(tǒng)的發(fā)展罷了 其次 副教授教給學(xué)生的 是對(duì)真理的勇敢追求 是對(duì)更高層次敢于發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣和自信 韓愈說(shuō) 弟子不必不如師 師不必賢于弟子 弟子的學(xué)術(shù)成就應(yīng)該比老師更高 西方亦有諺語(yǔ)名言規(guī)勸世人做到 吾愛(ài)吾師 但我更愛(ài)真理 對(duì)尊師與追求真理作出了比較 承認(rèn)真理的重要性 老教授趴在門邊讓學(xué)生跨過(guò) 是在用身體語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生 你們自跨進(jìn)門那一刻起 學(xué)問(wèn)已經(jīng)比我高了 所以你們的目標(biāo)就是更高層次的成就 是永恒發(fā)展的真理 如此用心良苦 無(wú)疑讓學(xué)生今后的人生追求道路上都會(huì)刻骨銘心 亦是老師對(duì)學(xué)生教授的彌足珍貴的人生經(jīng)驗(yàn) 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 副教授言傳身教的進(jìn)門第一課 對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至人生道路都是十分珍貴的經(jīng)驗(yàn)值得世人深思 對(duì)點(diǎn)練習(xí)1 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 爸爸去學(xué)校接孩子 問(wèn) 最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了 兒子回答說(shuō) 在學(xué)三角函數(shù) 說(shuō)完 孩子突然想起什么似的問(wèn) 爸爸 三角函數(shù)它有什么用啊 不問(wèn)不要緊 一問(wèn)可把爸爸給問(wèn)住了 爸爸也學(xué)過(guò)三角函數(shù) 但他在工作 生活中還從未用三角函數(shù)解決過(guò)問(wèn)題 確實(shí) 我們背了唐詩(shī)宋詞 讀了小說(shuō)散文 學(xué)會(huì)了物理定律 完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn) 好多時(shí)候好像都沒(méi)有什么實(shí)際用處 比不上如繪畫唱歌 駕駛技術(shù) 炒股知識(shí)等那么有用 實(shí)惠 爸爸和兒子討論的問(wèn)題是什么 兒子的疑問(wèn)和爸爸的解答分別有什么現(xiàn)實(shí)意義呢 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 不可用太功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí) 知識(shí) 的有用與否 學(xué)習(xí)不僅僅是追求實(shí)用價(jià)值 也包括對(duì)人的全面素質(zhì)修養(yǎng) 切勿以物質(zhì)與技術(shù)的 有用 性去替代健全人格和高尚精神的塑造 應(yīng)該學(xué)以致用 不能讓知識(shí)走進(jìn) 象牙之塔 學(xué)校的教育應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合 立意說(shuō)明 通過(guò)壓縮 得出材料的核心是 無(wú)用知識(shí)與實(shí)用知識(shí)哪個(gè)更有用 對(duì)點(diǎn)練習(xí)2 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 古代有一個(gè)漁翁 一天 在一口井里網(wǎng)撈了三條大鯉魚 第二天 他又到那口井里 撈到了兩條鯽魚 第三天 他又到那口井里 僅僅撈到了幾只小蝦米 第四天 第五天 什么也沒(méi)撈到 這是為什么呢 漁翁為什么后來(lái)什么都沒(méi)撈到 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 到廣闊的空間去撒網(wǎng) 方有豐碩的收獲 立意說(shuō)明 以果溯因 井里撈魚 水域狹窄 藏魚不多 從而可以確定立意 強(qiáng)化訓(xùn)練 1 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 一只蝸牛 很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè) 開(kāi)始它想東游泰山 一直爬到山頂 可一計(jì)算 要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃 至少需要3000年時(shí)間 只好忍痛放棄這個(gè)打算 后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上 看一看奔騰的江水 可一計(jì)算 至少也需要3000年時(shí)間 蝸牛知道自己的生命非常短暫 不禁十分悲哀 于是什么也不肯做 最終死在了野草叢中 蝸牛為什么會(huì)哪里也沒(méi)有去成 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 確定目標(biāo)要恰當(dāng) 勇于拼搏 永不放棄 正視現(xiàn)實(shí) 笑對(duì)人生 干大事要從小事做起 人貴有實(shí)干精神 心動(dòng)不如行動(dòng) 立意說(shuō)明 這是一個(gè)寓言故事 主人公蝸牛想干什么 它干了沒(méi)有 最終是什么結(jié)果 沿著材料分析 會(huì)明確 蝸牛想干 驚天動(dòng)地 的事 可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn) 使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn) 放棄了大目標(biāo)后的蝸牛 十分悲哀 于是什么也不肯做 一蹶不振 最終死于草叢 蝸牛的悲劇原因是什么 一是立志不切實(shí)際 好高騖遠(yuǎn) 二是不肯腳踏實(shí)地 從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值 這就是寓意 是材料的主旨 2 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁 第一種人大老遠(yuǎn)看了 趕緊繞道而行 他們一點(diǎn)也不愿接近 生怕不小心會(huì)中毒 第二種人來(lái)到樹(shù)邊 看見(jiàn)這棵樹(shù) 馬上就想到它的毒素 急著要砍除它 以免有人受害 第三種人有著不同的心態(tài) 愿意帶著慈悲的心去思索 這棵樹(shù)也有生命 不要輕易地毀掉 于是在樹(shù)旁圈上籬笆 注明有毒 以此避免危害到路人 至于第四種人 在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候 會(huì)說(shuō) 喔 一棵有毒的樹(shù) 太好了 這正是我要的 他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性 與其他藥材的成分混合 制成了可以救人的新藥 四種人看待同樣一棵樹(shù)有了四種不同的反映 你怎么看呢 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 遠(yuǎn)離毒品 小心交友 著眼于第一種人 做人要有公德心 著眼于第二種人 歸來(lái)吧 慈悲之心 著眼于第三種人 我們要有創(chuàng)新精神 著眼于第四種人 換個(gè)角度看問(wèn)題 著眼于第四種人 成功之道 化腐朽為神奇 著眼于第四種人 答案是豐富多彩的 著眼于全部材料 仁者見(jiàn)仁 智者見(jiàn)智 著眼于全部材料 立意說(shuō)明 我們可以把 一棵有毒的樹(shù) 看作有缺陷 有過(guò)錯(cuò) 對(duì)社會(huì)有一定危害性的人 如失足青年 吸販毒人員和各式各樣的罪犯 也可以把 一棵有毒的樹(shù) 看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象 怎樣對(duì)待這些人與物呢 不同的人有不同的做法 聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的課文 魯迅先生在 拿來(lái)主義 一文中 對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過(guò)精辟的闡述 即存其精華 去其糟粕 按照新型話題作文 抓其一點(diǎn)不顧其余 的原則 我們可以只對(duì)其中一點(diǎn)立意 3 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 習(xí)近平主席在發(fā)表2018年新年賀詞中說(shuō) 這一年 北京獲得第24屆冬奧會(huì)舉辦權(quán) 人民幣納入國(guó)際貨幣基金組織特別提款權(quán)貨幣籃子 我國(guó)自主研制的C919大型客機(jī)總裝下線 中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)破世界紀(jì)錄蟬聯(lián) 六連冠 我國(guó)科學(xué)家研制的暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射升空 屠呦呦成為我國(guó)首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家 這說(shuō)明 只要堅(jiān)持 夢(mèng)想總是可以實(shí)現(xiàn)的 是的 人生要想達(dá)到另一個(gè)高度總要有新的夢(mèng)想 并朝著夢(mèng)想不斷努力 總是可以實(shí)現(xiàn)的 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 堅(jiān)持可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 不斷地努力才可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 立意說(shuō)明 材料圍繞 夢(mèng)想和堅(jiān)持 的關(guān)系 所以只要以此為核心立意即可 4 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 時(shí)值暑假 來(lái)自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示 青少年占到了就診人數(shù)的60 至70 就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳 兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外 絕大多數(shù)是為了 錦上添花 甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診 照片上的形象就是其變形標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)心理學(xué)家指出 由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因 青少年比成年人更容易被 面子 觀念困擾 古語(yǔ)說(shuō) 樹(shù)怕沒(méi)皮 人怕沒(méi)臉 俗語(yǔ)又說(shuō) 死要面子活受罪 這豈不是互相矛盾 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 莫被 面子 綁架 獲得別人的認(rèn)可并不是靠 面子 立意說(shuō)明 材料中有社會(huì)心理學(xué)家指出 由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因 青少年比成年人更容易被 面子 觀念困擾 指出了這種社會(huì)現(xiàn)象背后的一種重要的心理原因 由果溯因然后立意 5 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 據(jù)報(bào)道 有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與 拒載 自己的公交車司機(jī) 理論 追問(wèn) 拒載 緣由 這樣做 時(shí)間 精力與金錢的付出與得到的回報(bào)并不成正比 可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得 這種 較真 行動(dòng)也引起許多市民的共鳴 他們認(rèn)為 世界上怕就怕 認(rèn)真 兩個(gè)字 做人就要這樣 該認(rèn)真的就絕不兒戲 也不容許被別人兒戲 但也有市民表示 有更多的精力 干嘛不去做更有意義的事 除非真是合法權(quán)益受侵犯 否則無(wú)理較真等同野蠻 再說(shuō) 一個(gè)成熟的公民社會(huì) 應(yīng)當(dāng)是一個(gè)法治化 人性化與寬容度并重的社會(huì) 寬容 才談得上最真切最純凈的人道 才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人際融洽 針對(duì)以上材料你有什么感悟 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 有條件的認(rèn)真或該認(rèn)真時(shí)才認(rèn)真 暗扣 寬容 有原則的寬容或不能凡事都寬容 暗扣 較真 既要認(rèn)真 又要寬容 分情況去 較真 較真 須看場(chǎng)合 如何正確對(duì)待 較真 寬容 追求 較真 也須寬容之心 有限的寬容 及時(shí)的認(rèn)真 寬容與縱容等 立意說(shuō)明 本材料起提示作用的關(guān)鍵句子有第二段的 做人就要這樣 該認(rèn)真的就絕不兒戲 也不容許被別人兒戲 第三段的 除非真是合法權(quán)益受侵犯 否則無(wú)理較真等同野蠻 關(guān)鍵詞是 較真 與 寬容 但不能選其一來(lái)立意 一定要結(jié)合二者才是切合題意 過(guò)關(guān)檢測(cè) 1 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 1970年 美國(guó)哈佛大學(xué)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查 27 的人 沒(méi)有目標(biāo) 60 的人 目標(biāo)模糊 10 的人 有清晰但比較短期的目標(biāo) 3 的人 有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) 1995年 哈佛大學(xué)再次對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查 結(jié)果是這樣的 3 的人 25年間他們朝著一個(gè)既定的方向不懈努力 現(xiàn)在幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士 其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖 社會(huì)精英 10 的人 他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn) 成為各個(gè)行業(yè) 各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士 大都生活在社會(huì)的中上層 60 的人 他們安穩(wěn)地生活與工作 但都沒(méi)什么特別突出的成績(jī) 他們幾乎都生活在社會(huì)的中下層 剩下27 的人 他們的生活沒(méi)有目標(biāo) 過(guò)得很不如意 并且常常在抱怨他人 抱怨社會(huì) 抱怨這個(gè) 不肯給他們機(jī)會(huì) 的世界 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用 成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇 你選擇什么樣的目標(biāo) 就會(huì)有什么樣的成就 就會(huì)有什么樣的人生 立意說(shuō)明 材料中列舉了幾組數(shù)據(jù) 這些數(shù)據(jù)對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn) 然后就會(huì)提煉出 目標(biāo) 與 成功 之間成正比的關(guān)系 據(jù)此立意 2 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 1 87歲的中國(guó)畫家吳冠中先生 最近在香港中文大學(xué)接受 榮譽(yù)文學(xué)博士 稱號(hào)時(shí)說(shuō) 如果畫 一定要畫出新的想法 新的感受 重復(fù)自己是可恥的 2 也有人說(shuō) 重復(fù)是成功之母 意大利著名畫家達(dá)芬 奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 創(chuàng)新與模仿 重復(fù) 是創(chuàng)新的前提 可恥的重復(fù) 創(chuàng)新是生存的唯一途徑 厚積而薄發(fā) 立意說(shuō)明 表面上看兩材料是決然相反的關(guān)系 仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者看待問(wèn)題角度是不同的 前者強(qiáng)調(diào)是在有了較好的基本功的前提下 進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能重復(fù)自己或別人 要勇于突破 大膽創(chuàng)新 否則就會(huì)停滯不前甚至倒退 藝術(shù)生命也就會(huì)終結(jié) 這種重復(fù)是可恥的抄襲 而后者強(qiáng)調(diào)的是必須夯實(shí)基礎(chǔ) 要勤學(xué)苦練基本功 所以兩者不矛盾 因此從立意上看 要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 分析如何看待和處理好 重復(fù) 模仿 與 創(chuàng)新 的關(guān)系 打好基礎(chǔ) 與 求異創(chuàng)新 積累 與 創(chuàng)新 的關(guān)系等 3 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng) 每一位長(zhǎng)輩都是一本厚重的書 這本書一旦打開(kāi) 我們會(huì)讀到人生的事理 讀到傳統(tǒng)的積淀 讀到時(shí)代的印記 還可以讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟 讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧 十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大 今天我們閱讀長(zhǎng)輩 已經(jīng)是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話 靈魂觸摸 是通往理性認(rèn)知的幽徑 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 從我們自身的角度 我們習(xí)慣于以自我為中心 缺乏包容之心 甚至不愿意與長(zhǎng)輩交流 讀長(zhǎng)輩這本書 可以發(fā)現(xiàn)自己的不足 也可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與成長(zhǎng) 父輩 從事理的角度 可以通過(guò)了解長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷 或通過(guò)與長(zhǎng)輩的交流 領(lǐng)悟一些生活的哲理 或者重新思考過(guò)去時(shí)代與歷史等 縱向 從傳統(tǒng)的角度 對(duì)老年人的尊敬是自然和正常的 尊敬不僅表現(xiàn)于口頭上 而且應(yīng)體現(xiàn)于實(shí)際中 因此 可以立意 尊老敬老 社會(huì)美德 老吾老以及人之老 家有一老 如有一寶 橫向 從時(shí)代的角度 通過(guò) 讀長(zhǎng)輩 這本書 感受時(shí)代的變遷 社會(huì)的變化 從而增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感 立意說(shuō)明 材料圍繞著的關(guān)鍵詞 長(zhǎng)輩 讀 十八歲 長(zhǎng)大 長(zhǎng)輩 可具體 可泛化 清晰定位 長(zhǎng)輩 長(zhǎng)輩 是一個(gè)外延較大的集合 父輩包括父母 叔舅 姑姨等 祖輩又有祖父母 外祖父母及其同輩同代的那群人等 讀 應(yīng)該是主動(dòng)的 從長(zhǎng)輩身上獲得了什么 讀 可能或流于膚淺 或過(guò)于感性 或存在著誤讀等 最好的 讀 應(yīng)該則是心靈對(duì)話 靈魂觸摸 是理性認(rèn)知 會(huì)帶來(lái)思想的碰撞 也可以說(shuō)是一次繼承與超越 成長(zhǎng) 突出自己的思想慢慢成熟 或與長(zhǎng)輩交流思想的方式趨向理性 4 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 水在輕輕地流 岸靜靜的偎在旁邊 一切是那樣的和諧而美好 水厭倦了岸的圍困 想要尋找沒(méi)有約束的自由 沖垮了堤岸 水沒(méi)有得到自由卻失了生命 而岸沒(méi)有了水 也失去了存在的價(jià)值 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 和諧共處 收獲美好 自由是帶著鐐銬的舞蹈 立意說(shuō)明 這則材料可作多角度理解 水與岸的和諧相處 創(chuàng)造出了美好 可從和諧的角度去寫 水與岸是互相制約 相互依存關(guān)系 可從其辯證關(guān)系寫 也可從其比喻意寫 甚至談 生存 談 價(jià)值 都可以 只要與材料相關(guān)即可 但一定不能脫離開(kāi)材料內(nèi)容的限制而獨(dú)立構(gòu)思 5 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物 缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們 但是一到下雪天 野兔的末日就到了 因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路 當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí) 它總是小心翼翼的 一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭 但走過(guò)一段路后 如果是安全的 它返回時(shí)也會(huì)按照原路 獵人就是根據(jù)野兔的這一特性 只要找到野兔在雪地上留下的腳印 然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān) 第二天早上就可以收獲獵物了 兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了 請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn) 寫一篇不少于700字的文章 自選角度 自擬題目 不限文體 詩(shī)歌除外 不得抄襲 不得套作 參考立意 走熟悉的路也會(huì)摔倒 不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 別摔在熟悉的路上 不要謹(jǐn)小慎微 敢于走新路 敢于創(chuàng)新 立意說(shuō)明 關(guān)鍵句 兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路