《2018年中考生物總復(fù)習(xí)第一單元探究能力《練習(xí)測量》教學(xué)案例》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018年中考生物總復(fù)習(xí)第一單元探究能力《練習(xí)測量》教學(xué)案例(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、練習(xí)測量
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在研究生物時(shí),經(jīng)常需要測量生物體的面積和體積,而生物體又是不規(guī)則的,本節(jié)通過
四個(gè)實(shí)驗(yàn),簡單的介紹了測量不規(guī)則生物體面積和體積等時(shí)采用的一些特殊的方法,由于測
量時(shí)誤差是難以避免的,本節(jié)介紹了一種減少誤差的方法——多次測量求平均值法。在教學(xué)
時(shí),教師可根據(jù)課本的四個(gè)實(shí)驗(yàn)展開探究,讓學(xué)生思考怎樣測量不規(guī)則生物體的面積和體積
等物理量的方法,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想到的方法進(jìn)行測量。然后,讓學(xué)生們進(jìn)行交流,
比較一下誰的方法最簡單,結(jié)果最準(zhǔn)確。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)
習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、掌握一定的測量方法和技巧
2
2、、了解測量不規(guī)則物體周長、面積和體積的方法。
3.知道誤差產(chǎn)生的原因及減少誤差的方法
過程與方法
1、嘗試測量的基本方法。
2、能用量筒測不規(guī)則物體的體積。
3、能用體溫計(jì)測體溫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
與同學(xué)交流測量方法,相互取長補(bǔ)短,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,認(rèn)同“誤差”的存在,養(yǎng)成
實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):測量不規(guī)則物體的體積和周長
難點(diǎn):測量不規(guī)則物體的面積
教學(xué)媒體
大屏幕、量筒、不規(guī)則紙片、細(xì)線、刻度尺、劃有均勻方格的小黑板、冬棗(或其他大
小類似的物體)、水、體溫計(jì)等。
媒體設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課采取傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段(班班通)相結(jié)合的方法,充
3、分發(fā)揮兩者的優(yōu)
勢,利用傳統(tǒng)的小黑板直觀的特點(diǎn),在小黑板上設(shè)計(jì)一方格紙,以便學(xué)生能夠在上邊涂涂點(diǎn)
點(diǎn),記錄測量過程,這是班班通的大屏幕投影所達(dá)不到的。同時(shí)利用班班通多媒體形象生動(dòng)
的視覺效果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),給學(xué)生展示大合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》和故事《曹沖稱象》,以起
到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)高昂的學(xué)習(xí)熱情。
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖
(一)、導(dǎo)入:
教師:(展示小黑板中準(zhǔn)備好的圖)請同學(xué)們觀察圖中A、B兩個(gè)圓,哪一個(gè)更大一些?
生1:我感覺圓A更大一些。
生2:我感覺圓B更大一些。
教師:那么究竟哪個(gè)更大一些呢?下面我們找一位同學(xué)到前面測量一下。
生3:到講臺測量并匯報(bào)測量
4、結(jié)果,得出結(jié)論:“A、B兩圓大小相同”
教師:引導(dǎo)學(xué)生“通過剛才這個(gè)活動(dòng),相信大家已經(jīng)有了全新的認(rèn)識,大家一起告訴我,憑感覺判斷物體長度可靠嗎?”
生:不可靠。
教師:既然不準(zhǔn)確,那么就要求我們學(xué)會測量,我們研究生物時(shí),常常需要測量,而且往往需要一些特殊的測量方法,今天這節(jié)課讓我們一起探究測量方法中的奧秘。
(二)、周長、面積的測量。
教師:展示一個(gè)邊長為a的正方形,請同學(xué)們說出它周長、面積?
生:輕松回答。
教師:將正方形展開得到一個(gè)長方形,長b,寬a,請同學(xué)們說出面積、周長?
生:輕松回答。
教師:將長方形紙片撕成不規(guī)則形狀,請同學(xué)們想辦法測出周長和面積?
生:帶著問題
5、自學(xué)課本9頁內(nèi)容。
教師:好了,下面檢驗(yàn)一下自學(xué)的成果,哪位同學(xué)到臺上展示一下如何測量?
生4:我需要器材:刻度尺、線,邊演示邊解說。
教師:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):測量不規(guī)則物體周長的方法。
教師:同學(xué)們,你學(xué)會了嗎?哪位同學(xué)還愿意到前邊一邊講解一邊操作。
生5:講解操作,得出不同于生4的測量結(jié)果。
教師:引導(dǎo)介紹“誤差”并介紹檢查誤差的方法。
(3) 、體積測量
教師:課講到這里,老師想起來,我給大家?guī)矶Y物了,又甜又脆的冬棗,當(dāng)時(shí)我只想
帶一個(gè)來著,用來獎(jiǎng)勵(lì)我班最優(yōu)秀的學(xué)生,可是他們兩個(gè)冬棗都認(rèn)為自己最優(yōu)秀,都想來,
沒辦法,都帶來了,下面請同學(xué)們做法官,想辦法證明那個(gè)最大?請
6、同學(xué)們參考屏幕上信息
(多媒體展示測葡萄粒的方法),看看你有什么啟發(fā),然后小組交流,制定方案。
生:觀察、思考、交流、制定方案。
生:展示小組制定的方案,并說出注意事項(xiàng)
教師:總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
生:一個(gè)小組同學(xué)到臺上進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)中會發(fā)現(xiàn)冬棗在水面漂浮,實(shí)驗(yàn)失敗。
教師:鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)
生6:指出可用牙簽扎下去。
生:小組同學(xué)按照生6的方法繼續(xù)實(shí)驗(yàn),成功完成測量任務(wù),選出了一個(gè)最優(yōu)秀的冬棗。
教師:表揚(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)的互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。予以獎(jiǎng)勵(lì)利用班班通播放大合唱《團(tuán)
結(jié)就是力量》。
通過這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)情感得到升華。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意
7、識。
(4) 、溫度測量
教師:在研究生物時(shí),我們有時(shí)要了解生物的生存環(huán)境,如水的溫度,班班通展示學(xué)生
熟悉的彩葉草,介紹它的生存溫度。再展示藍(lán)藻,介紹藍(lán)藻在適宜的溫度下瘋狂生長,產(chǎn)生赤潮,讓學(xué)生感悟,溫度對生物生命活動(dòng)的重要性。
生:自學(xué)課本10-11頁內(nèi)容。了解溫度計(jì)的使用和體溫計(jì)的使用。、
教師:請同學(xué)們展示自學(xué)成果
生:總結(jié)自學(xué)成果。
教師:考察學(xué)生理解情況,出示習(xí)題。
教師:介紹體溫計(jì)的特殊構(gòu)造,給學(xué)生分析使用前要甩到35度以下的重要性。
教師:組織學(xué)生活動(dòng),展現(xiàn)體溫計(jì)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的理解。
學(xué)生:興趣盎然,意猶未盡。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)測量
1-3
二、體積測量
形狀
周長
面積
1.量筒的使用方法
正方形
4a
axa
2.
量筒使用注意事項(xiàng)
長方形
2(a+b)
ab
三、溫度測量
不規(guī)則
線、刻度尺
刻度尺
方格紙
溫度計(jì)、體溫計(jì)使用
河北少年兒童出版社生物七年級上冊第一章第三節(jié)
《練習(xí)測量》教學(xué)設(shè)計(jì)
單位:驪城學(xué)區(qū)墳坨初級中學(xué)
教師:
惠鋒