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1、聽聽那冷雨聽聽那冷雨他說：他說：“藍墨藍墨水的上游是汨水的上游是汨羅江羅江”，“要要做屈原和李白做屈原和李白的傳人的傳人”，“我的血系中我的血系中有一條黃河的有一條黃河的支流支流”，“中中國，最美最母國，最美最母親的國度親的國度” ” ！1928年生于南京，祖年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍福建永春，母親原籍江蘇武進，故他也籍江蘇武進，故他也自稱自稱“江南人江南人”。1949年赴香港，年赴香港，1950年到臺灣。幾十年到臺灣。幾十年來，余關中經(jīng)歷了年來，余關中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，脈

2、相連。他的作品，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，強烈的思鄉(xiāng)思親之情強烈的思鄉(xiāng)思親之情朗讀文章朗讀文章 朗讀時要注意的技巧朗讀時要注意的技巧： 1 1、音樂美、音樂美快慢、輕重、高低快慢、輕重、高低 2 2、構圖美、構圖美帶出情景、人物性格以及時間、空間的層次感帶出情景、人物性格以及時間、空間的層次感 3 3、感覺美、感覺美感情的表達要處理得當，使人誠服，對朗誦悠感情的表達要處理得當，使人誠服，對朗誦悠然神往然神往 語音的輕重、語速的緩急、斷句、停頓。基調(diào)：低沉、緩語音的輕重、語速的緩急、斷句、停頓?；{(diào)：低沉、緩慢

3、、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽思邈遠。慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽思邈遠。 整體把握整體把握 有的放失有的放失1 1、作者寫了哪些地方和哪些時候的雨，又調(diào)動了、作者寫了哪些地方和哪些時候的雨，又調(diào)動了哪些感覺器官來感受雨的？哪些感覺器官來感受雨的？參考參考：臺北的街巷、美國落基山、大陸的江南臺北的街巷、美國落基山、大陸的江南；從太初有字到南宋再到公寓從太初有字到南宋再到公寓時代時代。因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他

4、的那種深深的家國之思。 調(diào)動了調(diào)動了嗅覺、視覺、聽覺嗅覺、視覺、聽覺（第（第5節(jié)開頭有一句承上啟下局為答題關鍵節(jié)開頭有一句承上啟下局為答題關鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽雨不但可嗅，可觀，更可以聽”，訓練學生篩選信息和尋找關鍵句子的能，訓練學生篩選信息和尋找關鍵句子的能力。）第力。）第1節(jié)、第節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺或節(jié)可以概括為感覺或“想想”（第（第1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓練節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓練學生的概括能力和整合信息的能力。）學生的概括能力和整合信息的能力。）2、 “冷冷”包含著怎樣的含義？包含著怎樣的含義？（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實在的感受。）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實

5、在的感受。 （2）“冷冷”，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，“于今在島于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了”，從意境來說，從意境來說，表現(xiàn)了一種表現(xiàn)了一種“凄美凄美”的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國之痛、的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國之痛、文化之思。文化之思。3、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵有哪些？有哪些？參考：愛祖國、愛中華、愛傳統(tǒng)文參考：愛祖國、愛中華、愛傳統(tǒng)文化、民族情結、懷舊之情等?；⒚褡迩榻Y、懷舊之情等。品品 味味 語語 言言“情動于衷而言于外情動于衷而言于外”提示：可從

6、句式（長短句）、疊詞、提示：可從句式（長短句）、疊詞、修辭等方面品味。修辭等方面品味。 （一）句式（一）句式（1 1）聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔）聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。舔那冷雨。 短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果 。（2 2）雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣）雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。的船上，清明這季雨。 長句，一氣呵成，層層遞進，表現(xiàn)出雨的連長句，一氣呵成，層層遞進，表現(xiàn)出雨

7、的連綿不斷，表達了豐富的內(nèi)容，氣勢非凡綿不斷，表達了豐富的內(nèi)容，氣勢非凡 。 （3 3）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。咕咕的啼聲。 此處作者刻意將文句拉長，造成此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意文字稠密、意象繁富象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領讀者領略了江南與四川不同的雨中即景。領讀者領略了江南與四川不同的雨中即景。 詩化的長句

8、，表現(xiàn)出詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細密雨的綿長細密和作者綿綿和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。不斷的思鄉(xiāng)之情。 疊詞，表現(xiàn)了雨的疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲形態(tài)、氣勢、聲音，把雨的質(zhì)感充音，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。有雨聲的音韻之美。 先是料料峭先是料料峭峭，而雨季開峭，而雨季開始，時而淋淋始，時而淋淋漓漓，時而淅漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮淅瀝瀝，天潮潮地濕，潮地濕，雨里風里，走雨里風里，走入霏霏令人更入霏霏令人更想入非非。想入非非。 疊詞：疊詞：a.音節(jié)美，音樂美音節(jié)美，音樂美 b.增強感情、形象增強感情、形象（二）疊詞（二）疊詞 雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而

9、雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。潺潺瀉下。視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種心象。這種通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鮮的形象更加鮮明明生動，給人以新穎奇特的美的感受。生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。我們

10、豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺（三）修（三）修 辭辭 各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。在按摩耳輪?！跋掠炅讼掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。溝通不同的感官溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。更便于引起多種感官的刺激。聽覺聽覺 視

11、覺視覺觸覺觸覺 視覺視覺千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記紛紛飛走，飛入歷史的記憶。憶。 使用使用擬人、比喻擬人、比喻手法，形象手法，形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊含著作者蘊含著作者惋惜惆悵惋惜惆悵的心情。的心情。聽聽那冷雨雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄涼（情）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達作者無限給人一種凄涼迷蒙的景象，表達作者無限的思鄉(xiāng)之情的思鄉(xiāng)之情 達標檢測達標檢測下列詞語注音全都正確的一組是下列詞語注音全都正確的一組是 A. A. 氤氳氤氳 （yn ynyn yn）滂沱滂沱（ p p ng

12、tung tu）倉倉頡頡( (jiji) ) 嘈嘈嘈嘈切切切切(coco(coco) ) B. B. 舔舔舐（舐（shsh）蓊蓊郁（郁（wnwn) ) 鞭鞭撻撻（t t）樹香樹香沁沁鼻鼻(qn(qn) ) C. C. 忐忑（忐忑（t t ntnt ）驚驚蟄（蟄（zhzh ）揣度（）揣度（chuchu i i dudu ）如如椽椽大筆大筆（ chunchun） D.D. 咬嚙（咬嚙（nini）啁啾（）啁啾（ zhu jizhu ji）岑）岑寂寂（cncn）渾身渾身解解數(shù)數(shù)（jiji）2 2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結合選段、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結合選段談談你的看法。談談你

13、的看法。虞美人虞美人 聽雨聽雨宋宋蔣捷蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。舟中，江闊云低、斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。點滴到天明。 (1)“少年聽雨少年聽雨”: “少年聽雨”的畫面，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是 “不識愁滋味”的青春風華。(2)“壯年聽雨壯年聽雨”: “壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風雨飄搖中顛沛流離（漂泊異鄉(xiāng)）的坎坷遭際和悲涼心境。(3)“而今聽雨而今聽雨”: “而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展 示晚年歷盡離亂后的憔悴。1、2 2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結合、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結合選段談談你的看法。選段談談你的看法。答：答：作者處境與蔣捷經(jīng)歷都是作者處境與蔣捷經(jīng)歷都是“ “飽經(jīng)風霜飽經(jīng)風霜” ”，都是，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“ “悲悲歡離合總無情歡離合總無情” ”的感慨。的感慨。