2019年蘇教版語(yǔ)文五下《春光染綠我們雙腳》word教案2.doc
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2019年蘇教版語(yǔ)文五下《春光染綠我們雙腳》word教案2 一、 教案背景 1,面向?qū)W生: □中學(xué) √小學(xué) 2,學(xué)科:語(yǔ)文 3,課題:春光染綠我們雙腳(蘇教版五年級(jí)下冊(cè)) 4,課時(shí):1 5,學(xué)生課前準(zhǔn)備: (一) 初讀課文,了解課文大意。 (二) 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。 (三) 自讀課文,找出自己認(rèn)為最美的句段多讀幾遍,并標(biāo)出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。 (四) 自己或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)搜索植樹(shù)有關(guān)的資料,如圖片,視頻等 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教育方面: 1、、通過(guò)朗讀、想象,感受植樹(shù)前后的巨大變化,體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。 2、能抓住植樹(shù)前后的巨大變化,通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。 三、 教材分析 蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始,每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。 全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě): 第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。 第八小節(jié)為第三部分,主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。 題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意,我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘?shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會(huì)如此貼近我們,我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī),是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員,春光才被他們的辛勤染綠了呢。 四、 教學(xué)方法 1、在反復(fù)誦讀中了解詩(shī)歌特點(diǎn)。 通過(guò)教師范讀,自由朗讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),比如節(jié)奏比較歡快,讀起來(lái)朗朗上口。另外這首詩(shī)的前后呼應(yīng)也比較容易感知,詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,就差了一個(gè)詞語(yǔ),“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙,他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里,并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩(shī)的興趣,理解詩(shī)歌的主旨。 2、在想象場(chǎng)景中感受詩(shī)歌內(nèi)容。 盡管詩(shī)歌的主題是植樹(shù)造林,但是限于是詩(shī)歌這一體裁,所以文本并沒(méi)有花大量筆墨進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě),這是文本的留白,是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的場(chǎng)景以及植樹(shù)造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象,孩子讀活了詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,讀懂了植樹(shù)造林給自然、人類帶來(lái)的真切變化。說(shuō)教在這里變成了體驗(yàn),相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對(duì)即將到來(lái)的植樹(shù)節(jié),面對(duì)春光無(wú)限的大好季節(jié), “植樹(shù)造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。 五、 教學(xué)過(guò)程 一、 一、導(dǎo)入: 1、春天來(lái)了,我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi),總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里? 2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 3、你了解植樹(shù)節(jié)嗎? 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/21813.htm 二、初讀課文: 1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?2、自由讀,教師巡視。 3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)你知道裸露的意思嗎? 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/662424.htm 5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷,有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 7、聽(tīng)了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。9、指名讀,評(píng)價(jià)。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來(lái)讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用) 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》,讀一讀,想想有不同的地方嗎? 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎? 四、學(xué)習(xí)三-七自然段: 1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽(tīng)到了什么? 2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)! 3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà),腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。 ③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴 我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:“小鳥(niǎo),你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受? 4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。 五、學(xué)習(xí)第二自然段: 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”? 3、齊讀。 六、再次學(xué)習(xí)首尾自然段: 1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)? 2、 春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗 五、朗讀全詩(shī)、嘗試背誦。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家 六、 教學(xué)反思 《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快,朗朗上口的現(xiàn)代詩(shī)。作為蘇教版每?jī)?cè)教材的開(kāi)篇之作,它總會(huì)安排一首富有季節(jié)或者時(shí)令特色的現(xiàn)代詩(shī)?!洞汗馊揪G我們雙腳》一詩(shī)的主題非常明確,號(hào)召少年兒童參加植樹(shù)造林活動(dòng),綠化祖國(guó),美化我們的家園。對(duì)于環(huán)保問(wèn)題,現(xiàn)在的孩子在嘴上都能說(shuō)出一二,但實(shí)際行動(dòng)還是不能令人滿意的。教學(xué)這首詩(shī)歌很容易上成空洞的說(shuō)教課,為避免這種尷尬,本學(xué)期我嘗試著從詩(shī)歌的特點(diǎn)入手,然后感受詩(shī)歌內(nèi)容,品析詩(shī)歌主題。 1、在反復(fù)誦讀中了解詩(shī)歌特點(diǎn):通過(guò)錄音范讀,自由朗讀,孩子發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),比如節(jié)奏比較歡快,讀起來(lái)朗朗上口。在這基礎(chǔ)上他們還發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)押“AO”韻,其實(shí)押韻就是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)。另外這首詩(shī)的前后呼應(yīng)也比較容易感知,詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,就差了一個(gè)詞語(yǔ),“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙,他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里,并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩(shī)的興趣,理解詩(shī)歌的主旨。春光為什么會(huì)染綠我們雙腳?孩子在反復(fù)誦讀中對(duì)“染”產(chǎn)生了濃厚興趣。其實(shí)這也是本詩(shī)在遣詞造句上的一大亮點(diǎn),一個(gè)“染”字寫(xiě)活了整個(gè)春天,寫(xiě)活了漫山遍野的綠色,寫(xiě)活了少年兒童的勤勞與汗水,更寫(xiě)活了詩(shī)人的主旨思想。 2、在想象場(chǎng)景中感受詩(shī)歌內(nèi)容。盡管詩(shī)歌的主題是植樹(shù)造林,但是限于是詩(shī)歌這一體裁,所以文本并沒(méi)有花大量筆墨進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě),這是文本的留白,是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的場(chǎng)景以及植樹(shù)造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象,孩子讀活了詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,讀懂了植樹(shù)造林給自然、人類帶來(lái)的真切變化。說(shuō)教在這里變成了體驗(yàn),相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對(duì)即將到來(lái)的植樹(shù)節(jié),面對(duì)春光無(wú)限的大好季節(jié),面對(duì)未來(lái)的美好憧憬,“植樹(shù)造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。 七、 教師個(gè)人介紹 省份:山東省 學(xué)校: 青州市云門(mén)山街道青龍回民小學(xué) 姓名:焦念榮 職稱: 一級(jí)教師 電話: 13173101808 電子郵件: 通訊地址:山東省青州市云門(mén)山街道青龍回民小學(xué) 請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹,個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示 焦念榮,男,中共黨員,一級(jí)教師,青州市云門(mén)山街道青龍回民小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng),曾獲得青州市優(yōu)秀教師,青州市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。 參加工作以來(lái),積極完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),積極嘗試教育教學(xué)改革,取得了不錯(cuò)的成果。 附送: 2019年蘇教版語(yǔ)文五下《曉出凈慈寺送林子方》word教案2 預(yù)習(xí)導(dǎo)航: 1.讀熟《曉出凈慈寺送林子方》,大致了解詩(shī)人楊萬(wàn)里的有關(guān)情況,嘗試?yán)斫庠?shī)意,劃出不理解的詞語(yǔ)。 2.收集有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。 一、激趣導(dǎo)入 1.指名背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》(評(píng)價(jià):1.掌握得很好。2.再鞏固一下就流暢了) 這首詩(shī)為我們描繪了西湖哪個(gè)季節(jié)的景象?是一幅怎樣的景象? (六月的西湖狂風(fēng)暴雨中的景象) 2.同樣在六月,同樣的西湖,晴好天氣下又是一番怎樣的景象? 出示:《曉出凈慈寺送林子方》 二、初讀古詩(shī) (一)檢查預(yù)習(xí) 1.自個(gè)兒把這首詩(shī)讀一讀,要求:讀得字正腔圓,注意節(jié)奏。再指名讀(評(píng)價(jià):1. 字正腔圓2.流利)、集體讀 2.初讀古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)晴好天氣下的西湖是一番怎樣的景象? 3.你知道詩(shī)人是在什么時(shí)候看到這番景象的?理解“曉” (指著課題)師:對(duì)的,在盛夏的一個(gè)早晨,詩(shī)人楊萬(wàn)里從凈慈寺出來(lái)送別友人林子方時(shí)看到了這一番景象。 2.知詩(shī)人 通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)詩(shī)人楊萬(wàn)里又有哪些了解?集體交流 引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里《小池》中描寫(xiě)荷花的詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭” 三、品讀感悟 (一)疏導(dǎo)細(xì)讀,釋字詞譯詩(shī)句 1.如果說(shuō)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”表現(xiàn)的是一種精致的美、小巧的美,那么這首詩(shī)表現(xiàn)的又是一種怎樣的美呢?打開(kāi)課本,先快速找找詩(shī)中只描寫(xiě)了哪兩種景物?(蓮葉、荷花)你覺(jué)得蓮葉、荷花有什么特點(diǎn)呢?圈出一些關(guān)鍵詞。 集體交流: (1) 蓮葉特點(diǎn):多、綠 (板書(shū):接天 無(wú)窮碧) 預(yù)設(shè)一: 在你看來(lái),“無(wú)窮碧”是什么意思呢?(蓮葉一望無(wú)際,綠的范圍很廣,一片片挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯。) 這第三句詩(shī)中,哪個(gè)詞也是說(shuō)明蓮葉多?“接天”?真的接到天了嗎?你認(rèn)為“接天”是指?(蓮葉一望無(wú)際,一直綿延到與水天相接的地方。) 小結(jié):詩(shī)人大膽運(yùn)用夸張的手法,把蓮葉一望無(wú)際鋪滿了整個(gè)湖面的景象展現(xiàn)得淋漓盡致。 預(yù)設(shè)二: “接天”?真的接到天了嗎?你認(rèn)為“接天”是指?(蓮葉一望無(wú)際,一直綿延到水天相接的地方。) 小結(jié):詩(shī)人大膽運(yùn)用夸張的手法,把蓮葉一望無(wú)際鋪滿了整個(gè)湖面的景象展現(xiàn)得淋漓盡致。 這第三句詩(shī),除了突出蓮葉的多,還突出蓮葉什么特點(diǎn)?(綠)你從哪個(gè)詞看出?在你看來(lái),“無(wú)窮碧”是什么意思呢?(蓮葉一望無(wú)際,綠的范圍很廣,一片片挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯。) 讓我們欣賞一組“接天蓮葉無(wú)窮碧”的畫(huà)面—— 感悟:對(duì)比《小池》表現(xiàn)的是一種精致的美、小巧的美,這“接天”、“無(wú)窮碧”讓你感受到了有一種怎樣的美? (很壯觀、很有氣勢(shì),有一種大氣之美) 在讀中繼續(xù)感悟這種大氣之美。(指名讀、集體讀) (2)荷花特點(diǎn)(板書(shū):映日 別樣紅) 是什么原因讓荷花“別樣紅”的呢?(映日)這早晨的太陽(yáng)可以稱為?(旭日、朝陽(yáng))請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(在朝陽(yáng)的映照下,荷花紅得格外鮮亮。) 欣賞一組映日荷花別樣紅的畫(huà)面。你想怎樣形容這荷花?可以是一個(gè)詞,也可以是你們課前搜集的有關(guān)描寫(xiě)荷花的一兩句詩(shī) 預(yù)設(shè)一: 美不勝收、美侖美奐、嬌艷欲滴、亭亭玉立(在讀中繼續(xù)感悟這種美)(評(píng)價(jià): 預(yù)設(shè)二: 出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 清水出芙蓉,天然去雕飾。 2.再連起來(lái)讀讀這兩句詩(shī),要把這份美讀到我們的心里去。 出示:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。指名多人讀、集體讀(在黃紅班這樣激勵(lì)評(píng)價(jià)效果還可以:朗讀高手、高手中的高手、超級(jí)朗讀高手) 讀著讀著,你們一定看到了一幅別樣的畫(huà)面。 出示:你瞧,這景象多么壯觀—— 先思考一下,同桌交流、集體交流 預(yù)設(shè): 你瞧,這景象多么壯觀——水上的蓮葉一片碧綠,廣闊無(wú)垠,一直延伸到與天相接的地方,就好像給西湖鋪上了一層綠色的地毯;一支支荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),在朝陽(yáng)的映照下,紅得格外地嬌艷。 (相機(jī)引導(dǎo)學(xué)以致用:還記得葉圣陶爺爺筆下如何將這蓮葉與荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致——) 3.感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法 在這短短的兩句詩(shī)、十四個(gè)字中,詩(shī)人除了大膽運(yùn)用夸張的手法,還運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)形式? 依次飛出:接天蓮葉——映日荷花——無(wú)窮碧——?jiǎng)e樣紅 你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(句式工整,對(duì)對(duì)子,對(duì)仗) 讀上去朗朗上口,男女生分讀。老師來(lái)做個(gè)示范:男生讀接天蓮葉——女生對(duì)映日荷花…… (二)指導(dǎo)品讀,悟詩(shī)情明道理 1. 研究前兩句詩(shī) 這無(wú)窮碧襯托那別樣紅,意境可謂美到極致。難怪詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)情不自禁發(fā)出如此感慨—— (出示整首詩(shī)) (1)集體交流: 預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到不理解的詞語(yǔ)(重點(diǎn):畢竟、四時(shí)) 說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意思(到底是六月的西湖,此時(shí)的風(fēng)光絕非其他時(shí)候可比。) (2)古代的詩(shī)歌原先沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),你會(huì)加上什么標(biāo)點(diǎn)?出示:“風(fēng)光不與四時(shí)同(?。? 假如加上一個(gè)感嘆詞,你會(huì)讀嗎?老師會(huì)加上一個(gè)“啊”(風(fēng)光不與四時(shí)同?。┠隳兀考由稀把?、呦、哇”朗讀 3.正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,朗讀古詩(shī)就應(yīng)該身臨其境,找到那幅畫(huà),成為那個(gè)畫(huà)畫(huà)中人。你們?cè)敢猱?dāng)一回詩(shī)人楊萬(wàn)里? 創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你就是大詩(shī)人楊萬(wàn)里,回到800年前的那個(gè)盛夏。當(dāng)你從凈慈寺中走出,送別友人林子方,一道風(fēng)景驀然映入你的眼簾,你眼前一亮,隨即吟道——(配樂(lè)詩(shī)朗誦) 指名一生朗讀(評(píng)價(jià):你的確很像一位詩(shī)人) 建議:讀古詩(shī)就得放開(kāi)膽子,搖頭晃腦地讀。就像老師這樣—— 再指名讀(3人)鼓勵(lì)上臺(tái)表演讀、有創(chuàng)造性(相機(jī)提示:邊踱著步子邊吟誦,放眼望去,把座位上的同學(xué)、老師看做一片片蓮葉、一朵朵的荷花。你為什么停頓一下做擄胡須動(dòng)作?做思考狀、對(duì)自己的創(chuàng)作很得意。) 5.古詩(shī)新唱《曉出凈慈寺送林子方》 四、拓展延伸 (一)比較感悟,加深理解 1.品讀了《曉出凈慈寺送林子方》,聯(lián)系我們前兩天學(xué)的同是描寫(xiě)西湖的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,開(kāi)動(dòng)腦筋,你能發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)有什么不同呢?同桌討論討論 預(yù)設(shè)一: 一首描寫(xiě)了疾風(fēng)驟雨下西湖的景象,另一首描寫(xiě)了晴好天氣下的西湖的景象。 預(yù)設(shè)二: 一首充分運(yùn)用形象的比喻,另一首巧妙運(yùn)用夸張、對(duì)仗手法。 預(yù)設(shè)三: 一首描寫(xiě)了云、雨、風(fēng)、水,山、船、地、樓,這么繁多的景物濃縮在短短的四句詩(shī)、28個(gè)字中,足見(jiàn)詩(shī)人駕馭文字的功力,另一首只寫(xiě)蓮葉、荷花,表現(xiàn)的意境美輪美奐。 …… 2.指導(dǎo)對(duì)比朗讀:前一首詩(shī)寫(xiě)疾雨急來(lái)急去,讀時(shí)節(jié)奏可稍快些;后一首詩(shī)婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀,語(yǔ)速應(yīng)稍慢。 (二)課外拓展,以一帶一 1. 蘇軾也是既愛(ài)雨中的西湖,又愛(ài)晴好天氣下的西湖。有詩(shī)為證— 出示:蘇軾《飲湖上初晴后雨》師配樂(lè)朗讀 對(duì)照注釋嘗試?yán)斫獯笾乱馑? 哪句看出他愛(ài)晴好天氣下的西湖?(水光瀲滟晴方好) 哪句表明他也愛(ài)雨中的西湖??(山色空蒙雨亦奇) 小結(jié):在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美妙的。因此詩(shī)人發(fā)出這樣感慨(齊讀)——欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”這里用了一個(gè)奇妙的比喻,把西湖比作?集體朗讀 五、課堂總結(jié)(略)這節(jié)課你最大的收獲?(小結(jié):品讀了——拓展了——) 六、檢測(cè)完善 《補(bǔ)充》80頁(yè)一(2) 板書(shū)設(shè)計(jì): 曉出凈慈寺送林子方 接天——無(wú)窮碧 映日——?jiǎng)e樣紅- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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