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2019蘇教版五下《方程》word說課稿 說教材 一、教材分析 1.蘇教版五年級下冊《方程》P1-P2. 2.是在 “用字母表示數(shù)”的基礎上編排的，為下面等式的性質和解方程的教學做鋪墊。 3.方程是表示等量關系的一種模式，學習方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系，找出等量關系列出方程。教材編排時，創(chuàng)設了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的很多問題，從而體會到方程的作用，并產生積極的學習愿望。 二、教學目標。 1 、知識目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。 2 、能力目標：通過將現(xiàn)實問題抽象成等式和方程的過程，培養(yǎng)學生“從具體到抽象”，從特殊到一般的歸納概括能力。 3 、情感目標：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生觀察，分析。探求的學習激情，強化學生的參與意識及主體作用。 三：教學重難點 教學重點：建立方程的概念。 教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。 說教法 新課程標準指出“以學生發(fā)展為本”必須為學生身心的全面發(fā)展和素質提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。根據(jù)小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用直觀教學法、演示操作法、觀察法等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設計了如下三個方面的教學手段： 1 、用直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結出結論。 2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。 3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。 說學法 為了使學生獲取 “ 方程的意義 ” 這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。 說教學過程 課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下四部分。 一、借助生活經(jīng)驗，感悟等量關系（情景引入） 展示天平圖 師談話引入：這是我們在科學課里用到的天平，它和大家玩過的蹺蹺板非常相似。當蹺蹺板平衡時，說明蹺蹺板兩邊人的體重有什么關系？（學生肯定會異口同聲回答道：一樣重）。那么如果我在天平的右邊托盤里放一個300克的砝碼，請你們在左邊放你喜歡的東西，使天平平衡，你會放什么東西？（學生自由說，師引導學生體會到只要放上的東西的質量是300克都行）。接著展示教材例1天平圖，老師提問：看看這幅圖，誰能說一說這兩種東西的質量關系？這樣的教學設計不僅聯(lián)系了生活實際，較好的激發(fā)學生學習興趣。更重要的是使學生從自由放東西的過程中較自主的體會到等式的特征（左右兩邊相等）。 屋檐人家學習庫 學習網(wǎng) 收集整理　 2．觀察探究——形成概念（自主探究） 這部分是教學的重點，我采用以下幾個步驟突出這個重點。 【感知交流】我提供了四幅天平圖，讓學生充分感知和交流，用式子表示天平兩邊物體的質量關系。通過展示圖片，調動學生的學習積極性，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。 【觀察比較】接著，我提出這些式子中“哪些是等式”的問題，引導學生通過進一步的觀察和比較，認識到列出的式子中，兩個式子是等式，還有兩個式子不是等式。而這里的等式與前面的等式不同，它們都含有未知數(shù)。通過實驗探究活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念。 【得出概念】通過引導學生主動發(fā)現(xiàn)方程的特點，并用自己的語言充分地表達，從而得出方程的概念，即 “像x+15=150，2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程”。培養(yǎng)學生從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力。 【分析概念】這部分是教學的難點，為突破這個難點，在得到方程概念的基礎上，我及時組織學生討論“等式和方程有什么關系”，幫助學生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一種特殊的等式。這樣做有助于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和歸納概括能力。 三、運用方程，解決問題（鞏固內化） 為引出運用方程解決問題我設計了這樣的過渡語：看來大家對方程已經(jīng)很熟悉了，大家想想，你覺得學了方程有什么意義呢？ 1、看圖列方程： 出示試一試第一張情境圖。對于看天平圖列方程，學生已經(jīng)很熟悉，因而很容易就能列出方程2x=500。教師追問：你列出方程的依據(jù)是什么？（生回答：天平兩臂平衡，表示它左右兩邊物體的質量相等）。教師根據(jù)學生的回答指出：列方程關鍵是尋找等量關系，這一題的等量關系就是天平左邊物體的質量=右邊物體的質量。 2．根據(jù)題意列方程。樹上原來有x只小鳥，飛走了6只，又飛來了8只，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設計意圖是讓學生尋找等量關系、列出方程，感受方程在生活中的實際意義。 3．根據(jù)方程編數(shù)學情景。X+5=12,8x=48（大家都有能夠根據(jù)數(shù)學情景寫方程了，反過來，你能根據(jù)我的方程編數(shù)學情景嗎？同桌相互說來聽聽?，F(xiàn)在我請一位同學說一說。）逆向訓練，有助于學生開闊數(shù)學視野。 四、 課堂總結 今天這節(jié)課我們學了什么內容，你覺得方程在數(shù)學里、在生活里有什么用？（學了方程我們就可以很輕松的表示多個數(shù)量之間的相等關系。）老師覺得今天大家很能干，其中，有46個孩子表現(xiàn)超級棒，有X個孩子還如果再認真一點，全班50個孩子就都超級厲害了。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個方程。準備好了，跟老師一起說：x加……為我們自己的精彩鼓掌。這樣，運用所學知識進行總結，學生易于接受。 板書： 方程 像。。。。。。。這樣含有未知數(shù)的等式是方程。 方程是一種特殊的等式------含有未知數(shù) 附送： 2019蘇教版五下《求兩個數(shù)的最大公因數(shù)》word教案 教學內容：完成練習五的第6～11題。 教學要求： 1.通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。 2.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。 教學過程： 一、基礎練習 找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。 　　14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29頁的第6～11題。 1.第6題 ⑴①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。 ②找出每組兩個數(shù)的最大公因數(shù)。 ③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個數(shù)。） ⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？ （有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是1。） 2.第7題 先由學生獨立完成，然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？體會方法的多樣性。 3.第8題 如果有困難，可讓學生用自己熟悉的方法具體地找一找。 4.第9題 先讓學生填表，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2.4.5分別與1.2.3.4.5……20等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說說其中的規(guī)律。 5.第10題 先幫助學生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長應該是12和20的最大公因數(shù)，再讓學生在圖中畫一畫，并回答提出的問題。 6.第11題 三、小結： 通過今天這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？