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第三節(jié) 水資源 授課時(shí)段：第 七 周 星期一、二 課型： 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過讀圖了解我國水資源現(xiàn)狀，明確我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，明確水資源存在的問題，并探尋解決的辦法。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn) 難點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布不均對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 教學(xué)過程 集體備課 個(gè)人備課 理解“水是生命之源” 1. 出示資料：每8秒鐘有一名兒童因喝不到飲用水而死亡。 國際在線報(bào)道：意大利世界水資源合作委員會(huì)2003年12月8日公布了一份關(guān)于世界飲用水狀況的報(bào)告。報(bào)告提供的數(shù)據(jù)表明，目前世界范圍內(nèi)每8秒鐘就有一名兒童因?yàn)楹炔坏斤嬘盟劳?。?jù)意大利安莎禮報(bào)道，報(bào)告中還稱，全球每年有近500萬人由于飲用水被污染的水生病死亡，世界上有31個(gè)國家大約10億人喝不到干凈的水。 觀察圖片，思考問題，回答問題要點(diǎn)：地表上所有的水資源主要分布在江河，湖泊，地下等。 2. 大屏幕展示：地球的三維圖片 設(shè)疑：地球上七分海洋，三分陸地，被稱為：“水的星球“，為什么我們?nèi)祟悤?huì)沒水喝呢？ 請思考：什么是水資源，它們主要分布在哪里？ 3. 根據(jù)學(xué)生的回答：講解廣義和狹義的水資源的概念。 4．出示世界上水資源最豐富的國家徑流資源比較（柱形圖）。 國家 徑流量（億立方米） 占世界總量% 人均徑流量立方米/人 巴西 519.12 11.0 43700 俄羅斯 40000 8.5 27000 加拿大 31220 6-7 129600 美國 29702 6-3 12920 印尼 28113 6.0 19000 中國 27115 5-8 2632 印度 17800 3-7 2450 世界 468700 100 10340 通過看表得出我國水資源總量27115億立方米，與世界全國相比少于巴西，俄羅斯，加拿大，美國，印度尼西亞，位于世界第6名。 5．講解：若按人均水資源計(jì)算，則我國約為世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。以資料和講解得出中國水資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量大，人均少。 6．多媒體展示“中國水資源的供需現(xiàn)狀圖”。引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上述判斷，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“中國降水量分布”圖和“中國水資源的供需現(xiàn)狀”圖探討我國年降水量的空間分布與水資源的空間分布有什么關(guān)系？最后得出：中國水資源地區(qū)分布懸殊——東多西少，南多北少 學(xué)生閱讀知識之窗找出解決水資源空間分布不均的措施——跨流域調(diào)水 7．提供南方和北方的耕地面積與河流徑流量圖表?；顒?dòng)：用一句話概括我國南北方水資源和耕地的分布特點(diǎn)?這樣的分布特點(diǎn)會(huì)帶來什么不利影響？結(jié)論:我國水資源南多北少，土地資源北多南少，水土資源配置矛盾，造成南澇北旱的局面，特別是華北地區(qū)嚴(yán)重缺失。 8．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)季風(fēng)的推移，讓學(xué)生明確降水的時(shí)間分布規(guī)律（夏秋多，冬春少，年際變化大）。引導(dǎo)學(xué)生思考我國降水時(shí)間分配不均會(huì)帶來什么現(xiàn)象？并找出解決水資源時(shí)間分配不均的措施? 拓展思維 閱讀“長江武漢段徑流量的逐月變化”、“黃河花園口段徑流量的逐月變化”和“西江梧州段徑流量的逐月變化”圖，通過比較得出：（1）南北方水資源存在著差異（2）長江，黃河，西江的徑流量均明顯地集中在夏秋季。易造成旱澇災(zāi)害，不利于水資源的合理開發(fā)。 修建水庫。 9．引導(dǎo)學(xué)生思考：除了上述水資源人均少，時(shí)間空間分布不均而導(dǎo)致我國缺水以外，還有別的原因致使我國水資源緊張嗎？ 10．教師補(bǔ)充小結(jié)缺水原因： （1）自然原因：全球真正有效利用的淡水資源少，分布不均（時(shí)間和空間） （2）人為原因：人口增長，城市化的推進(jìn)，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，水的重復(fù)利用率低，水污染嚴(yán)重。 11.保護(hù)和利用水資源的措施 課后作業(yè)： 以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)一條公益廣告，可以采用繪畫、情景劇、flash動(dòng)畫等形式在下節(jié)課做展示。 個(gè)人教學(xué)反思