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2019年(春)三年級語文下冊 第三單元《綜合學習三》教學設計 冀教版 教學目標： 1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。 2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。 3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。 教學過程： 一、我的采蜜集 1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。 2、指名讀一讀。 3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？ （小雪花很美麗，很有愛心） 4、你覺得這篇散文寫得好嗎？為什么？ （小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢） 5、情感朗讀 二、讀讀背背 1、自由讀詩，小組討論詩的含義。 2、說一說你讀懂了什么？感受到詩人怎樣的心情？ 3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。 4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。 口語交際 讓我們的大“家”更美好 教學目標： 1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。 2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。 教學過程： 一、激趣導入 師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家” 指的是很么？（我們的班集體） 二、互動交際暢談自己的設想 師引：班集體是由“我”和同學們組成的大家庭，現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？ 好，現(xiàn)在請同學們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應改善？ 1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。 2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。 3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。 （注意說話的條理） 三、落實自己的想法 我的小筆頭　　一件難忘的事 《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。 教材分析： 教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。 課前準備: 你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。（與實踐活動相結合） 教學過程： 一、激情引入： 師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……（可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。） 1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。 師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽？（注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。） 師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。 2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。 二、擬寫作文初稿。 師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。 生快速成文、自改。 三、組內互評互改。 請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。 四、學生個人謄抄定稿。 五、評選優(yōu)秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁