2019西師大版數(shù)學(xué)三下《統(tǒng)計(jì)圖表》word教案.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)三下《統(tǒng)計(jì)圖表》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和制作統(tǒng)計(jì)表的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 2. 能力目標(biāo): 能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。 3. 情感目標(biāo): 讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法: 引導(dǎo)---自學(xué)。 預(yù)習(xí)提示: 1. 你知道自己的身高嗎?同桌互相交流各自的身高。 2. 了解本地區(qū)每月的空氣質(zhì)量狀況。 教學(xué)過程: 一、引入激趣:教學(xué)例1 1. 讓學(xué)生觀看(89頁主題圖),然后出示某地4月份的空氣質(zhì)量狀況記錄表。 空氣質(zhì)量狀況 優(yōu) 良 輕微污染 重度污染 合計(jì) 天數(shù)(天) 6 17 5 2 30 (1)讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 (2)師提問:從這幅統(tǒng)計(jì)表中,你知道了什么? (3)根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生理解“合計(jì)”的意思。 2. 分析數(shù)據(jù),解決問題。 師談話:我們除了用統(tǒng)計(jì)表來表示所收集的數(shù)據(jù),還可以用什么方法來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呢? 看第90頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。 (1)師提問:根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么? (2)你能提出什么問題? (3)你認(rèn)為空氣質(zhì)量哪個(gè)等級(jí)的天數(shù)較多,為什么? (4)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比,你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)更直觀? 師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題,幫我們決策。 二、探索新知:教學(xué)例2 1. 課件出示例2。 四(1)班男同學(xué)身高的記錄表。 提出問題。 怎樣才能知道男同學(xué)的身高狀況呢? 2. 組織討論。 學(xué)生先獨(dú)立思考上面的問題,并在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的表中的數(shù)據(jù)可以分段整理。再用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖把他們表示出來。 3. 完成統(tǒng)計(jì)表。 先讓學(xué)生獨(dú)立整理,并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表中,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋交流。 四(1)班男同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表 身高(cm) 135以下 135--140 141--145 146--150 150以上 合 計(jì) 人數(shù)(人) 4. 分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 讓學(xué)生說說自己整理這些數(shù)據(jù)后有什么發(fā)現(xiàn)。 5. 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第91頁的統(tǒng)計(jì)圖。 6. 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表回答下列問題: 這個(gè)班男同學(xué)的身高在什么范圍內(nèi)的最多? 超過150cm的男同學(xué)有多少? 7. 小結(jié)。 先讓學(xué)生說一說用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)有什么好處,然后教師強(qiáng)調(diào),整理資料時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。 三、鞏固應(yīng)用 課件出示第93頁課堂活動(dòng)。讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后共同訂正。 四、檢測(cè)題 通過上面的交流,你的知識(shí)豐富了嗎?你的視野開闊了嗎?你還想了解哪些方面的知識(shí)?自己去收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,制成漂亮的統(tǒng)計(jì)圖表,辦一張教學(xué)小報(bào),看誰的小報(bào)內(nèi)容最豐富,設(shè)計(jì)最美觀。 附送: 2019西師大版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》word學(xué)案 年級(jí): 三年級(jí) 主備課:羅成強(qiáng) 執(zhí)教者:羅成強(qiáng) 審核: 課題 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn) 難點(diǎn)解析 經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、情境導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 1、 觀察圖形,體驗(yàn)感知。 2、我知道這些衣服為什么這么漂亮? 是因?yàn)檫@些圖形都是對(duì)稱的。 一、情境導(dǎo)入 1、 課件展示:森林里的小動(dòng)物穿著漂亮的衣服正在開舞會(huì)的場(chǎng)面。動(dòng)物穿的衣服、領(lǐng)結(jié)等都是對(duì)稱的。 教師:這些衣服為什么這么漂亮? 學(xué)生說后,課件展示將衣服、領(lǐng)結(jié)等對(duì)稱。并指出這些圖形都是對(duì)稱的。 板書課題:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 二、問題導(dǎo)學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)新知 1、教學(xué)例1 小組討論例1中的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生通過折、觀察、思考的方式,概括出軸對(duì)稱圖形的概念。 (1)觀察圖片。 拿出發(fā)的紙片,然后觀察、思考,有什么發(fā)現(xiàn)? (2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。 (3)抽代表匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):對(duì)折后,兩部分完全重合,說明這些圖形是對(duì)稱的。 2、教學(xué)例2 在折、觀察、思考中抽象概括出新的概念——軸對(duì)稱圖形。 (1)玩軸對(duì)稱圖片。 拿出紙片(有虛線),觀察、折一折,有什么發(fā)現(xiàn)? (2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。 (3)抽生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):沿虛線對(duì)折后,兩部分完全重合。 (4)歸納概括:一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后,得到的兩部分完全重合。就是軸對(duì)稱圖形。這條線稱為對(duì)稱軸。 3、學(xué)生同桌討論:判斷軸對(duì)稱圖形的方法,并匯報(bào)。 二、問題導(dǎo)學(xué) 1、發(fā)給學(xué)生例1的紙片,讓生用學(xué)到的判斷方法判斷是不是對(duì)稱的。 師:看一看,想一想,這些圖形有什么特點(diǎn)? 2、發(fā)給學(xué)生例2圖形的紙片,讓生沿虛線對(duì)折,觀察結(jié)果。 匯報(bào)完成情況,同時(shí)檢查結(jié)果。教師一定要注意追問判斷的理由。 3、引導(dǎo)生歸納概括:沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。 4、那么,軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)呢?怎樣判斷呢?引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出。 三、變式訓(xùn)練 四、做軸對(duì)稱圖形 用剪刀、筆、紙片等做自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。 動(dòng)手訓(xùn)練: 老師引導(dǎo)學(xué)生做軸對(duì)稱圖形 要求:做幾個(gè)不一樣的!然后用筆畫出可以沿哪條線對(duì)折,得到的兩部分完全重合。匯報(bào)介紹,之后肯定學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果,使其獲得成功感。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、 學(xué)生獨(dú)立找出軸對(duì)稱圖形后匯報(bào)訂正,并畫出一條對(duì)稱軸。 2、 學(xué)生小組合作完成,再集體訂正。 3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形 小組交流并匯報(bào)。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、練習(xí)二十第1題 2、練習(xí)二十第2題 3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形因?yàn)閷?duì)稱,所以很漂亮。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師:說說這節(jié)課學(xué)了什么?軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?怎樣判斷?說到軸對(duì)稱圖形,閉上眼睛能不能浮現(xiàn)出一些具體例子? 課后反思 本課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)例1、例2后,應(yīng)多花時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手剪一剪,多觀察一些軸對(duì)稱圖形,感悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),效果會(huì)更好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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