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2019秋北師大版語文五上《諸葛亮少年時代的故事》word教學(xué)設(shè)計 諸葛亮小的時候聰明好學(xué)。 　　傳說他在跟一位老先生讀私塾的時候，這位老先生以雞鳴確定放學(xué)的時間。先生家里養(yǎng)了一只大公雞，這只大公雞不但黎明報曉，而且到中午和傍晚也要叫一陣。那個時候沒有鐘表，老先生就以中午和傍晚的雞鳴作為下課的時刻。這位老行政管理很有學(xué)問，講書又特別生動。諸葛亮非常喜歡聽先生講書，特別是喜歡聽他講春秋戰(zhàn)國時期管仲、樂毅和孫子兵法的故事?？墒怯袝r正聽到興頭上，大公雞喔喔地啼起來，先生就立即收拾講桌上的書籍，宣布下課，這叫諸葛亮感到十分掃興。 　　怎么辦呢？諸葛亮想出了一個主意。他每天上學(xué)的時候在口袋里裝上幾把米，當公雞快叫的時候，他就偷偷地把米撒到窗外去，大公雞跑過來，在窗外的草地上找米吃，就忘了鳴叫了。等到那大公雞想起鳴叫的時候，別的孩子早已坐不住了，老先生也已餓得心里發(fā)慌。先生莫名其妙，覺得有點奇怪，諸葛亮卻暗自得意。終于有一天，這事被先生發(fā)現(xiàn)了。一氣之下，先生把諸葛亮攆出了學(xué)堂。 　　諸葛亮回家以后，好幾天吃不下飯，睡不著覺。他本想能多聽老師講課，可是弄巧成拙，瑞連學(xué)也不能上了。他非常后悔。后悔自己不該背著老師和同學(xué)做手腳，后悔自己不該只顧自己的興趣，不顧老師和同學(xué)餓肚子。老先生知道了諸葛亮回家以后的情況，想起諸葛亮平時有禮貌愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，想到給公雞喂米這件事雖然令人可氣，可是也透露出這個孩子的聰明才智。如果這個孩子的聰明才智能用在正地方，將來可能是一個有用之材……于是派人把諸葛亮叫回了學(xué)堂。 　　從此，諸葛亮明白了一個道理：不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時候是不能用智謀的，聰明要用在正地方。從那以后，他更尊敬先生了，他下河抓魚煮湯給老人滋補身子，幫助先生做一些家務(wù)和農(nóng)活，在和老師更多的接觸當中，學(xué)習(xí)知識。老先生也更喜愛諸葛亮這個學(xué)生，他把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為諸葛亮后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 1、 生字生詞 1、 私塾（注音）：一些知識分子在家里辦的學(xué)校。 2、 管仲、樂毅（注音） 3、 孫子兵法 4、 莫名其妙（說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來） 5、 攆（注音） 6、 弄巧成拙：想辦得巧妙，反而變得笨拙 7、 做手腳：暗中作假 8、 有用之材：有用的人才 教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)和了解諸葛亮——通過講解趣味故事 2、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理?！ㄟ^讀文章分析，換位思考。 教具準備：黑板 粉筆 ppt 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師說一個歷史人物，三國時期的一個人物，你們猜猜他是誰？ 他頭戴綸巾，身披鶴氅，手搖鵝毛扇，飄飄然好似神仙，他是被劉備三顧茅廬請出來的，同學(xué)們，他是誰呀？ 對，他就是諸葛亮，我們大家都對他非常熟悉了，可以說他是智慧的化身。我們來看諸葛亮這個人物——我們了解一下， 師：我們了解到，諸葛亮可以說是神機妙算，足智多謀，那么，同學(xué)們回憶你曾經(jīng)看過的書籍或者電影，看看諸葛亮曾經(jīng)使用過哪些計謀？ 師：同學(xué)們剛剛已經(jīng)提到了，諸葛亮使用過空城計，他沒有一兵一卒，故意裝作沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲，讓司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，于是司馬懿帶兵退去。等得知西城是空城回去再戰(zhàn)，趙云趕回解圍，最終大勝司馬懿。他七擒孟獲，諸葛亮出兵南方，將當?shù)厍蹰L孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵。讓孟獲心服口服。他草船借箭，諸葛亮其實早已暗觀天象 知道第三天必定起大霧 所以早已想好草船借箭之計， 果然第三天起了大霧 諸葛亮問周瑜借來幾十艘船只和百余兵丁，鑼鼓齊備 并且在船上遍扎草人 開到曹營面前擂鼓吶喊 明知曹兵在大霧天定不會出戰(zhàn) ，只會射箭退敵，果不其然 曹操并不出戰(zhàn)。 同學(xué)們，諸葛亮真是太聰明了，那我們看一看是不是任何智謀在任何時候都應(yīng)該使用呢？ 今天我們學(xué)的這篇文章是《諸葛亮少年時代的故事》就是講的他少年時代的一個計謀，我們看一看這個計謀它使用的前當不恰當，該不該用，同學(xué)們我們翻開課本。 我們來讀課文，同學(xué)們，在課文的過程中，我希望你們帶著情感，帶著問題去讀，這是我們讀書的一個好習(xí)慣?！?張幻燈片 2、 理清文章思路 文章一共幾個自然段？分別在寫什么？ 1-3自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。 4-5自然段寫諸葛亮回家后非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更加喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 3、 深入理解文章 思考并討論 1、諸葛亮為什么感到十分沮喪？他想出了什么主意？ 2、用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，并試著有感情的朗讀。 3、諸葛亮的做法錯了么？錯在哪里？ 4、知錯就改的諸葛亮表現(xiàn)如何？ 5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實際說說體會。 四、課堂活動 你如果是諸葛亮同學(xué)，會對他說些什么？ 附送： 《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計 教材分析 《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘述性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。 全文一共有8個小節(jié)，它借詩歌的形式，用優(yōu)美生動的語言寫了三方面的內(nèi)容： 第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況和帶給人們的困擾。 第3～7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。 第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。 教學(xué)目標 1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自身喜歡的小節(jié)。 2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活和其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。 3．學(xué)習(xí) “灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺?！?、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。 4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準備。 5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。 教學(xué)重點、難點 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)吟詠，聯(lián)系上下文細細品味。 教學(xué)準備 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感 1．教師談話導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？ 2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便當發(fā)達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍……一切的一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。 3．讀了課題，你有什么感想，又有什么疑問？ 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2．檢查生字、詞語的掌握情況。 （1）課件出示詞語，學(xué)生認讀。 困擾 渺茫 晨曦 邊境 面龐 翩翩起舞 煥然一新 （2）重點指導(dǎo)“曦”、“渺”的寫法。 3．指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？ 4．讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。（教師適時點撥指導(dǎo)） 5．全班交流，將有價值的問題可以寫到黑板上。 三、課堂總結(jié) 2019秋北師大版語文五上《這兒，原來是一座村莊》word教學(xué)設(shè)計 感受“昨天的貧窮落后”。 1．輕聲讀課文，考慮：昨天，小村莊是什么樣子？ 2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞） 3．默讀課文的第一、二小節(jié)，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關(guān)的句子和詞語。 4．學(xué)生匯報。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。 5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以和社會日新月異的前進步伐）。 6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學(xué)生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。 7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結(jié)合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、 人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚……） 8、指導(dǎo)朗讀 運用一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文的第一、二節(jié)。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。） 四、體會“今天的日新月異” 1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后） 2．現(xiàn)在的村莊是什么樣子？ 默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。 （1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。 （2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 五、課堂總結(jié) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 精讀課文、激發(fā)情感 詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)。 （1）你喜歡哪個小節(jié)就把那個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自身知道了什么？讀后可以與同學(xué)交流交流。 （2）學(xué)生匯報讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名回答，回答到哪就指導(dǎo)哪個小節(jié)的朗讀。） （3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家村莊發(fā)生的巨大的變化。指名朗讀第4小節(jié)，評價。 （4）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂……村莊還會有哪些巨大的變化？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，回答。 （5）你能不能把自身想象的內(nèi)容模仿這一小節(jié)的句式再寫幾句。（略） （6）這一小節(jié)，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣） 5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環(huán)境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉(xiāng)親們，他們又有什么改變呢？學(xué)習(xí)第5～7小節(jié)： （1）鄉(xiāng)親們有什么變化呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。 （2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學(xué)交流交流，學(xué)生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識空虛頭腦、業(yè)余文化生活豐富多彩等） （3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈都煥然一新。 （4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸?！┠蔷妥屛覀儼堰@份快樂、幸福送給他人吧！在小組里嘗試讀一讀。 （5）指名同學(xué)讀、賽讀、引讀、配樂讀。 6．是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？ 　　三、總結(jié)----拓展與延伸 　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌中唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其它城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌吧。 　　　　 這兒，原來是一座村莊 　　　　　　　　　　　　 翻天覆地、煥然一新 　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在 　　　　　　　　　　　　　　 改革開放 四、小結(jié)課文、滲透寫法 1、 配樂有感情地朗讀 2、 詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？ 3、 原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约旱捏w會。 布置作業(yè) 　　1．把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。 　　2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。 19、《這兒，原來是一座村莊》通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。 20、《春天的故事》中的“老人”指鄧小平，他圈出來的地方是深圳?！按禾臁敝父母镩_放的開始，“一座村莊”指深圳特區(qū)在廣東省寶安縣 21、“昨天”說明變化的時間之快、變化之大。比喻、擬人、夸張如：姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽、改革開放給他們插上翅膀……美好春光。 22、《這兒，原來是一片村莊》中的“村莊”發(fā)生變化的原因是：改革開放給村莊帶來了翻天覆地的變化。