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1、通假字的種類通假字的種類 廣義的通假字包括兩類：廣義的通假字包括兩類： 1.1.通用字通用字 通用字是本有其字的假借，可以補出本字，屬于臨時借通用字是本有其字的假借，可以補出本字，屬于臨時借用。古人寫作時，不用原有的專用字或用。古人寫作時，不用原有的專用字或“倉卒無其字倉卒無其字”而寫而寫成另外一個同音或音近的字，這種借用的字，就是成另外一個同音或音近的字，這種借用的字，就是“本有其本有其字字”的通假字，與古今字存在交叉。如：的通假字，與古今字存在交叉。如：“君子生非異也君子生非異也”（荀子荀子勸學勸學）中的）中的“生生”與與“性性”，“則知明而行無則知明而行無過矣過矣”（荀子荀子勸學勸學）中

2、的）中的“知知”與與“智智”等。等。 2. 2.假借字假借字 假借字與古今字存在交叉。假借字是假借字與古今字存在交叉。假借字是“本無其字本無其字”的借的借用。某些詞本無其字，一直使用假借字，有的假借字被借用用。某些詞本無其字，一直使用假借字，有的假借字被借用后，成為只表示假借義的專用字，而為其本義造新字。如：后，成為只表示假借義的專用字，而為其本義造新字。如：“至莫夜月明至莫夜月明”（蘇軾（蘇軾石鐘山記石鐘山記）中的）中的“莫莫”與與“暮暮”。有的假借字被借用后，既表示假借義又表示本義。某些假借有的假借字被借用后，既表示假借義又表示本義。某些假借字使用一段時期以后，為假借義另造新字；如字使用一

3、段時期以后，為假借義另造新字；如“吾令人視其吾令人視其氣，皆為龍虎，成五采氣，皆為龍虎，成五采”（史記史記項羽本紀項羽本紀）中的）中的“采采”和和“彩彩”。意動用法意動用法 所謂意動用法，是指謂語動詞具有所謂意動用法，是指謂語動詞具有“以之為何以之為何”的意思，的意思，即認為賓語怎樣或把賓語當作怎樣。意動用法只限于形容詞即認為賓語怎樣或把賓語當作怎樣。意動用法只限于形容詞和名詞的活用，動詞本身沒有意動用法。和名詞的活用，動詞本身沒有意動用法。 1.1.名詞的意動用法。名詞的意動用法。 名詞用作意動，是把它后面的賓語所代表的人或事物看名詞用作意動，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代

4、表的人或事物。如作這個名詞所代表的人或事物。如“邑人奇之，稍稍賓客其邑人奇之，稍稍賓客其父父”。“賓客賓客”本為名詞，這里活用為意動詞。本為名詞，這里活用為意動詞?！百e客其父賓客其父”是動賓結構，意為是動賓結構，意為“以賓客之禮待其父以賓客之禮待其父”。 2. 2.形容詞的意動用法。形容詞的意動用法。 形容詞用作意動，是主觀上認為后面的賓語所代表的人形容詞用作意動，是主觀上認為后面的賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所代表的性質或狀態(tài)。如或事物具有這個形容詞所代表的性質或狀態(tài)。如“漁人甚異漁人甚異之之”，“異異”原為形容詞，這里用作意動詞。原為形容詞，這里用作意動詞?！爱愔愔保?，即“以之

5、為異以之為異”（認為這件事奇怪）。（認為這件事奇怪）。狀語后置的三種類型狀語后置的三種類型 1.1.介詞介詞“于于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補語外，大多數(shù)都要的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。移到動詞前作狀語。 例：例：“青，取之于藍，而青于藍。青，取之于藍，而青于藍?！保ㄜ髯樱ㄜ髯觿駥W勸學）此句中的此句中的“于藍于藍”介賓短語，前者應該移到介賓短語，前者應該移到“取取”的前面作的前面作狀語；后者狀語；后者“于藍于藍”介賓短語應該移到介賓短語應該移到“青青”的前面作狀語，的前面

6、作狀語，即譯為即譯為“比藍青比藍青”。 2. 2.介詞介詞“以以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。語。 例：例：“具告以事。具告以事。”（史記史記項羽本紀項羽本紀）“具告以具告以事事”，即，即“以事具告以事具告”，“以事以事”介賓短語作介賓短語作“告告”的狀語。的狀語。 3.3.還有一種介詞還有一種介詞“乎乎”組成的介賓短語在補語位置時，組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。在翻譯時，可視情況而定其成分。 例：例：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！保n愈（韓愈師師說說）“生乎吾前生乎吾前”中的中的“乎乎”

7、就是介詞就是介詞“于于”；“乎吾前乎吾前”應該移到應該移到“生生”的前面作狀語。的前面作狀語。無緣封侯的飛將軍無緣封侯的飛將軍李廣李廣 李廣（？前李廣（？前119119），隴西成紀（今），隴西成紀（今甘肅靜寧）人，西漢名將。漢文帝十四甘肅靜寧）人，西漢名將。漢文帝十四年（前年（前166166）從軍擊匈奴，因功為中郎。）從軍擊匈奴，因功為中郎。景帝時，先后任北部邊域七郡太守。武景帝時，先后任北部邊域七郡太守。武帝即位，召為未央宮衛(wèi)尉。元光六年帝即位，召為未央宮衛(wèi)尉。元光六年（前（前129129），任驍騎將軍，領萬余騎出雁門（今山西右玉南），任驍騎將軍，領萬余騎出雁門（今山西右玉南）擊匈奴，因眾寡

8、懸殊負傷被俘。匈奴兵將其置臥于兩馬間，擊匈奴，因眾寡懸殊負傷被俘。匈奴兵將其置臥于兩馬間，李廣佯死，于途中趁隙躍起，奔馬返回。后任右北平郡（治李廣佯死，于途中趁隙躍起，奔馬返回。后任右北平郡（治平剛縣，今內蒙古寧城西南）太守。匈奴畏服，稱之為平剛縣，今內蒙古寧城西南）太守。匈奴畏服，稱之為“飛飛將軍將軍”，數(shù)年不敢來犯。元狩四年，漠北之戰(zhàn)中，李廣任前，數(shù)年不敢來犯。元狩四年，漠北之戰(zhàn)中，李廣任前將軍，因迷失道路，未能參戰(zhàn)，憤愧自殺。將軍，因迷失道路，未能參戰(zhàn)，憤愧自殺。戰(zhàn)患不已的漢初風云戰(zhàn)患不已的漢初風云 匈奴是中國北方的一個游牧民族，是一個馬背上的民族，匈奴是中國北方的一個游牧民族，是一個馬

9、背上的民族，他們體魄強健，驍勇善戰(zhàn)，人人擅長騎馬射獵。由于他們生他們體魄強健，驍勇善戰(zhàn)，人人擅長騎馬射獵。由于他們生存的自然環(huán)境比較惡劣，遇到風雪災年須南下掠奪中原地區(qū)存的自然環(huán)境比較惡劣，遇到風雪災年須南下掠奪中原地區(qū)的食物才能維持生活。的食物才能維持生活。“自三代以來，匈奴常為中國患害自三代以來，匈奴常為中國患害”。 漢王朝建立之初，由于國力貧弱，無法與匈奴抗衡，只漢王朝建立之初，由于國力貧弱，無法與匈奴抗衡，只能以和親方式與匈奴結好，直到漢武帝時才具備了與匈奴抗能以和親方式與匈奴結好，直到漢武帝時才具備了與匈奴抗衡的實力。武帝元光二年（前衡的實力。武帝元光二年（前133133）的馬邑埋伏

10、之戰(zhàn)，標志）的馬邑埋伏之戰(zhàn)，標志著漢武帝向匈奴宣戰(zhàn)的開始。李廣早在漢文帝十四年（前著漢武帝向匈奴宣戰(zhàn)的開始。李廣早在漢文帝十四年（前166166）就已從軍抗擊匈奴，直到景帝、武帝他都一直轉戰(zhàn)于）就已從軍抗擊匈奴，直到景帝、武帝他都一直轉戰(zhàn)于邊塞各地抗擊匈奴。邊塞各地抗擊匈奴。 1. 1.主要內容主要內容 本篇列傳圍繞著精于騎射，勇敢作戰(zhàn)；熱愛士卒，不貪本篇列傳圍繞著精于騎射，勇敢作戰(zhàn)；熱愛士卒，不貪錢財；為人簡易，號令不繁三個特點，刻畫了李廣這樣一個錢財；為人簡易，號令不繁三個特點，刻畫了李廣這樣一個作者理想中的一代名將的英雄形象，而作者對李廣坎坷的一作者理想中的一代名將的英雄形象，而作者對李

11、廣坎坷的一生，尤其是對他以及他整個家庭的悲劇結局，表現(xiàn)了無限的生，尤其是對他以及他整個家庭的悲劇結局，表現(xiàn)了無限的惋惜與同情，對漢代皇帝用人制度進行了有力的批判。同時，惋惜與同情，對漢代皇帝用人制度進行了有力的批判。同時，作者在李廣一生坎坷悲慘的際遇中，也寄寓了自己的滿腔悲作者在李廣一生坎坷悲慘的際遇中，也寄寓了自己的滿腔悲憤與辛酸。憤與辛酸。 2. 2.結構思路結構思路1.1.自與匈奴作戰(zhàn)以來，作為邊將的李廣有哪些活動和遭際？自與匈奴作戰(zhàn)以來，作為邊將的李廣有哪些活動和遭際？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風采的？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風采的？【分析明確【分析明確】2.2.

12、探討探討“斬霸陵尉斬霸陵尉”事件對塑造李廣的形象有何作用？司馬事件對塑造李廣的形象有何作用？司馬遷遷“實錄實錄”這一事實，說明了什么？這一事實，說明了什么？【分析明確【分析明確】斬霸陵尉，說明了李廣心胸狹窄、公報私仇的斬霸陵尉，說明了李廣心胸狹窄、公報私仇的特點。司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的特點。司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的一代名將，但他也是有缺點的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情一代名將，但他也是有缺點的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫李廣，但仍然高度尊重客觀史實；他不僅沒有用感載體在寫李廣，但仍然高度尊重客觀史實；他不僅沒有用這種情感去捏造歷史，甚至也沒有

13、用這種情感去掩蓋李廣的這種情感去捏造歷史，甚至也沒有用這種情感去掩蓋李廣的弱點缺點。由此看出司馬遷感情上的愛憎與對史實的敘述是弱點缺點。由此看出司馬遷感情上的愛憎與對史實的敘述是極有分寸的，也體現(xiàn)出他一貫堅持的愛不虛美、惡不毀功的極有分寸的，也體現(xiàn)出他一貫堅持的愛不虛美、惡不毀功的“實錄實錄”精神。精神。3.3.叱咤風云的一代名將，驍勇善戰(zhàn)，威震匈奴，不僅終生未叱咤風云的一代名將，驍勇善戰(zhàn)，威震匈奴，不僅終生未能封侯，還以慘烈的自盡作終。請分析造成李廣悲劇結局的能封侯，還以慘烈的自盡作終。請分析造成李廣悲劇結局的原因，并分析其中暗寓的司馬遷的情懷。原因，并分析其中暗寓的司馬遷的情懷?！痉治雒鞔_

14、【分析明確】（1 1）悲劇原因：）悲劇原因： 根本原因：漢王朝用人唯親、排擠迫害有才能的人的用根本原因：漢王朝用人唯親、排擠迫害有才能的人的用人政策，是李廣悲劇形成的直接、客觀的原因。文中衛(wèi)青的人政策，是李廣悲劇形成的直接、客觀的原因。文中衛(wèi)青的私心，武帝的陰誡以及功勞由自己包攬，失敗找他人頂替的私心，武帝的陰誡以及功勞由自己包攬，失敗找他人頂替的衛(wèi)將軍的心態(tài)，直接揭示了原因。這是人為的悲劇，暴露出衛(wèi)將軍的心態(tài)，直接揭示了原因。這是人為的悲劇，暴露出了當時的社會對人才的摧殘。了當時的社會對人才的摧殘。 自身原因：李廣自身的性格缺陷是造成其悲劇的重要的自身原因：李廣自身的性格缺陷是造成其悲劇的重

15、要的主觀原因，其中口訥少言就是一個重要的方面，主觀原因，其中口訥少言就是一個重要的方面，“青欲上書青欲上書報天子軍曲折。廣未對報天子軍曲折。廣未對”關鍵的時刻，李廣不會講道理，到關鍵的時刻，李廣不會講道理，到后來以至承擔全部責任而選擇自刎。另一方面，李廣還有些后來以至承擔全部責任而選擇自刎。另一方面，李廣還有些恃才而驕，不能從大局出發(fā)。恃才而驕，不能從大局出發(fā)?！捌渖?，見敵急，非在數(shù)十步其射，見敵急，非在數(shù)十步之內，度不中不發(fā)之內，度不中不發(fā)”，雖能展現(xiàn)自己神勇的射技，卻會貽誤，雖能展現(xiàn)自己神勇的射技，卻會貽誤戰(zhàn)機，最終戰(zhàn)機，最終“其將兵數(shù)困辱其將兵數(shù)困辱”，威名雖在，戰(zhàn)功不顯，給人，威名雖在

16、，戰(zhàn)功不顯，給人以深深的遺憾。以深深的遺憾。 （2 2）司馬遷的情懷：）司馬遷的情懷： 司馬遷在本文中，用一唱三嘆的手法寫李廣的名將風范，司馬遷在本文中，用一唱三嘆的手法寫李廣的名將風范，表達了對李廣的無限景仰之情。表達了對李廣的無限景仰之情。 不僅如此，司馬遷還用極少但精到的筆墨書寫了李廣不不僅如此，司馬遷還用極少但精到的筆墨書寫了李廣不公平的遭際及其原因，寄寓了作者對漢代皇帝用人制度有力公平的遭際及其原因，寄寓了作者對漢代皇帝用人制度有力地批判，對其悲劇命運的深切同情：痛其立功卻不得封侯，地批判，對其悲劇命運的深切同情：痛其立功卻不得封侯，惜其有才卻不得施展，悲其年老又受辱于刀筆之吏。這其

17、中惜其有才卻不得施展，悲其年老又受辱于刀筆之吏。這其中自然也寄寓了自己的滿腔悲憤與辛酸。自然也寄寓了自己的滿腔悲憤與辛酸。 所以，明代茅坤說：所以，明代茅坤說：“李將軍于漢，為最名將，而卒無李將軍于漢，為最名將，而卒無功，故太史公極意摹寫淋漓，悲咽可涕。功，故太史公極意摹寫淋漓，悲咽可涕。”（史記鈔史記鈔） 1. 1.抓住主要特征，突出人物形象抓住主要特征，突出人物形象 通過著力描寫一些生動的故事及細節(jié)，突出人物形象。通過著力描寫一些生動的故事及細節(jié)，突出人物形象。如只選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗：一次是遭遇戰(zhàn)，一次是脫險如只選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗：一次是遭遇戰(zhàn)，一次是脫險戰(zhàn)。在敵眾我寡、緊張驚險的

18、戰(zhàn)斗描寫中表現(xiàn)了李廣驚人的戰(zhàn)。在敵眾我寡、緊張驚險的戰(zhàn)斗描寫中表現(xiàn)了李廣驚人的機智和超人的膽略。如對射殺匈奴射雕手，射殺敵軍白馬將，機智和超人的膽略。如對射殺匈奴射雕手，射殺敵軍白馬將，射退敵人的追騎，誤以石為虎而力射沒鏃，甚至平時還常以射退敵人的追騎，誤以石為虎而力射沒鏃，甚至平時還常以射箭與將士比賽飲酒等這些細節(jié)的精心描寫，表現(xiàn)李廣的善射箭與將士比賽飲酒等這些細節(jié)的精心描寫，表現(xiàn)李廣的善射，生動地展示了這位名將的風采。射，生動地展示了這位名將的風采。 2. 2.利用對比烘托，提示人物命運利用對比烘托，提示人物命運 全文在處處寫李將軍事跡的同時，也記錄了他所遭遇的全文在處處寫李將軍事跡的同時

19、，也記錄了他所遭遇的不公平待遇，形成了強烈的反差和對比。為了使李廣的形象不公平待遇，形成了強烈的反差和對比。為了使李廣的形象富有立體感，文中引用漢文帝的贊嘆：富有立體感，文中引用漢文帝的贊嘆：“惜乎，子不遇時！惜乎，子不遇時！如令子當高帝時，萬戶侯豈足道哉！如令子當高帝時，萬戶侯豈足道哉！”又引用匈奴人所賦予又引用匈奴人所賦予的的“飛將軍飛將軍”稱號，從側面烘托表現(xiàn)李廣的才干。稱號，從側面烘托表現(xiàn)李廣的才干。 3. 3.利用敘事筆法，表達深沉感情利用敘事筆法，表達深沉感情 如在如在“匈奴大入蕭關匈奴大入蕭關”時，漢文帝可惜李廣的生不時，漢文帝可惜李廣的生不“遇遇時時”，很有意味，引用其語也包含

20、著對漢文帝時期用人制度，很有意味，引用其語也包含著對漢文帝時期用人制度的委婉批評。在文章結尾李廣的委婉批評。在文章結尾李廣“引刀自剄引刀自剄”后，寫道：后，寫道：“廣廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。涕?！边@里沒有議論，沒有抒情，而作者對李廣的贊揚、同這里沒有議論，沒有抒情，而作者對李廣的贊揚、同情以至悲憤和辛酸，都蘊涵于敘述之中。情以至悲憤和辛酸，都蘊涵于敘述之中。 4. 4.語言通俗，極富文采語言通俗，極富文采 通俗是通俗是史記史記的語言特點之一。本文寫的語言特點之一。本文寫“太史公曰太史公曰”就引用當時流行的諺語就引

21、用當時流行的諺語“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”來贊揚李來贊揚李廣，說明他的厚重木訥的忠實心腸感動了天下人。含義深廣，說明他的厚重木訥的忠實心腸感動了天下人。含義深刻，用語貼切，富有生活氣息。又如，寫李廣與匈奴的遭遇刻，用語貼切，富有生活氣息。又如，寫李廣與匈奴的遭遇戰(zhàn)，因寡不敵眾，全軍震恐。這時李廣鎮(zhèn)定自若，號令全軍戰(zhàn)，因寡不敵眾，全軍震恐。這時李廣鎮(zhèn)定自若，號令全軍向匈奴軍逼近，以示壯膽。向匈奴軍逼近，以示壯膽。“廣令諸騎曰：廣令諸騎曰：前！前！前未到前未到匈奴陳二里所，止匈奴陳二里所，止”十六個字，分為四句，兩個十六個字，分為四句，兩個“前前”字，字，意義不一。第一個意義不一。第一個“前前”字，寫口令，概括了李廣如雷霆之字，寫口令，概括了李廣如雷霆之聲的命令，表示只有勇往直前，才能在氣勢上壓倒敵軍，爭聲的命令，表示只有勇往直前，才能在氣勢上壓倒敵軍，爭取死里求生。第二個取死里求生。第二個“前前”字寫行進，表示全軍整齊前進的字寫行進，表示全軍整齊前進的豪壯氣勢。一個豪壯氣勢。一個“止止”字，顯示全軍巋然不動的氣勢。十六字，顯示全軍巋然不動的氣勢。十六個字，長短四句話，淋漓盡致地描繪出了漢軍視死如歸、一個字，長短四句話，淋漓盡致地描繪出了漢軍視死如歸、一往無前的精神，勾畫了一場兩軍交兵的大場面，真是精妙。往無前的精神，勾畫了一場兩軍交兵的大場面，真是精妙。