2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7《表內(nèi)乘法和除法(二)》(游動物園)教案 (新版)冀教版.doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7《表內(nèi)乘法和除法(二)》(游動物園)教案 (新版)冀教版 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第88、89頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運用學(xué)過的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問題,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生談話,通過動物園里有哪些動物,引出“游動物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課,動物園中有什么動物很容易引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師:同學(xué)們,誰去過動物園?動物園里都有哪些動物呢? 請去過動物園的學(xué)生介紹??赡苷f到:有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師:有些同學(xué)沒有去過動物園,我們課本上有一個動物園的情境圖,請同學(xué)們打開書看88和89頁。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書,并提出“從圖中看到了什么?了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問題。給學(xué)生一定的觀察時間,然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機會。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活,了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間,為解決動物園中的數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。 師;同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時間。 師:誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?一人說一件。 學(xué)生可能會說: ●我看到老師帶5個小朋友游動物園。 ●動物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動物園里有售票處,門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定;成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元,夠嗎? 二、解決問題 教師談話引出游動物園的問題,并利用課件,邊游邊提出問題,并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的故事,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又便于有順序的在游園中解決問題。 師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在,我們跟著書中小朋友一起去游動物園,看一看,動物園中有哪些數(shù)學(xué)問題。好嗎? 放課件。 1、播放“游動物園數(shù)學(xué)”的課件,它停在購門票情境,提出“用50元門票,夠嗎”的問題,讓學(xué)生解答后,交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計算方法的機會。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 師:你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎? 給學(xué)生獨立思考和解決問題的時間。 師:誰來說說你的答案?你是怎樣想的? 學(xué)生可能回答: ●50元買票夠。因為兒童每人8元,5個小朋友要用40元,老師用10元,加起來正好50元。算式: 58=40(元) 40+10=50(元) ●我也認(rèn)為錢夠。我是這樣想的;兒童每人8元,5個小朋友一共用去40元,50元減去40元還剩10元,正好夠買一張成人票。算式: 58=40(元) 50-40=10(元) 2、繼續(xù)放課件,停在乘坐火車情境,讓學(xué)生了解有關(guān)信息,鼓勵學(xué)生提問題,然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境,提問題,解答問題,豐富乘車常識。 師:我們繼續(xù)往下看,他們干什么,你了解到什么信息? 生:他們要乘坐小火車。 生:每節(jié)車廂能坐8個。 生:一共有4節(jié)車廂。 (如果有人說5節(jié);要引導(dǎo)學(xué)生觀察) 師:你能提出什么問題呢? 學(xué)生可能提出不同問題,邊提問邊解答。 (1)一共能坐多少人? (2)他們上車后,還剩幾個座位? 48=32(人) 32-6=26(個) 3、播放課件,停在大象園,鼓勵學(xué)生提出問題,并解答。 結(jié)合具體情境提問題解答問題。 師:我們繼續(xù)往下游覽,又有什么動物呢? 生;大象。 師;看到這些動物你能提出什么問題? 生1:4頭大象一共有多少條腿? 44=16(條) 生:4頭大象一共有幾只耳朵? 42=8(只) 4、播放課件,停在河馬園。讓學(xué)生提出問題,并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似,經(jīng)過同學(xué)們交流,給每個人表達的機會。 師:看!他們又看到什么動物了? 生;河馬。 學(xué)生說不出,教師介紹 師:看到這5只河馬,你能提什么問題?同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件,停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù),再提問題,并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息,提問題,并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽,這是什么動物? 生:有黑熊、有棕熊。 師:黑熊、棕熊各有多少只? 如果學(xué)生直接數(shù),可提示學(xué)生看旁邊的木牌,讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師:你能提出什么問題? 生:一共有多少只熊? 24+6=30(只) 生:棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍? 246=4 生:棕熊只數(shù)比黑熊多多少只? 24-6=18(只) 6、播放課件,停在老虎情境圖,讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息,然后提問題并解答。最后,討論“虎窩是怎么分配”的問題,讓學(xué)生充分表達自己的意見。 把數(shù)學(xué)計算與解決具體問題結(jié)合在一起,提高學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。 師:同學(xué)們提出了這么多問題,并都能獨立解決,真了不起,我們接下來到虎園看看吧!你了解到什么情況? 生1:8只大老虎,16只小老虎。 生2:有4個老虎窩。 師:你能提出什么問題呢? 生;小老虎比大老虎多幾只? 16-8=8(只) 生1:平均每個老虎窩中住幾只老虎? 16+8=24(只) 244=6(只) 最后一個問題學(xué)生提不出,教師提出來,讓學(xué)生解答,然后進行下一個環(huán)節(jié)。 師:同學(xué)們計算出來,平均每個虎窩住6只老虎,如果讓你當(dāng)虎園管理園員,你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢? 學(xué)生可能會有不同的意見,老師在肯定學(xué)生不同提法的同時;對關(guān)愛小老虎的提法給予贊賞。如; 生:因為大老虎占地方大,所以8只大老虎占兩個窩,每個窩里住4只,16只小老虎占兩個窩,每個窩里住8只。 師:考慮大老虎占的地方大,也有道理。 生:我想,小老虎需要照顧,每個窩里住2只大老虎,每個窩里住4只小老虎。 師:很好!從關(guān)愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位,邊游邊提問題,算出寫下來的要求,鼓勵各組多提問題,最后交流,對提出問題較好地進行表揚。 給學(xué)生提供自己解決問題的機會,使學(xué)生在合作交流的過程中,提高解決問題的能力,并感受與同伴合作的樂趣,同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師:動物園中還有許多的小動物,下面,以小組為單位,邊游園邊提問題,各組把提出的問題記錄下來,一會我們比一比,哪個組提出的問題好。 三、拓展知識 啟發(fā)學(xué)生說一說還了解哪些動物園的知識,想到什么問題。 在增長學(xué)生知識的同時,對學(xué)生進行常識教育,提高學(xué)生自我保護的能力。 師;同學(xué)們我們游完了動物園,解決了很多數(shù)學(xué)問題,請你們說一說,你還了解哪些動物園的知識,想到了什么問題? 學(xué)生可能回答: ●游動物園時,要注意安全。 ●遵守動物園的要求,看老虎時離遠點。 ●不要亂給動物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁 共 6 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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