《八年級語文上冊 第二單元 第8課《選舉風波》同步練習 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第二單元 第8課《選舉風波》同步練習 語文版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

8　選舉風波 談看法、談啟示 【方法解讀】 這類試題把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，注重閱讀能力、理解能力、表達能力、課外積累等多方面語文素養(yǎng)的綜合考查，要求考生在深入把握文章主旨的基礎上，有機地融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。 一般地，答案由三部分組成： (1)第一部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過對……的敘述；②本文由……(某件事)寫起，運用了……的表現(xiàn)手法。 (2)第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡了……(某種思想或道理)。 (3)第三部分融入自己的閱讀體驗、觀點等綜合闡明。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感和文章主題的句子，聯(lián)系具體生活實際回答。 01　　積累運用 1．字詞積累——讀下面的句子，根據(jù)拼音寫出漢字。 (1)那三個女班委就是被那些廣告zhāo li(招徠)去的！ (2)這家伙，真有個商人的腦袋，他用巧克力作為hu l(賄賂)武器。 (3)鋪外貼了張紙條——本店將遷至某路某號，請新老顧客hu g(惠顧)。 (4)班委會決定向?qū)W生會求救，只是那個xiāo sǎ(瀟灑)的籃球隊隊長yng chou(應酬)甚多。 2．詞語積累——根據(jù)意思寫出相應的詞語。 (1)比喻最先受到攻擊或遭到災難。(首當其沖) (2)事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。(耿耿于懷) (3)原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、明白。(茅塞頓開) (4)不用說就可以明白。(不言而喻) 3．語言運用——在下面句中的方框里，填上恰當?shù)臉它c符號。 (1)“多偏心，選自己的本家！”女班委們笑起來。 (2)“為什么要投她一票？”賈里說，“你覺得她好，我們不覺得?！? (3)假如再在這種教室讀下去，到了期末考試，準保有一半同學“大紅燈籠高高掛”。 4．語言運用——下面語段中的畫線句均有語病，請寫出你的修改建議。 近日，由少年兒童出版社和上海少兒讀物促進會主辦的“《賈里日記》《賈梅日記》出版座談會暨手稿捐贈儀式”在中國現(xiàn)代文學館舉行。與會專家一致認為，作為新時期以來我國最具代表性的兒童文學作家之一，秦文君開創(chuàng)了兒童文學的“校園小說時代”。（1）從《男生賈里》開始，為兒童文學貢獻了“輕快、流暢、幽默、動感”的新特質(zhì)。會上，（2）秦文君還將她埋藏了20年、有代 表意義的《男生賈里》手稿捐贈給中國現(xiàn)代文學館。 （1） ：在“為”前加“秦文君”。 （2）：把“埋藏”改為“珍藏”或“收藏”?！? 5．句子積累——寫出下列句子使用的描寫方法。 (1)“多偏心，選自己的本家！”女班委們笑起來。(　語言描寫　) (2)魯智勝眉飛色舞。(　神態(tài)描寫　) (3)賈里陷入深深的苦惱中，每天八點半就躺在床上，想著 林武翔滿頭是血的模樣，夜里就光做噩夢。(　心理描寫　) (4)魯智勝才騎著自行車拎著個大提兜晃晃蕩蕩地闖進校園。(　動作描寫　) 6．語言運用——(長沙中考)下列陳述(或做法)不得體的一項是( C ) A．為了歡迎來訪的兄弟省教師代表參觀團，學校掛出了歡迎標語：“有朋自遠方來，不亦說乎！” B．畢業(yè)了，張小明在王麗麗的畢業(yè)留言本上寫下一則贈言：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。 C．小芳過生日，小燕送給她一個布娃娃，說：“這是我惠贈給你的，愿她天天陪伴著你，讓你開心快樂！” D．李華將寫好的作品送給出版社的季老師審查，并附了一句話：“尊敬的季老師，這是 我的拙作，請您斧正！ （解析：C.“惠贈”是指對方對自己的贈送，而不是自己送給別人。） 7．綜合性學習——材料探究。 材料一：北京師范大學心理學系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會對孩子的語文學習產(chǎn)生消極影響，也會影響到其他學科的學習。 材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識的重要途徑。有關媒體調(diào)查表明，相當一部分中學生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對文字閱讀的興趣，對圖像的過分攝入，導致了語言表達能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多時候，心里明明知道怎么說，但就是說不出來。” (1)以上兩則材料反映了一個什么現(xiàn)象？ 學生的語言表達和閱讀能力下降。 (2)你認為造成這一現(xiàn)象的原因有哪些？可以從哪些方面改善？ 主要原因：一是學生閱讀量少；二是由于音像制品、漫畫等不斷普及帶來的負面影響。改善：學校加強對學生閱讀的引導，引導學生閱讀更多的文學作品，開展豐富的讀書活動。 (3)如果就這一問題進行一次采訪，請你以語文老師為采訪對象設計兩個問題。 示例：①當前社會上普遍反映學生閱讀能力下降，您認為語文教師(或語文教學)應該承擔怎樣的責任呢？②面對當前不少學生閱讀能力下降的現(xiàn)實，您認為語文老師應該怎樣改變這一現(xiàn)狀？③在語文教學中，您認為應該怎樣處理好“讀圖”與讀書的關系？ 02　　拓展閱讀 給狗留個位置 張建忠 開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送到教室。 老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。 一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。 “請進！”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。 我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛地進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續(xù)上課?！? 小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。 我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。 我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬別帶進班里來?！蔽艺Z氣緩和多了?！班拧懒??！蹦泻肃橹?。下課了，我很掃興地走了。 接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班里了。 一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。 我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了！”我一語雙關。門又動了一下，“叫你進來，你怎么不進來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。 那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。 不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。 老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。 老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課…… 第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。 “這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢？” 8．閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。 一是指叫門外的人直接進來；二是暗指那位男孩連報告都沒打直接溜進教室。 9．下面是兩處對小男孩的描寫，請品析加點字的表達效果。 (1)“嗯……知道了?！蹦泻肃橹? 語言描寫和神態(tài)描寫，“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。 (2)男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。 神態(tài)描寫。寫出了小男孩對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情，也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。 10．“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用？ 省略號的作用是表示語言中斷，感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末尾的停頓。兩處標點符號都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室后擾亂了課堂秩序的氣憤心情。 11．根據(jù)你對文章主旨的理解，說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么。 應該善待留守兒童，不僅要關心他們的生活、學習，更要關心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的伙伴。