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1、星期三星期三 記敘文高分突破（二）記敘文高分突破（二）記敘文的結(jié)構(gòu)技法記敘文的結(jié)構(gòu)技法作文通作文通學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)課堂u高分點(diǎn)撥 一、畫面組合式 即由幾個有內(nèi)在聯(lián)系的生活片段共同構(gòu)成一篇文章。這幾個片段要從不同側(cè)面、不同角度來構(gòu)成。盡管每一個片段都能獨(dú)立成為一幅圖畫，但所有的畫面都要反映文章主題，這是最基本的要求。 對畫面的描寫，不能零亂，既要從不同角度去描寫，又要在畫面中營造情感，為主題烘托氣氛，只有這樣，才能在形式上新穎別致，在內(nèi)容上充實(shí)詳盡。 【例文1】有人吹月到三更 2012北京高考滿分作文北京一考生 夜有多深？我問。 看不清那夏季深遠(yuǎn)的天空變成似乎觸手可及的藍(lán)色小徑，聽不到那纏繞在老墻上

2、的青藤私語被洗干凈的蒼冷。我伸出手想抓住點(diǎn)什么，掌心卻只有從窗口魚貫而入的水色，終究尋不見一絲溫暖的印跡 【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 開篇用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)意境。遠(yuǎn)山 長路 深林 空谷我可以想象那是怎樣的一種生活。一抬頭，只有絕壁劈開的一片藍(lán)天；一回首，只有自然賜予的幾叢古木。日復(fù)一日，年復(fù)一年，行走在鐵路兩旁。聽得見火車的汽笛，卻看不見彼端的玫瑰。朝隨初陽，夜伴星光，身披雨雪風(fēng)霜。在寂寞的崗位上，他把過去與明天的快樂和辛酸一起釀進(jìn)歲月的酒里，和著清風(fēng)，一口一口喝下致敬，鳴笛。簡簡單單的動作，他找到了一種蔑視這夜的力量，找到了一種安靜而偉大的掙扎?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 第一個畫面：巡山的老計。天涯 漫途 羈旅 二胡他

3、的臉上沒有任何的表情，似波瀾不驚。我站在人流之外，靜靜地看著他，穿越千年的陽光與浮塵，去尋找一種只會在夢中出現(xiàn)的共鳴。他大概有五十多歲吧，頭發(fā)略顯斑白，腰微微躬著，身體前傾，伸長脖子，像什么呢？像一只鴕鳥。他就坐在那兒，默默地拉著二胡，不言不語，不悲不喜，偶爾有人放下幾枚硬幣，頷首便算是回禮。他沉醉在自己的世界里，雙目緊閉，身體有節(jié)奏地?fù)u晃。夕陽斜斜地照了過來，恍然間有一種不真實(shí)的感覺。側(cè)耳聽去，那如天如地如夢如幻如泣如訴如花如風(fēng)如雨如電如行板如秦腔的歌，他不朽的贊歌！他站將起來，收好東西，向街角走去。背影在地上被拉得很長，他慢慢地走著，仍然是伸長脖子的倔強(qiáng)姿態(tài)。是的，他是一只鴕鳥，一只永遠(yuǎn)不

4、會把頭埋進(jìn)沙里的鴕鳥！【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 第二個畫面：街頭拉琴的藝人。孤舟 瘦竹 醉眼 沉浮他坐在船頭，看向遠(yuǎn)去的水鳥和散開的粼粼細(xì)浪。手中是一根清瘦如筆的魚竿。那河畔的三千翠竹，濯過更顯風(fēng)骨。他站將起來，拍了拍短褐穿結(jié)的布衣，轉(zhuǎn)身入艙。風(fēng)簾動，殘月香，水茫茫。野云俱暗，一袖燈影半湖光。閑聽舟中碎雨，夜來枕上清霜，醉眼對寒江縱天地蒼蒼，他也舉杯對月，彈指相和；任人世飄零，他亦把酒臨風(fēng)，獨(dú)酌高臥。不去想今天一條魚沒釣到，不去想明天是否還能飲酒如斯。那個乘小舟的漁翁悠閑得仿佛在青天白云之外。伍爾芙微笑著說：“歲月波光粼粼，賜予愛與生命，唯有生活不能被他人代替，只會有寂寞相隨。”但這夜的黑卻終究擋不住月的

5、光輝，寂寞的生活一樣可以開出明艷的花朵。【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 第三個畫面：孤舟獨(dú)釣的漁翁。是的，有這樣一群人。即使坎坷滿布，遍地荊棘，他們?nèi)耘f可以踏出一路繁花，灼灼其華。即使長夜漫漫，星海茫茫，他們依然可以擁月入懷，乘風(fēng)而去。那時石澗流息不歇，一縷涓涓會聚成潭，倒映紅塵百態(tài)，身后生前盡付一笑間。我望向窗外深沉如海的夜色，耳邊卻依稀飄來清遠(yuǎn)的笛聲。夜太深，所以看見星辰。夜太深，有人吹月三更。這由時光親手雕刻在我少年夢境的月色，暖而輕柔。【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 首尾呼應(yīng)?！久麕燑c(diǎn)評】 （1）這是一篇構(gòu)思奇特的記敘文，采用電影中蒙太奇的手法，剪輯三幅畫面組合在一起：寂寞巡山的老計、街頭拉琴的藝人、孤舟獨(dú)釣的漁翁。他們

6、的生活似乎風(fēng)馬牛不相及，但是，作者深入發(fā)掘了他們靈魂深處共同的特質(zhì)，那就是：“寂寞的生活一樣可以開出明艷的花朵。”（2）作者用詩的語言創(chuàng)造了極富意境的三幅畫面：深林空谷因有老計的敬禮和火車鳴響的汽笛而生意盎然；藝人如天如地如泣如訴的二胡與夕陽殘照構(gòu)成了街頭哀而不傷的風(fēng)景；寒江獨(dú)釣的老翁將仙風(fēng)道骨融入了天地蒼茫。美哉斯境，美哉斯文！二、線過串珠式【例文2】父親的布底鞋 2011上海高考滿分作文在我心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海。父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問父親：“你現(xiàn)在已經(jīng)是響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋锪?，?/p>

7、么還穿這么土的鞋子？”父親微笑了許久，沒有說一句話?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 開篇交代人物形象。扣題目，又設(shè)置懸念。父親曾經(jīng)對我說：“孩子，你別以為現(xiàn)在咱們有錢了，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚。”我聽著父親的話，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 此處并沒有點(diǎn)出“布底鞋”所蘊(yùn)涵的深意，只是給人一個簡單的印象，父親的話又一次設(shè)置懸念。父親小的時候，家里很窮，父親沒有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學(xué)習(xí)很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 插敘自然。在貧困的威脅下，許多孩子都輟學(xué)回家去放羊，但父親的父親，我的爺爺，一個老實(shí)卻又堅毅的莊稼人，咬著牙說：“再苦再窮，也

8、要讓娃兒把學(xué)上出來?！本瓦@樣，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴硬是供父親上完了初中，而家里也因此窮得一無所有了。父親，以他農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以全縣第一名的好成績考入了縣重點(diǎn)中學(xué)，但卻也在爺爺?shù)男念^升起了一片愁云：“娃兒這么爭氣，可到這縣城中學(xué)上學(xué)的學(xué)費(fèi)從哪里來？”爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上都沒愁出個結(jié)果。第二天早上，爺爺沉著臉對父親說：“今天早晨你跟我去割麥。”懂事的父親眨了眨眼睛，像明白了什么，二話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后邁出了院門。 【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 講述父親艱難求學(xué)的過程：在窮得“一無所有”的情況下，父親今后的生活就會是從事“割麥”這樣的農(nóng)活。但依然沒有點(diǎn)出“布底鞋”的來歷。可

9、當(dāng)爺爺邁出門檻后，不由愣住了，父親也愣住了全村老少男男女女都站在門外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服村長四爺爺微笑著說：“咱村祖上風(fēng)水好，出秀才，小三子（父親的小名）替咱村爭了一回臉，咱村人臉上光彩大家來送送娃兒”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：“給大伙跪下”父親“嗵”的一聲，雙膝落在泥土地上【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 事情的發(fā)展出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，全村的老百姓集全村之力供父親讀書。父親后來對我說：“你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎？那天我走的時候，村里四奶奶塞給我一雙布鞋說：小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實(shí)情，可人活一輩

10、子，不能老想著自己，還要多替別人著想著想，誰家沒有個難處??？你四奶奶我活到這把老骨頭，就盼著子孫后輩能出個人才，將來做個大官，讓咱村子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書。后來我上了大學(xué)，見了世面，可每當(dāng)我面對城里燈紅酒綠的世界時，我就想到當(dāng)年全村人送我的情景，人得有良心，不能只圖自己過得好，還要多替別人想想！”看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然明白了父親當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到村里帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)的原因：人不能光為自己活。 【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 這個時候，“布底鞋”再次出場，四奶奶把一雙同樣的“布底鞋”送給了父親，并告訴父親“要多替別人著想”。“布底鞋”所蘊(yùn)涵的意義再次得到升華，并不僅僅是簡樸的

11、代表，更是全村人民深厚情意的凝結(jié)，是攜手互助的典型象征物，同時也影響了父親今后道路的選擇。一切都會過去，一切都不會過去?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 回扣材料，“會過去”的是貧窮，“不會過去”的是人的品性。升華了主題?！娟P(guān)鍵詞】 線索清晰 筆觸細(xì)膩三、互動對話式對話屬于口語交際的范圍，但“言為心聲”，通過人物語言來折射人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)主題。在結(jié)構(gòu)安排上常采用三種形式：（1）辯論式。即采用辯論會的方式，確定辯題之后，讓正方與反方各自交錯發(fā)言。它要求以語言戰(zhàn)勝對方，因此，辯論的語言應(yīng)有鮮明的邏輯性、反應(yīng)的敏銳性和巧妙的靈活性。在辯論中應(yīng)旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，并用確鑿的事實(shí)、嚴(yán)密的推理加以闡述，從而針鋒相對

12、地駁斥對方的觀點(diǎn)，進(jìn)一步確立自己的觀點(diǎn)。（2）采訪式。是以提問和交談的方式，從采訪對象那里了解有關(guān)情況的一種說話形式。運(yùn)用這種形式作文，要精心設(shè)計采訪對象，圍繞“話題”中心，逐一提出問題，使采訪對象逐一回答。采訪中，采訪者也可以對問題發(fā)表與被采訪者不同的看法。（3）座談式。即采用“實(shí)話實(shí)說”的方式，由主持人和各位來賓組成。讓主持人提出“話題”，來賓依次闡述自己的觀點(diǎn)，最后主持人歸納總結(jié)。來賓可設(shè)想成形形色色的人物，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)?！纠?】時間在流逝2011安徽高考優(yōu)秀作文母：把你那“左三圈”“右三圈”調(diào)小聲些不成嗎？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累嗎？【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 符合母親的特點(diǎn)。女：媽，

13、您那越劇，哭哭啼啼的，一個調(diào)兒拖半天，您聽著不急嗎？【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 一句話，一個個性女孩。母：你皮癢了是不是？我問你，剛才打來電話的那個男生是誰？女：同學(xué)唄！他問我作業(yè)題呢，您老可別亂猜。母：此地?zé)o銀三百兩！討論題目也用得著笑成那德行？早跟你談了，女孩子要“矜持”，你懂不懂啊？那么大的姑娘家了，還成天與男孩兒嘻嘻哈哈的！我們讀書時，男女生之間連話也不敢說半句?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】 關(guān)注生活，關(guān)注身邊。女：時代不同了嘛！母：時代再不同，你也是我女兒。我警告你：你可別學(xué)人家早戀啊！【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 暗含時間在流逝。大人最關(guān)心的問題。女：媽，哪兒來那么多“戀”??！男女同學(xué)在一起玩兒就早戀了？那是友誼！老把“友情”

14、當(dāng)“愛情”！母：什么“友誼”？男女生在一起是“有問題”。別以為我不知道你成天想什么？你以為寫在日記里鎖在抽屜里，就沒人知道了？【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 語言細(xì)節(jié)，無意流露，觸發(fā)矛盾。女：媽，您太過分了！您偷看我日記！這是侵犯我個人隱私權(quán)！母：隱私！翅膀還沒硬呢，就有隱私？告訴你，做子女的，對父母絕沒“隱私”可言！女：人與人之間是平等的！母：平等？只要我是你媽，你是我女兒，就沒平等！女：您這太不可理喻了！【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 激烈爭吵。母：我不可理喻？不可理喻的應(yīng)該是你！我們那時候沒趕上好時候，書沒讀多少，遺憾哪，后悔呀！沒辦法，只有把希望全寄托在你身上，盡力給你創(chuàng)造條件，讓你讀好書！生活上又有哪一點(diǎn)兒虧待你了？給

15、你穿好的，吃好的，用好的！只望你能爭氣上大學(xué)！好話壞話說盡，還不是為你好，全都是指望你好哇！【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 符合當(dāng)今大多數(shù)家人的語言，“我們那時候沒趕上好時候”暗扣“時間在流逝”。女：媽，讓我說幾句，行嗎？我知道你們是為我好。但你們又確實(shí)是在讓我做你們自己想做而又未能做到的事。我也想上大學(xué)，但我有自己的方式。你們一味地加壓反而會讓我厭倦。您是位好媽媽，但卻成不了我的朋友！時間在流逝，我在成長！【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】 結(jié)尾卒章顯志，明確點(diǎn)出主旨。四、設(shè)置題記式題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能吸引閱卷老師，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的

16、情感，淺淺的哲理。【例文4】 （2013四川）外婆的平衡生活那貧困山坳里所教給我們的平衡，溫暖而包容，而冬天的爐火，熾熱柔軟。 題記外婆居住的小山村，偏僻得讓人發(fā)怵。但百多人聚集在三兩座山圍成的平地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房子豆腐塊般擁擠著平衡排列，倒也熱鬧。外婆的房子背對西方，南北方向各有兩戶，主人都是些上了年紀(jì)的老太太，一到農(nóng)閑，幾個老姐妹便坐在院子一角，抱著腿或干點(diǎn)小事，一起擺龍門陣，平和而溫馨。東面也有一棟房子，是極其破敗的土房子，與外婆家的水泥小洋樓相比，寒磣而失衡，若不是門口掛著農(nóng)具和塑料布之類的雜物，便會讓人以為這是一所被拋棄多年的空房子。里面也有一個瘦小的老太婆，六七十了，挽個小發(fā)髻，佝

17、僂著瘦小的身子，如同一只蒼灰的蝦米。她偶爾也出來曬曬太陽，卻很少參與“龍門陣”大軍。我不喜歡她，是的，非常的不喜歡，因?yàn)樗且粋€“偷倌兒”。她身材瘦小，行動卻異常迅速，當(dāng)然，這是建立在做賊心虛的基礎(chǔ)上的，而被偷者，就是外婆和另四戶人家。門口堆著的玉米棒子，曬著的谷子，掛著的年貨，幾只破爛的鋤頭總之，無論大小多少，統(tǒng)統(tǒng)雁過拔毛。一次，我親眼見她迅速地?fù)湎蛲跛钠偶业男」u。狠狠地同它搏斗了一番，最后成功地抓獲，用灰藍(lán)的圍腰裹著，迅速地跑進(jìn)了房門，那雞尾上纖長艷麗的羽毛，隨她的動作一抖一抖的，消失在小小的房門中。不僅如此，她還十分小心眼。一次，有個算命先生路過，說外婆房頂上那瓦片堆成的裝飾很好，是好

18、兆頭。誰想第二天早上，我們就聽見嘩啦一聲響，瓦片裝飾碎了一地，而舉著竹竿的她，“哧溜”一下回了屋外婆她們卻像完全沒發(fā)現(xiàn)似的，依舊樂呵呵的，瓦片事件也因?yàn)橥馄诺摹昂淖永碚摗倍涣肆酥?。我氣不過，說：“這樣的平衡不保持又怎么樣？要好好教訓(xùn)一下她才是！”外婆的幾個姐妹趕緊拉住我說：“不行呀，她老了，人又傲，咱們只有以這樣的方式關(guān)照她，況且她兒子不孝順，老伴又死了”“那又怎樣！太過分了！”我憤憤不平，外婆說：“這樣，她心里就平衡了。人老了，心可受不了什么事給噎著！”我原認(rèn)為她們之中會有人站出來反對，但仿佛約好似的，大家都要我莫多嘴。于是，院子里形成了一種奇怪的平衡局面：挨偷的全不在意，偷的理所應(yīng)當(dāng)。多

19、年后，我才明白，那種微妙平衡源于幾個老人的關(guān)心和愛護(hù)，正如臘月里閃著火苗熱乎乎的爐火，恒久地傳遞著光與熱，柔軟熾烈，溫暖如斯?！久麕燑c(diǎn)評】 這是一篇考場上極為難得的記敘文佳作。通讀全文，一種在不平衡與平衡里蘊(yùn)蓄的纖柔而熾熱的溫暖，透過字里行間，直逼心海。在寫作主題上，文章立意高遠(yuǎn)，于不平衡中找到一種更高的平衡，真的是在生活的海洋里淘取了真金；在表達(dá)方面，考生抓住發(fā)生在小山村的幾個老太婆之間的幾件小事，描摹心理，勾勒形象，刻畫人物，頗見筆力。如“一個瘦小的老太婆，六七十了，挽個小發(fā)髻，佝僂著瘦小的身子，如同一只蒼灰的蝦米”等句子，真的見形見性，讓讀者贊嘆；文章結(jié)構(gòu)也極為巧妙，過渡自然，結(jié)尾與題記

20、呼應(yīng)，升華題旨。u滿分作文展播 例1 （2013江西）“恐魯癥”1 不幸的事終于如期而至，教室里陰霾密布，同學(xué)們惶恐不安，議論紛紛。 甲說：“語文老師今天要講魯迅的文章，我的媽呀！” 乙說：“是啊！魯迅的文章也是人學(xué)的？太難懂了吧！” 丙輕佻地附和道：“雖然他的文章很難懂，但是他很偉大，文學(xué)巨匠啊！” 丁發(fā)出哀鳴：“哎喲，這節(jié)課怎么過呀？”2“鈴鈴鈴”催命的鈴聲讓人六神無主，上課了。語文老師問：“同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？”“預(yù)習(xí)了”同學(xué)們有氣無力，明顯中氣不足，丹田空虛?！昂芎?。今天我們開始學(xué)魯迅的這篇文章。”語文老師見同學(xué)們面面相覷，都耷拉著腦袋，接著說，“說實(shí)話，這篇文章我也不太懂，所以，請大家多

21、多包涵，請不要太煩，嘗試學(xué)一下。”“什么？連老師都不太懂？完了，不用學(xué)了?！奔捉^望。“怕什么，我們一起學(xué)呀！”老師目光如炬，激情四射。同學(xué)們一下子受到了感染，個個摩拳擦掌，人人躍躍欲試。3老師開始請學(xué)生朗誦。當(dāng)朗誦沒有表現(xiàn)出某種特定的情感，老師就示范，示范完畢，又讓同學(xué)們掌握節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫地深入到文本的語言環(huán)境里。一時間，大家都感到了久違的親切感，一個立體的魯迅仿佛就站在我們中間說話呢！“魯迅的文章其實(shí)并不難懂，只要大家能了解魯迅的生平和寫文章的社會背景，以及他自己的思想，相信大家都能讀懂的！”老師還在消除同學(xué)們的惶惑。“啊，是這樣的?。　币宜坪醺械锦囗??！笆钦娴膯幔俊蓖瑢W(xué)們異口同聲，一下

22、子有了勁頭，有了興趣。一個個拿出教輔書，開始查閱自學(xué)起來4甲讀懂了：“原來是魯迅表達(dá)對國人劣根性的批判啊，我起先還認(rèn)為他責(zé)備他所認(rèn)識的朋友呢！”乙：“是啊，現(xiàn)在我終于明白了這篇文章的意義了！”丙：“不難嘛！嚇得我夠嗆?！倍。骸拔蚁矚g魯迅的這種語言風(fēng)格，中國氣派！”甲、乙、丙、丁原來都把時間用于奧數(shù)、英文，現(xiàn)在四人也分出一部分時間給“周樹人”了。【名師點(diǎn)評】 以四個電影鏡頭一樣的片段，敘述了中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，由“怕魯迅”到“愛魯迅”的過程。構(gòu)思非常巧妙，因?yàn)樽魑囊笊嫌小安坏猛嘎秱€人信息”，作者就設(shè)置了甲、乙、丙、丁四位同學(xué)為主角。通過他們的對話寫出了對“魯迅”的惶恐（見第一節(jié)），進(jìn)而又通過

23、同學(xué)們的語氣渲染了“怕周樹人”的氣氛（見第二節(jié)）。敘事非常簡潔。并沒有詳盡寫出課堂上的方方面面。甚至也沒有寫出具體學(xué)習(xí)的是魯迅的哪一篇文章（見第三節(jié)），仍舊通過簡潔的對話，表現(xiàn)出甲、乙、丙、丁對魯迅文章的親近與喜愛（見第四節(jié)）。例2 （2013山東）被 糾 錯他出生那天，老天爺給這連旱三年的土地降了場大雨。于是，朝廷里那群整日躲在毛（茅）草屋子里夜觀天象的老頭子便出來活動了?！氨菹拢堊由盹@祥瑞之氣，面露仁義之光，當(dāng)立為太子??！微臣夜觀天象，發(fā)現(xiàn)東方太白金星顯現(xiàn)，此為極瑞之兆！愿陛下慎重考慮，為我國萬民著想！”“孤暫且擱置這事，容后再議。”“奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：龍子初降，甘霖始至，解民之災(zāi)旱，

24、此乃天意。孤乃順天意立炎皇子為太子，以造福天下。欽此！”皇家有“子”初長成“碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂”“錯了！”“適彼樂郊”“又錯了，伸出手掌！”“啪啪”只見一白胡子老頭拿著把玉做的戒尺，伸手就向那身穿四爪蟒袍的5歲小屁孩打去，打得叫一個撕心裂肺肝腸寸斷?。∵@小屁孩便扯開了嗓子：“太傅打人啊，父皇救我！”老頭兒卻氣定神閑地坐下喝茶，一副你念錯了我教育你，你能把我怎么樣的神情?！把滋樱瑒e鬧了，這么多人聽著丟不丟人?。∧铄e了就得受罰，不然不長記性啊，你是一國太子，國家的未來，怎能輕易犯錯呢？”“不行，你打我，我就是要告訴父皇，你個糟老頭子憑什么打我？我可是父皇親封

25、的太子。豈能容你小太傅打？”說完，一副囂張跋扈的小樣窈窕君子翩翩若龍“太傅，你覺得這個政條怎么樣？以糧食稅代替學(xué)生的賦役。對參與工程建設(shè)的人發(fā)放救濟(jì)金不正適合我們現(xiàn)在的情況嗎？”“炎太子啊，你這樣的想法不錯，可是以我國現(xiàn)在的庫存采取這種制度，恐怕不妥?。∪绻麥p輕賦役并大量下發(fā)資金那我們政府靠什么支持？”“先生，炎兒思考不周，多謝先生指點(diǎn)。炎兒以后一定顧全地想事做事，不再如此輕妄?！薄把變荷贂r不懂事，惹先生生氣，您那時糾錯，我只是一味地反駁卻不懂你良苦用心，實(shí)在是炎兒的錯?。》炊壬恢苯逃壹m正我的錯誤，炎兒無以回報。”說著便深鞠一躬，白胡子老頭扶起這個如今長得跟自己差不多高的孩子，欣慰地笑

26、了，仰天長嘆：“老夫如今也算功成身退了?。」?！”【名師點(diǎn)評】 這是一篇用故事新編文體寫成的高分作文，文章借太傅教育培養(yǎng)太子的故事表達(dá)了“及時糾錯，改正錯誤，才成正果”的道理。前幾年，故事新編這種文體曾風(fēng)靡一時，一度有些泛濫，也曾遭來人們非議。本文卻是恰到好處，在大多數(shù)考生千篇一律地選擇用議論文寫作的時候，閱卷老師讀到這篇故事體的作文，的確會有一種心曠神怡的感覺，分?jǐn)?shù)也便打了上去。另外文章讓人物各自用個性化的語言去展示自己，這方面也很出色。例3 （2013新課標(biāo)全國）一路上有荊棘相伴我的成長日記貴州一考生我是農(nóng)民的兒子。母親雙目失明，父親帶著我們母子二人來到一個陌生的城市打工。我高一的時候

27、在一所民辦高中上學(xué)，后來一所重點(diǎn)高中招插班生，我以總分第一的成績插入高二（1）班，三年來，荊棘叢生，其中酸苦，不言而喻。2010年9月13日這是一所私立高中，不給外地學(xué)生提供食宿。晚自習(xí)下課鈴剛響，教室里一片混亂，喊著叫著搶課桌。搶不到的就該睡地上了。我那時也很猛，搶桌子都搶出了經(jīng)驗(yàn)。同桌是一文弱女生，書本沒收拾好，就被我轟出教室了。沒想到，一陣拳腳，我也被教務(wù)處的人轟出教室，我不想睡地上，便來到城郊的一個私人旅社。然而昨天他們?yōu)槭裁磳ξ夷菢觾磹海唤o我提供住宿，反而要打我呢？我不能理解，也不去想它了，只在心里暗暗下著決心，要用加倍的汗水，改變目前的困境；用頑強(qiáng)的毅力，去回應(yīng)別人的冷眼。前面是

28、學(xué)校的大門，教室里燈亮了，我加快了腳步2011年11月15日國慶長假期間，我留校在一個工地打工，后因?qū)W校女生宿舍被盜，我涉嫌盜竊被警方刑事拘留。三天后無罪釋放，原因是我班同學(xué)潘元忠投案自首。原來，潘元忠同學(xué)各科成績名列全班第一，因?yàn)槲也灏嘁院?，他那第一的位置危在旦夕?月份月考，我各科成績都超過了潘元忠。于是，潘元忠與高三班的唐代志共同策劃了103女生宿舍盜竊案，企圖陷害于我。后來潘元忠在宿舍見到了我那可憐的瞎眼母親，突然良心發(fā)現(xiàn)，才去投案自首。11月13日，潘元忠因年幼無知，尚能投案自首，公安機(jī)關(guān)免于刑事處分。11月14日學(xué)校宣布對潘元忠記大過一次，留校察看。宣布完畢，校長問我有什么意見，我

29、的回答是：“愿意與潘元忠交朋友。”2013年4月27日今天，學(xué)校召開畢業(yè)班家長會議，會上，學(xué)校宣布撤銷2011年11月14日對潘元忠留校察看的處分。分班討論時我才知道，第一輪復(fù)習(xí)考試中，潘元忠同學(xué)的成績名列全校理科第一，我的成績名列全校文科第一。文理分科以后，我們各在一個班級，雖然接觸的時間很少，但我們心里都想著對方，我們以弟兄相稱，常在QQ里留言，相互鼓勵。自從復(fù)旦大學(xué)學(xué)生宿舍投毒殺人事件的消息在網(wǎng)上曝光以后，我越發(fā)覺得潘元忠是一個誠實(shí)、善良、值得信任交往的人，雖然他在一念之間犯了錯，但他知錯即改，敢于擔(dān)當(dāng)，讓無辜的我免受不白之冤?！奥愤b知馬力，日久見人心”，讓我們披荊斬棘，結(jié)伴前行，只為美

30、好明天！【名師點(diǎn)評】 這是一篇獲取滿分的記敘文，作者用日記的方式記錄了自己高中階段坎坷的人生經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者目標(biāo)遠(yuǎn)大，自尊自愛，奮發(fā)努力，積極向上的人生態(tài)度。當(dāng)他被“一陣拳腳”“轟出教室”以后，卻“不去想它”，并加倍努力，考上了重點(diǎn)高中。潘元忠策劃“103盜竊案”加害于他，他卻表示“愿意與潘元忠交朋友”，其寬宏、大度的性格清晰可見。潘元忠策劃“103盜竊案”，卻知錯就改，他的誠實(shí)與擔(dān)當(dāng)挽救了悲劇的發(fā)生，促進(jìn)了同學(xué)關(guān)系的和諧與發(fā)展。文章立意高遠(yuǎn)，切合題意。其內(nèi)容具有時代特征和現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)人深省，耐人尋味；其語言樸實(shí)無華，卻生動感人。u選題寫作1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “還記得許多年前的

31、春天那時的我還沒剪去長發(fā)沒有信用卡也沒有她沒有24小時熱水的家可當(dāng)初的我是那么快樂雖然只有一把破木吉他”（春天里） “旭日陽剛”這對農(nóng)民工歌手組合從地下通道唱到了央視春晚舞臺，堪稱“草根英雄”的代表。在為央視兔年春晚選拔優(yōu)秀民間節(jié)目的我要上春晚中，“旭日陽剛”組合以89 597票名列第一，直接晉級?！靶袢贞杽偂痹诔擅?，還住在簡陋的筒子樓里，身上穿著五元錢一件的T恤，擠公交車去央視演播廳錄節(jié)目，應(yīng)付各路記者采訪，忙著創(chuàng)作新歌請以“走過冬天”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選。立意自定。除詩歌外，文體自選。立意提示 冬天是人必經(jīng)之季，但冬去春來也是大自然周而復(fù)始的客觀規(guī)律。從這個

32、意義上來講，冬天是對人的一種歷練，有古語、俗語為證：對人來說，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”；對家來說，“窮人的孩子早當(dāng)家”；對國來說，“多難興邦”。所以，我們每個人都應(yīng)該正視人生的寒冬，并用崇高的精神火焰去融化寒冰，從而走過冬天，去擁抱春天。北大教授張頤武稱贊王旭、劉剛說：“他們不像網(wǎng)絡(luò)紅人那樣展示脫軌失序的消極價值觀，更不像在一些人中所流行的抱怨文化那樣僅僅是將社會問題和困擾當(dāng)做自己無能為力、消極頹喪和宣泄戾氣的理由他們展現(xiàn)的是在今天中國夢的樂觀和積極的精神，一種不畏懼困難，不害怕挑戰(zhàn)，在平和中有堅忍，在困難中有希望的狀態(tài)?！睘榇?，本文的寫作應(yīng)“展露”或“剖析”“冬天”那陣陣“寒氣”的

33、豐富內(nèi)涵，當(dāng)然，它可以從主觀與客觀、內(nèi)因與外因等諸多方面去鋪墊、去伏筆、去挖掘、去審視。在此基礎(chǔ)上，它還應(yīng)“展現(xiàn)”或“演繹”“走過”每一步的厚實(shí)過程，從而昭示或揭示出“走過”背后的那份“必然”，因?yàn)椤氨厝弧辈攀鞘挛锇l(fā)展的常態(tài)。2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有沒有一個地方，曾經(jīng)抓住你的心，絆住你的腳步，有沒有一個心動的瞬間，讓你整個人像服了興奮劑，令你如癡如醉，終生難忘。請抓住你記憶中最值得玩味的風(fēng)景，以“記憶中的風(fēng)景”為題寫一篇文章。要求：自選角度。除詩歌外，文體不限。不少于800字。寫出自己的真情實(shí)感。不得套作，不得抄襲。立意提示 從材料中可看出，本題要求考生寫實(shí)實(shí)在在的“風(fēng)景”，所以

34、考生不能將“風(fēng)景”虛化，寫成自己從前的故事。明白了這一點(diǎn)，再仔細(xì)分析材料，考生可以發(fā)現(xiàn)本題可以寫的東西有很多，如浩瀚的大海、鄉(xiāng)間的小路、險峻的山峰、漫山的野花、蜿蜒的河流、活潑的小動物、寧靜的鄉(xiāng)村、繁華的都市等。另外，考生還要留意題目中的“記憶中”三個字，它提示考生不能寫未見過的風(fēng)景，考生所寫的必須是以前瀏覽過或者欣賞過的風(fēng)景。當(dāng)然，考生在寫作時，還要注意使自己的文章文體鮮明。如果寫成散文，最好飽含感情，寫出風(fēng)景獨(dú)特的一面；如果寫成記敘文，最好娓娓道來，敘述一件完整的事情，萬不可作過多的議論，從而使文章文體不明。u素材速記大 義 生 死屈原和司馬遷的選擇 讀屈原和司馬遷的故事，是在兒時。兒時讀

35、歷史，不知“史是史，我是我”，總想把自己比將進(jìn)去；遇此情境我當(dāng)如何？但正是這種類比，卻凝睇著一種世界觀的奠基。這種思考，一直沒有離開過我。它令我出入古今，給我一生的精神滋養(yǎng)。我深信，這種思考并非我一人獨(dú)有。某種程度上，歷史是為這種思考存在的。中華民族是世世代代地生活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里。五千年積淀的，絕非只是出土的竹簡，而是這中國式的生命。同是中華“留取丹心照汗青”的杰出人物，為什么屈原和司馬遷，一個要死，一個卻不惜帶辱而活？這個問題從兒時就縈繞著我。后世一直將屈原定位為“愛國詩人”。我以為，這忽視了他作為“政治家”的一面。后人出于不平，以為楚國那樣的昏君，不值得屈原去盡忠和

36、報效，焉知“政治”也是一種“理想”。政治家與政客的不同，正是在于前者是別無選擇地獻(xiàn)身，后者卻是投機(jī)的。身為“楚臣”，他不能承受楚國亡國的事實(shí)。僅作為一個“詩人”，即令“國破山河在”，亦不必去死。詩人以“詩”愛國和救國，他可以行吟，可以留作“薪火傳人”。但三閭大夫必須沉江。屈原的這種“相始終”的精神，是他作為政治家面對失敗時唯一的選擇。他把政治的責(zé)任放在“詩人”之上。這才是屈原對自己的定位。馮友蘭先生說過，中國文化中有一種西方?jīng)]有的精神，這就是當(dāng)一個人認(rèn)為他不能拯救國家時，為了不在內(nèi)疚中偷生，便選擇赴死。這就是為什么在抗日戰(zhàn)爭中，在寡不敵眾的時刻，會有那么多的中國將士“以卵擊石”的壯烈行為。屈原

37、是不會等到敵國軍隊侵入受辱而死的。羞辱他就是羞辱楚國。他要選擇死，一種自由的高尚的獨(dú)立的死?！案哂喙谥пз猓L余佩之陸離”，他悲吟著，高歌著，在汨羅江畔飽覽他所摯愛的山河大地，從容如歸地赴死。我們何不理解為：屈原是在他的政治理想破滅后，緊緊地?fù)肀е姷睦硐攵ニ赖摹＿@死，亦是一種決裂，與以往從事的“政治”決裂，與終生所愛的詩章同歸。這是歷代美的理想之追求者的最好結(jié)局。中國古人發(fā)明了一個偉大的詞視死如歸?！昂茪膺€太虛”，回歸自然。中國人承認(rèn)自己是從自然中來的，精、氣、神為天地所化。死是將這從大地而來的浩然正氣歸于造化它、養(yǎng)育它的泥土和流水。死，可以明志，生，卻可以踐志。當(dāng)死臨到司馬遷的頭上時，

38、他選擇生。一種令肉體和精神、令自己與親友都極度痛苦的生接受宮刑。司馬遷身為史官，只因他出于公正之心，為李陵辯護(hù)，開罪于皇帝。假如就為此而死，亦不失為一位直諫烈臣。但司馬遷為自己規(guī)定的人生使命卻不是僅此而已。他要完成千古史記。司馬遷此舉引起了當(dāng)朝的監(jiān)視與懷恨。這明明是一種沖破思想牢籠與真相禁錮的叛逆之舉！史記，“史家之絕唱，無韻之離騷”。它是以正義與善惡觀來創(chuàng)作的、充滿人性及文化激情的作品，因而能超越政治變遷。雖物換星移，卻與天地同在，與日月同光。史記之功，可謂“再造”了中華民族。祖宗給了我們一個清明節(jié)。清明時的中國，生人走到死界邊，冥冥之中的靈魂也來與生人相逢。中國人不只是活在自己不到百年的人生里，還要活進(jìn)五千年的歷史里，活進(jìn)無盡的未來中，這使得中國人“精神上的人生”比肉體人生更為漫長和浩渺。