《高中語文一輪總復(fù)習(xí) 第一部分 語言文字運(yùn)用 專題七 圖文轉(zhuǎn)換課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文一輪總復(fù)習(xí) 第一部分 語言文字運(yùn)用 專題七 圖文轉(zhuǎn)換課件（61頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題七圖文轉(zhuǎn)換專題七圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)徽標(biāo)(圖標(biāo)圖標(biāo))即徽記、標(biāo)志，包括徽章、會(huì)徽、標(biāo)志、警示即徽記、標(biāo)志，包括徽章、會(huì)徽、標(biāo)志、警示牌等。徽標(biāo)就其構(gòu)成而言，可分為圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合牌等。徽標(biāo)就其構(gòu)成而言，可分為圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種?；諛?biāo)三種?？疾榉绞剑好枥L徽標(biāo)的內(nèi)容考查方式：描繪徽標(biāo)的內(nèi)容(簡要說明徽標(biāo)的構(gòu)成簡要說明徽標(biāo)的構(gòu)成)；揭示；揭示徽標(biāo)的寓意徽標(biāo)的寓意(談?wù)劵諛?biāo)的創(chuàng)意談?wù)劵諛?biāo)的創(chuàng)意)。細(xì)解圖文轉(zhuǎn)換四大類型，掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換解題要領(lǐng)細(xì)解圖文轉(zhuǎn)換四大類型，掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換解題要領(lǐng)【典例】【典例】 (2016長沙模擬長沙模擬)下圖是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世下圖是

2、中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)標(biāo)識(shí)，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，周年紀(jì)念活動(dòng)標(biāo)識(shí)，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并闡述其寓意。并闡述其寓意。(1)構(gòu)成要素：構(gòu)成要素：_ (2)寓意：寓意：_解析解析解答時(shí)要認(rèn)真看圖，畫面中的要素要全面把握，題解答時(shí)要認(rèn)真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉。圖案上方為五只象目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉。圖案上方為五只象征和平與希望的和平鴿由遠(yuǎn)及近展翅飛翔，表現(xiàn)對(duì)歷史的紀(jì)念、征和平與希望的和平鴿由遠(yuǎn)及近展翅飛翔，表現(xiàn)對(duì)歷史的紀(jì)念、對(duì)和平的向往，也象征五大洲人民團(tuán)結(jié)一心，在血與火的洗禮對(duì)和平的向往，也象征五大

3、洲人民團(tuán)結(jié)一心，在血與火的洗禮后重生，攜手前行，共創(chuàng)美好未來。長城圖案組成展現(xiàn)勝利的后重生，攜手前行，共創(chuàng)美好未來。長城圖案組成展現(xiàn)勝利的“V”字，體現(xiàn)對(duì)中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利字，體現(xiàn)對(duì)中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的慶祝，亦代表中華民族組成的鋼鐵長城，共同抗敵。的慶祝，亦代表中華民族組成的鋼鐵長城，共同抗敵。答案答案(1)構(gòu)圖要素：該標(biāo)識(shí)以數(shù)字構(gòu)圖要素：該標(biāo)識(shí)以數(shù)字“70”符號(hào)，時(shí)間符號(hào)，時(shí)間“19452015”，和平鴿，組成，和平鴿，組成“V”字長城圖案為設(shè)計(jì)元素。字長城圖案為設(shè)計(jì)元素。(2)寓意：寓意：數(shù)字?jǐn)?shù)字“70”與時(shí)間與時(shí)間“19452015”共同組成的標(biāo)共

4、同組成的標(biāo)志性符號(hào)，襯以長城圖案組成展現(xiàn)勝利的志性符號(hào)，襯以長城圖案組成展現(xiàn)勝利的“V”字，體現(xiàn)對(duì)中字，體現(xiàn)對(duì)中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的慶祝，亦代表中華國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的慶祝，亦代表中華民族組成的鋼鐵長城，共同抗敵。民族組成的鋼鐵長城，共同抗敵。圖案上方為五只象征和平圖案上方為五只象征和平與希望的和平鴿由遠(yuǎn)及近展翅飛翔，表現(xiàn)對(duì)歷史的紀(jì)念、對(duì)和與希望的和平鴿由遠(yuǎn)及近展翅飛翔，表現(xiàn)對(duì)歷史的紀(jì)念、對(duì)和平的向往，也象征五大洲人民團(tuán)結(jié)一心，在血與火的洗禮后重平的向往，也象征五大洲人民團(tuán)結(jié)一心，在血與火的洗禮后重生，攜手前行，共創(chuàng)美好未來。飛翔的和平鴿也表達(dá)了全國各生，攜

5、手前行，共創(chuàng)美好未來。飛翔的和平鴿也表達(dá)了全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，承載著中華民族偉大復(fù)興的使族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，承載著中華民族偉大復(fù)興的使命飛向未來。命飛向未來?；諛?biāo)內(nèi)容描繪思路徽標(biāo)內(nèi)容描繪思路(1)觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素。觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素。 (2)按照一定的觀察順序組織答案。按照一定的觀察順序組織答案。(3)用客觀簡練的語言描繪。用客觀簡練的語言描繪?；諛?biāo)寓意闡釋思路徽標(biāo)寓意闡釋思路(1)展開想象和聯(lián)想，挖掘徽標(biāo)的象征意義。展開想象和聯(lián)想，挖掘徽標(biāo)的象征意義。 (2)按由分到總按由分到總(由局部到整體由局部到整體)的順序組織答案。的順序組織答案。圖表類圖文轉(zhuǎn)換圖表類圖文轉(zhuǎn)

6、換圖表是將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形和表格轉(zhuǎn)化為直觀的信息，圖表是將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形和表格轉(zhuǎn)化為直觀的信息，來展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢等。來展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢等。 圖表類圖文轉(zhuǎn)換就是要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)圖表類圖文轉(zhuǎn)換就是要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，它主要考查考生對(duì)語言的概括提煉能力。的語言表達(dá)出來，它主要考查考生對(duì)語言的概括提煉能力。圖表類圖文轉(zhuǎn)換大致可分為表格閱讀概括題、線狀或柱形圖表類圖文轉(zhuǎn)換大致可分為表格閱讀概括題、線狀或柱形圖表閱讀概括題、結(jié)構(gòu)圖表概括題和餅式圖表閱讀概括題四類。圖表閱讀概括題、結(jié)構(gòu)圖表概括題和餅式圖表閱讀

7、概括題四類。1.表格閱讀概括題表格閱讀概括題此類試題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)，解答時(shí)要認(rèn)真研此類試題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)，解答時(shí)要認(rèn)真研讀表格的規(guī)律，依據(jù)試題要求做相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，用文字將分讀表格的規(guī)律，依據(jù)試題要求做相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，用文字將分析的結(jié)果表達(dá)出來。析的結(jié)果表達(dá)出來?！镜淅俊镜淅?(2016鄭州模擬鄭州模擬)閱讀下面的材料，分析調(diào)查數(shù)閱讀下面的材料，分析調(diào)查數(shù)據(jù)并歸納出三個(gè)結(jié)論。要求分析正確，語言簡明、準(zhǔn)確。據(jù)并歸納出三個(gè)結(jié)論。要求分析正確，語言簡明、準(zhǔn)確。南方某網(wǎng)站發(fā)起南方某網(wǎng)站發(fā)起“你擔(dān)心西南大旱有何影響你擔(dān)心西南大旱有何影響”的調(diào)查，問的調(diào)查，問卷共列出卷共列出9

8、個(gè)選項(xiàng)，網(wǎng)友只能就其中自己最為關(guān)心的一個(gè)問題個(gè)選項(xiàng)，網(wǎng)友只能就其中自己最為關(guān)心的一個(gè)問題投票。共有投票。共有60 000余名網(wǎng)友參加了此項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果如下：余名網(wǎng)友參加了此項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果如下：序號(hào)序號(hào)問題項(xiàng)問題項(xiàng)關(guān)注度關(guān)注度(%)1南方和北方是否會(huì)同旱？南方和北方是否會(huì)同旱？21.52糧價(jià)上漲是否會(huì)虛驚一場？糧價(jià)上漲是否會(huì)虛驚一場？173城市用水是否會(huì)實(shí)行限額供給制？城市用水是否會(huì)實(shí)行限額供給制？154西南水電供應(yīng)驟減、煤價(jià)上揚(yáng)，電價(jià)是否會(huì)上漲？西南水電供應(yīng)驟減、煤價(jià)上揚(yáng)，電價(jià)是否會(huì)上漲？12.65玉龍雪山、麗江古城是否風(fēng)景依舊？玉龍雪山、麗江古城是否風(fēng)景依舊？10.66水利建設(shè)待啟，水利

9、概念股是否會(huì)受到熱捧？水利建設(shè)待啟，水利概念股是否會(huì)受到熱捧？8.47鮮花受旱，世博、亞運(yùn)用花是否會(huì)受到影響？鮮花受旱，世博、亞運(yùn)用花是否會(huì)受到影響？6.38茅臺(tái)酒、普洱茶的生產(chǎn)是否會(huì)遭受影響，導(dǎo)致價(jià)格茅臺(tái)酒、普洱茶的生產(chǎn)是否會(huì)遭受影響，導(dǎo)致價(jià)格上漲？上漲？4.19其他其他4.5結(jié)論一：結(jié)論一：_結(jié)論二：結(jié)論二：_結(jié)論三：結(jié)論三：_解析解析解答此題時(shí)，要關(guān)注數(shù)據(jù)分配，把數(shù)據(jù)合理分類。解答此題時(shí)，要關(guān)注數(shù)據(jù)分配，把數(shù)據(jù)合理分類。按數(shù)據(jù)分配顯示，可得出第一條結(jié)論；而水、電、糧等可歸為按數(shù)據(jù)分配顯示，可得出第一條結(jié)論；而水、電、糧等可歸為民生類；玉龍雪山、麗江古城是否風(fēng)景依舊則體現(xiàn)了旅游在當(dāng)民生類；

10、玉龍雪山、麗江古城是否風(fēng)景依舊則體現(xiàn)了旅游在當(dāng)今人們生活中的地位。其他數(shù)據(jù)再聯(lián)合所有調(diào)查結(jié)果，可得出今人們生活中的地位。其他數(shù)據(jù)再聯(lián)合所有調(diào)查結(jié)果，可得出總結(jié)性結(jié)論?？偨Y(jié)性結(jié)論。答案答案(1)擔(dān)心旱情發(fā)展是網(wǎng)民強(qiáng)烈的心聲。擔(dān)心旱情發(fā)展是網(wǎng)民強(qiáng)烈的心聲。(2)面對(duì)旱情，民生問題面對(duì)旱情，民生問題(水、電、糧等水、電、糧等)最牽動(dòng)老百姓的心。最牽動(dòng)老百姓的心。(3)對(duì)玉龍雪山、麗江古城的關(guān)注折射了旅游在當(dāng)今人們對(duì)玉龍雪山、麗江古城的關(guān)注折射了旅游在當(dāng)今人們生活中的地位。生活中的地位。(4)環(huán)境問題關(guān)系到家事國事天下事。環(huán)境問題關(guān)系到家事國事天下事。整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容關(guān)注圖表題目、表頭

11、，把握?qǐng)D表大主題或方向。關(guān)注圖表題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或方向。(1)圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))；(2)坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律；坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律；(3)柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況；柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況；(4)生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。歸納圖表認(rèn)讀結(jié)果歸納圖表認(rèn)讀結(jié)果(1)重視數(shù)據(jù)變化。重視數(shù)據(jù)變化。(2)注意圖表細(xì)節(jié)。注意圖表細(xì)節(jié)。(3)把握考

12、題要求。把握考題要求。(4)簡要?dú)w納概括。簡要?dú)w納概括。圖表類轉(zhuǎn)換四注意圖表類轉(zhuǎn)換四注意(1)注意比較變化。注意比較變化。(2)注意細(xì)節(jié)。注意細(xì)節(jié)。(3)注意要求。注意要求。(4)注意語言表述準(zhǔn)確。注意語言表述準(zhǔn)確。2.線狀或柱形圖表閱讀概括題線狀或柱形圖表閱讀概括題此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來，用坐標(biāo)表示兩個(gè)此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者需要認(rèn)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者需要認(rèn)真弄清題意，然后正確地把握規(guī)律，解答題目。真弄清題意，然后正確地把握規(guī)律，解答題目?！镜淅俊镜淅?(2016衡水模擬衡水

13、模擬)5月月31日是世界無煙日，某校日是世界無煙日，某?！敖】蹬c生命健康與生命”研究小組做了研究小組做了“居民禁煙支持度居民禁煙支持度”調(diào)查。閱讀調(diào)查。閱讀下面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。下面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。(1)概括圖表反映出的信息。概括圖表反映出的信息。(不超過不超過30字字)答：答：_(2)請(qǐng)你任選圖表中的一個(gè)場所擬寫一條禁煙提示語。請(qǐng)你任選圖表中的一個(gè)場所擬寫一條禁煙提示語。(不不超過超過20字字)答：答：_解析解析“學(xué)校學(xué)?！薄啊薄搬t(yī)院醫(yī)院”“”“酒店茶樓酒店茶樓”“”“公交工具公交工具”“”“辦公辦公場所場所”等地均屬公共場所，統(tǒng)計(jì)表中顯示，除了酒店這一場所有等地均屬公

14、共場所，統(tǒng)計(jì)表中顯示，除了酒店這一場所有爭議外，無論是吸煙者還是不吸煙者都支持其他公共場所應(yīng)禁煙。爭議外，無論是吸煙者還是不吸煙者都支持其他公共場所應(yīng)禁煙。寫禁煙提示語，重在觀點(diǎn)明確，有警示提醒的作用，同時(shí)應(yīng)分別寫禁煙提示語，重在觀點(diǎn)明確，有警示提醒的作用，同時(shí)應(yīng)分別根據(jù)場所的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌群捅磉_(dá)用意角度。根據(jù)場所的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌群捅磉_(dá)用意角度。答案答案(1)除大部分吸煙者不支持酒店禁煙外，居民普遍支持除大部分吸煙者不支持酒店禁煙外，居民普遍支持公共場所禁煙。公共場所禁煙。(2)學(xué)校：兒童易模仿，請(qǐng)您勿吸煙！學(xué)校：兒童易模仿，請(qǐng)您勿吸煙！醫(yī)院：您的指尖夾著他人的生命，請(qǐng)勿吸

15、煙！醫(yī)院：您的指尖夾著他人的生命，請(qǐng)勿吸煙！酒店茶樓：提神不妨清茶，消愁莫若朋友，何必吸煙！酒店茶樓：提神不妨清茶，消愁莫若朋友，何必吸煙！知識(shí)拓展知識(shí)拓展在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選詞要準(zhǔn)確。在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選詞要準(zhǔn)確。表增長趨勢的表增長趨勢的增長增長(加加)了了增加到增加到增長了增長了倍倍與同期相比，增長了與同期相比，增長了表下降趨勢的表下降趨勢的減少了減少了減少到減少到減少了減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))(注：其后不能用倍數(shù)注：其后不能用倍數(shù))表程度范圍的表程度范圍的近一半近一半(約約50%、左右、左右)大部分大部分(比例約在比例約在55%70%)絕大多數(shù)絕大多數(shù)約幾成約幾成3

16、.構(gòu)思框架圖文轉(zhuǎn)換題構(gòu)思框架圖文轉(zhuǎn)換題此類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要此類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求考生根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別要留意箭頭方向所表達(dá)的意思，求考生根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別要留意箭頭方向所表達(dá)的意思，用語言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來。用語言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來。【典例】【典例】 (2016眉山質(zhì)檢眉山質(zhì)檢)下面是某高中高三語文學(xué)科復(fù)下面是某高中高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100字。字。答：答：_解析解析可根

17、據(jù)題干及結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容仔細(xì)分析，表述時(shí)，可可根據(jù)題干及結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容仔細(xì)分析，表述時(shí)，可從最下層的從最下層的“高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃”開始，其次，表述開始，其次，表述“第一階第一階段段”“”“第二階段第二階段”的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后表述最上層的那些具體內(nèi)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后表述最上層的那些具體內(nèi)容。容。答案答案(示例示例)高三語文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行高三語文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，依次復(fù)習(xí)古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，依次復(fù)習(xí)古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識(shí)語言表達(dá)、寫作訓(xùn)練四個(gè)專題；第二階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，主要語言表達(dá)、寫作訓(xùn)練四個(gè)專題；第二階段進(jìn)行綜

18、合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的第二次強(qiáng)化。做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的第二次強(qiáng)化。構(gòu)思框架圖文轉(zhuǎn)換三注意構(gòu)思框架圖文轉(zhuǎn)換三注意(1)注意看題目要求，明確陳述對(duì)象。注意看題目要求，明確陳述對(duì)象。(2)注意把握概念間的關(guān)系。注意把握概念間的關(guān)系。(3)注意分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用。注意分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用。4.餅式圖表閱讀概括題餅式圖表閱讀概括題這類題一般用切餅似的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形這類題一般用切餅似的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這種比例就可以了。象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這種

19、比例就可以了?！镜淅俊镜淅?(2016長春模擬長春模擬)認(rèn)真閱讀下圖顯示的中國互聯(lián)認(rèn)真閱讀下圖顯示的中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心最近在北京發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告網(wǎng)信息中心最近在北京發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告的部分?jǐn)?shù)據(jù)。在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。的部分?jǐn)?shù)據(jù)。在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(1)我國網(wǎng)上用戶最主要的特征是我國網(wǎng)上用戶最主要的特征是(3字字) _(2)從這些數(shù)據(jù)可知從這些數(shù)據(jù)可知(28字字)：_答案答案(1)最主要特征是：最主要特征是：56%的用戶年齡小于的用戶年齡小于24歲歲(或或“近近75%的用戶年齡小于的用戶年齡小于30歲歲”)，70%以上的用戶具有大專以上以上的用戶具有大專

20、以上學(xué)歷。學(xué)歷。(2)可知：具有較高文化程度的年輕人是我國網(wǎng)上用戶的主體?？芍壕哂休^高文化程度的年輕人是我國網(wǎng)上用戶的主體。餅式圖文轉(zhuǎn)換四防范餅式圖文轉(zhuǎn)換四防范一防：一防：未讀懂餅式圖表中的內(nèi)容，信息推斷錯(cuò)誤。未讀懂餅式圖表中的內(nèi)容，信息推斷錯(cuò)誤。二防：二防：歸納多余或無中生有。歸納多余或無中生有。三防：三防：關(guān)注次要信息，或信息遺漏、缺失。關(guān)注次要信息，或信息遺漏、缺失。四防：四防：答案表述答案表述啰啰嗦嗦，條理混亂。，條理混亂。漫畫類圖文轉(zhuǎn)換漫畫類圖文轉(zhuǎn)換漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面

21、，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤讼笳鞯仁址?，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理和事，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理(寓意寓意)。漫畫的構(gòu)成：漫畫的構(gòu)成：標(biāo)題標(biāo)題(可以沒有可以沒有)：題目，往往告知或暗示：題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。漫畫的主題思想。注釋注釋(可以沒有可以沒有)：是對(duì)畫面情景的提示與：是對(duì)畫面情景的提示與注解。注解。主體：是畫面各主體：是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情景。構(gòu)成的情景。 常見的漫畫題題型：常見的漫畫題題型：描述描述(說明說明)漫畫內(nèi)容；漫畫內(nèi)容；解釋漫畫解釋漫畫寓意；寓意；給漫畫擬寫標(biāo)題；給漫畫擬寫標(biāo)題；綜合考查綜合考查(擬寫公益廣告語或評(píng)擬

22、寫公益廣告語或評(píng)價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處)【典例】【典例】 (2016宜春高三測試宜春高三測試)認(rèn)真觀察下面一幅漫畫，認(rèn)真觀察下面一幅漫畫，并按要求回答問題。并按要求回答問題。注 ：注 ： 圖 片 中 從 手 機(jī) 上 滴 下 的 水 滴 中 的 文 字 依 次 是圖 片 中 從 手 機(jī) 上 滴 下 的 水 滴 中 的 文 字 依 次 是“不不”“”“良良”“”“信信”“”“息息”。(1)簡要介紹漫畫的內(nèi)容。簡要介紹漫畫的內(nèi)容。答：答：_(2)這幅漫畫反映了當(dāng)前什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？這幅漫畫反映了當(dāng)前什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？答：答：_答案答案(1)漫畫內(nèi)容：畫面中間是一雙大手抓住一個(gè)老式漫畫內(nèi)

23、容：畫面中間是一雙大手抓住一個(gè)老式手機(jī)正用力扭擠出水滴，水滴上寫著手機(jī)正用力扭擠出水滴，水滴上寫著“不良信息不良信息”。(意思對(duì)即意思對(duì)即可可)(2)社會(huì)現(xiàn)象：社會(huì)現(xiàn)象：手機(jī)等電子信息中存有手機(jī)等電子信息中存有(摻雜著摻雜著)大量的不大量的不良信息；良信息；社會(huì)上正社會(huì)上正(要要)大力整頓電子信息中的不良信息。大力整頓電子信息中的不良信息。(或或“我們要努力剔除、打擊不良信息我們要努力剔除、打擊不良信息”)(意思對(duì)即可得分。意思對(duì)即可得分。)漫畫題的答題規(guī)范漫畫題的答題規(guī)范(1)描述畫面。描述畫面。用說明性的語言表述，切忌加入自己的主觀看用說明性的語言表述，切忌加入自己的主觀看法。法。(2)揭

24、示寓意。揭示寓意。用議論性的概括性語言答題，要根據(jù)畫面內(nèi)容用議論性的概括性語言答題，要根據(jù)畫面內(nèi)容指出漫畫的主題。指出漫畫的主題。(3)擬加標(biāo)題。擬加標(biāo)題。用語簡潔明了，能反映整幅漫畫的主題意義，用語簡潔明了，能反映整幅漫畫的主題意義，揭示漫畫的諷刺意義。揭示漫畫的諷刺意義。 (4)綜合考查。綜合考查。用議論性的語言，總結(jié)自己對(duì)漫畫的感悟和思用議論性的語言，總結(jié)自己對(duì)漫畫的感悟和思考，點(diǎn)明漫畫給人的警示作用?？迹c(diǎn)明漫畫給人的警示作用。巧學(xué)妙記巧學(xué)妙記(1)拿到漫畫仔細(xì)看，客觀描述是關(guān)鍵。拿到漫畫仔細(xì)看，客觀描述是關(guān)鍵。(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說寓意，諷刺告誡打頭站。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說寓意，諷刺告誡打頭站。(3

25、)成竹在胸后落筆，按問答題把分賺。成竹在胸后落筆，按問答題把分賺。攝影（照片）類圖文轉(zhuǎn)換攝影（照片）類圖文轉(zhuǎn)換此類試題往往采用源自現(xiàn)實(shí)生活的照片或畫像，要求描述此類試題往往采用源自現(xiàn)實(shí)生活的照片或畫像，要求描述照片或畫像的內(nèi)容，或根據(jù)照片或畫像的內(nèi)容寫解說詞、公益照片或畫像的內(nèi)容，或根據(jù)照片或畫像的內(nèi)容寫解說詞、公益廣告、感受或啟示等。廣告、感受或啟示等。 【典例】【典例】 (2016宜春測試宜春測試)下圖是一組真實(shí)的照片。二十下圖是一組真實(shí)的照片。二十年前奶奶推著孫子，年前奶奶推著孫子，20年后孫子推著奶奶，照片拍攝于同一個(gè)年后孫子推著奶奶，照片拍攝于同一個(gè)地點(diǎn)。請(qǐng)緊扣畫面內(nèi)容，續(xù)寫下面一段

26、話，至少使用一種修辭地點(diǎn)。請(qǐng)緊扣畫面內(nèi)容，續(xù)寫下面一段話，至少使用一種修辭手法，不超過手法，不超過60字。字。時(shí)間都去哪兒了，二十年匆匆而過，我長大了，您卻老時(shí)間都去哪兒了，二十年匆匆而過，我長大了，您卻老了。了。答：答：_解析解析解答時(shí)要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，兩幅畫面一老一少，解答時(shí)要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，兩幅畫面一老一少，二十年后孩子長大了，老人更老了。續(xù)寫時(shí)應(yīng)圍繞回報(bào)恩情來二十年后孩子長大了，老人更老了。續(xù)寫時(shí)應(yīng)圍繞回報(bào)恩情來構(gòu)思。句子表述要條理，短短的句子中不能有病句，語言盡量構(gòu)思。句子表述要條理，短短的句子中不能有病句，語言盡量簡潔，力爭有文采。簡潔，力爭有文采。答案答案(示例示例)二十年前

27、，您用小小的童車推著我渡過快樂二十年前，您用小小的童車推著我渡過快樂的童年，推著我幸福地成長。二十年后，您身后的小樹早已枝的童年，推著我幸福地成長。二十年后，您身后的小樹早已枝繁葉茂，而您卻已華發(fā)蒼顏。如今，我愿用我的青春年華，推繁葉茂，而您卻已華發(fā)蒼顏。如今，我愿用我的青春年華，推出您安康的晚年。出您安康的晚年。攝影類圖文轉(zhuǎn)換三注意攝影類圖文轉(zhuǎn)換三注意(1)注意對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。注意對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。(2)注意圖畫細(xì)節(jié)。注意圖畫細(xì)節(jié)。(3)注意抓住特征客觀描述畫面。注意抓住特征客觀描述畫面。【考例【考例1】 閱讀下面有關(guān)閱讀下面有關(guān)H7N9的表格，

28、回答問題。的表格，回答問題。圖表題遺漏信息，推斷錯(cuò)誤圖表題遺漏信息，推斷錯(cuò)誤時(shí)間時(shí)間疫情分布情況疫情分布情況疫情確診及死亡人數(shù)疫情確診及死亡人數(shù)接觸史接觸史4月月10日日上海上海15例，江蘇例，江蘇12例，例，浙江浙江11例例感染感染38人，死亡人，死亡10人人32人接觸禽人接觸禽類鳥類類鳥類4月月15日日上海上海24例，江蘇例，江蘇16例，例，浙江浙江15例，安徽例，安徽2例，例，河南河南2例，北京例，北京1例例確診確診60例患者，死亡例患者，死亡13人人48人接觸禽人接觸禽類鳥類類鳥類根據(jù)上表，針對(duì)根據(jù)上表，針對(duì)H7N9疫情寫出兩點(diǎn)變化：疫情寫出兩點(diǎn)變化：_五一將至，對(duì)于即將出行的人們請(qǐng)寫

29、出兩點(diǎn)建議：五一將至，對(duì)于即將出行的人們請(qǐng)寫出兩點(diǎn)建議：_易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析出錯(cuò)原因有二：第一，遺漏必要信息。答題時(shí)，容出錯(cuò)原因有二：第一，遺漏必要信息。答題時(shí)，容易把第二條變化表述成了易把第二條變化表述成了“感染人數(shù)正在增多感染人數(shù)正在增多”，漏掉了，漏掉了“死死亡人數(shù)亡人數(shù)”變化的信息；第二，推斷總結(jié)錯(cuò)誤。因脫離數(shù)據(jù)，導(dǎo)變化的信息；第二，推斷總結(jié)錯(cuò)誤。因脫離數(shù)據(jù)，導(dǎo)致片面分析或錯(cuò)誤推斷。如寫到致片面分析或錯(cuò)誤推斷。如寫到“若發(fā)現(xiàn)感冒，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)若發(fā)現(xiàn)感冒，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)”的建議，就不恰當(dāng)了。的建議，就不恰當(dāng)了。解析解析屬于表格類題型?？偨Y(jié)兩點(diǎn)變化，應(yīng)比較疫情分布情況屬于表格類題型?？偨Y(jié)兩點(diǎn)變化，

30、應(yīng)比較疫情分布情況和確診及死亡人數(shù)等數(shù)據(jù)的變化情況，然后由定量分析轉(zhuǎn)換為和確診及死亡人數(shù)等數(shù)據(jù)的變化情況，然后由定量分析轉(zhuǎn)換為定性分析，將數(shù)據(jù)說明轉(zhuǎn)述為文字表述。提出兩點(diǎn)建議，可結(jié)定性分析，將數(shù)據(jù)說明轉(zhuǎn)述為文字表述。提出兩點(diǎn)建議，可結(jié)合疫情擴(kuò)散特點(diǎn)及感染人群的行為規(guī)律，提出合理建議，并分合疫情擴(kuò)散特點(diǎn)及感染人群的行為規(guī)律，提出合理建議，并分條列出。條列出。 答案答案兩點(diǎn)變化：兩點(diǎn)變化：疫情分布范圍逐漸擴(kuò)大疫情分布范圍逐漸擴(kuò)大(疫情范圍逐漸向疫情范圍逐漸向北擴(kuò)大北擴(kuò)大)感染與死亡人數(shù)也在上升感染與死亡人數(shù)也在上升(死亡概率下降死亡概率下降)兩點(diǎn)建議：兩點(diǎn)建議：做好衛(wèi)生防范做好衛(wèi)生防范盡量不接觸禽

31、類，不參與觀鳥盡量不接觸禽類，不參與觀鳥活動(dòng)?；顒?dòng)。(科學(xué)安全食用禽類產(chǎn)品科學(xué)安全食用禽類產(chǎn)品)1.有什么。有什么。仔細(xì)閱讀表格，把眾多信息逐一羅列，避免遺漏。仔細(xì)閱讀表格，把眾多信息逐一羅列，避免遺漏。 2.做分析。做分析。逐項(xiàng)分析表格，重點(diǎn)關(guān)注異體區(qū)別和同體變化。逐項(xiàng)分析表格，重點(diǎn)關(guān)注異體區(qū)別和同體變化。 3.找規(guī)律。找規(guī)律。由對(duì)眾多數(shù)據(jù)的比較分析，剝繭抽絲，找出規(guī)律。由對(duì)眾多數(shù)據(jù)的比較分析，剝繭抽絲，找出規(guī)律。 4.做表述。做表述。表述應(yīng)符合要求，盡量簡潔，注意字?jǐn)?shù)限制。表述應(yīng)符合要求，盡量簡潔，注意字?jǐn)?shù)限制?！究祭究祭?】 閱讀下面這幅閱讀下面這幅“合家吃西瓜合家吃西瓜”的漫畫，用文

32、字描述的漫畫，用文字描述畫面內(nèi)容畫面內(nèi)容(50字左右，標(biāo)點(diǎn)除外字左右，標(biāo)點(diǎn)除外)，并概括漫畫主題。，并概括漫畫主題。(20字字左右左右)漫畫題描述不當(dāng)，寓意不準(zhǔn)漫畫題描述不當(dāng)，寓意不準(zhǔn)易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析出錯(cuò)原因有二：第一，表達(dá)內(nèi)容不合要求。題目要出錯(cuò)原因有二：第一，表達(dá)內(nèi)容不合要求。題目要求描述漫畫內(nèi)容，屬直接描述圖畫信息題型，需對(duì)畫面構(gòu)成要求描述漫畫內(nèi)容，屬直接描述圖畫信息題型，需對(duì)畫面構(gòu)成要素加以細(xì)致有序地描述，若用論述性語言就不當(dāng)了。第二，主素加以細(xì)致有序地描述，若用論述性語言就不當(dāng)了。第二，主題理解不準(zhǔn)。不能聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。題理解不準(zhǔn)。不能聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。解析

33、解析結(jié)合漫畫的標(biāo)題結(jié)合漫畫的標(biāo)題“合家吃西瓜合家吃西瓜”解讀漫畫的內(nèi)容解讀漫畫的內(nèi)容孩孩子爸媽爺奶一家五口共吃西瓜，孩子優(yōu)先，爸媽隨后，爺奶最子爸媽爺奶一家五口共吃西瓜，孩子優(yōu)先，爸媽隨后，爺奶最后。結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意后。結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意一切以孩子為中心的錯(cuò)一切以孩子為中心的錯(cuò)誤做法。誤做法。答案答案畫面內(nèi)容畫面內(nèi)容切好的西瓜擺在孩子面前，他咬掉西瓜最切好的西瓜擺在孩子面前，他咬掉西瓜最好吃的中心，把瓜瓣遞給一旁的媽媽，媽媽咬一口，遞給爸爸，好吃的中心，把瓜瓣遞給一旁的媽媽，媽媽咬一口，遞給爸爸，爸爸遞給爺爺，爺爺遞給奶奶。爸爸遞給爺爺，爺爺遞給奶奶。主題：諷刺一切以孩子為中

34、心的錯(cuò)誤教育觀念主題：諷刺一切以孩子為中心的錯(cuò)誤教育觀念(或：批判溺愛或：批判溺愛孩子的現(xiàn)象孩子的現(xiàn)象)。(1)審讀畫面。觀察構(gòu)成要素。審讀畫面。觀察構(gòu)成要素。(2)合理想象。豐富畫面信息。合理想象。豐富畫面信息。(3)準(zhǔn)確描述。要具有整體意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，留意方位順序，準(zhǔn)確描述。要具有整體意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，留意方位順序，描述性語言表達(dá)。描述性語言表達(dá)。(1)類比聯(lián)想，探究畫面寓意。從標(biāo)題、主體、畫注入手，類比聯(lián)想，探究畫面寓意。從標(biāo)題、主體、畫注入手， 多多角度全方位地觀察，深入揣摩創(chuàng)作意圖。角度全方位地觀察，深入揣摩創(chuàng)作意圖。 (2)揣摩寓意，把握畫面要害。關(guān)注圖畫各要素的密切關(guān)系，揣摩寓意，

35、把握畫面要害。關(guān)注圖畫各要素的密切關(guān)系， 留意細(xì)節(jié)處的真正意圖。留意細(xì)節(jié)處的真正意圖?！究祭究祭?】 下面是中國郵政定于下面是中國郵政定于9月月10日發(fā)行教師節(jié)紀(jì)念日發(fā)行教師節(jié)紀(jì)念郵票的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要郵票的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過求語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)字。個(gè)字?；諛?biāo)題遺漏要素，理解片面徽標(biāo)題遺漏要素，理解片面易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析出錯(cuò)原因有二：第一，遺漏徽標(biāo)圖中的要素。第二，出錯(cuò)原因有二：第一，遺漏徽標(biāo)圖中的要素。第二，理解片面。不能明確解讀圖畫中心的幾種符號(hào)，聯(lián)系教師節(jié)來理解片面。不能明確解讀圖畫中心的幾種

36、符號(hào)，聯(lián)系教師節(jié)來進(jìn)一步揭示其所代表的內(nèi)涵。進(jìn)一步揭示其所代表的內(nèi)涵。解析解析解答該題，應(yīng)該仔細(xì)研讀畫面內(nèi)容，明確畫面上的構(gòu)圖解答該題，應(yīng)該仔細(xì)研讀畫面內(nèi)容，明確畫面上的構(gòu)圖要素，第一問將這些構(gòu)圖要素列舉出來即可，讀圖要細(xì)致，列要素，第一問將這些構(gòu)圖要素列舉出來即可，讀圖要細(xì)致，列舉時(shí)盡量不遺漏要點(diǎn)；第二問要將構(gòu)圖要素與舉時(shí)盡量不遺漏要點(diǎn)；第二問要將構(gòu)圖要素與“教師節(jié)紀(jì)教師節(jié)紀(jì)念郵票念郵票”這一主題聯(lián)系，理解粉筆、黑板、燭火、熱氣球的關(guān)這一主題聯(lián)系，理解粉筆、黑板、燭火、熱氣球的關(guān)系，寫出代表系，寫出代表“希望希望”的熱氣球遨游于知識(shí)的宇宙即可。的熱氣球遨游于知識(shí)的宇宙即可。答案答案該圖由講臺(tái)

37、上的粉筆盒、眼鏡、書籍與黑板上的粉筆畫該圖由講臺(tái)上的粉筆盒、眼鏡、書籍與黑板上的粉筆畫構(gòu)成。該圖將講臺(tái)上的粉筆盒與黑板上的粉筆畫結(jié)合，構(gòu)成了構(gòu)成。該圖將講臺(tái)上的粉筆盒與黑板上的粉筆畫結(jié)合，構(gòu)成了一幅共生圖形，代表一幅共生圖形，代表“希望希望”的熱氣球遨游于知識(shí)的宇宙。的熱氣球遨游于知識(shí)的宇宙。(1)宏觀把握。審讀圖標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文、大小寫和宏觀把握。審讀圖標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文、大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。 (2)細(xì)致列舉。讀圖要細(xì)致，列舉時(shí)盡量不遺漏要點(diǎn)。細(xì)致列舉。讀圖要細(xì)致，列舉時(shí)盡量不遺漏要點(diǎn)。(3)合理想象。注意由表及里分析其內(nèi)涵和寓意

38、，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)合理想象。注意由表及里分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理想象。意要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理想象?！镜淅俊镜淅?(2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)下面是我國頒布的下面是我國頒布的“中國環(huán)中國環(huán)境標(biāo)志境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個(gè)字。個(gè)字。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題現(xiàn)場答案現(xiàn)場答案這是這是“中國環(huán)境標(biāo)志中國環(huán)境標(biāo)志”的圖案，的圖案，圖案由內(nèi)外兩個(gè)圖案由內(nèi)外兩個(gè)大環(huán)組成，外環(huán)上寫有大環(huán)組成，外環(huán)上寫有“中國環(huán)境標(biāo)志中國環(huán)

39、境標(biāo)志”的漢文與英文。的漢文與英文。內(nèi)環(huán)內(nèi)環(huán)是地球儀形狀，地球儀周圍圍繞著很多小圈，喻示著要團(tuán)結(jié)一是地球儀形狀，地球儀周圍圍繞著很多小圈，喻示著要團(tuán)結(jié)一致保護(hù)環(huán)境。致保護(hù)環(huán)境。分析分析句句“這是這是中國環(huán)境標(biāo)志中國環(huán)境標(biāo)志的圖案的圖案”屬多余。屬多余。句不句不符合文題要求，注意審題。符合文題要求，注意審題。句沒有把握住圖片各要素的寓意，句沒有把握住圖片各要素的寓意，如該標(biāo)志的中心是青山、綠水、太陽，代表人類的生存空間和如該標(biāo)志的中心是青山、綠水、太陽，代表人類的生存空間和環(huán)境；周圍十個(gè)環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，形成保護(hù)圈，環(huán)與環(huán)境的環(huán)境；周圍十個(gè)環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，形成保護(hù)圈，環(huán)與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”契合。契合。 把

40、握徽標(biāo)特點(diǎn)。觀察徽標(biāo)圖，看清圖中有哪些線條、把握徽標(biāo)特點(diǎn)。觀察徽標(biāo)圖，看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的。文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的。 由此及彼，展開聯(lián)想。根據(jù)提示和注解，類比聯(lián)想，由此及彼，展開聯(lián)想。根據(jù)提示和注解，類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)徽標(biāo)圖將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)徽標(biāo)圖的寓意作出解釋。的寓意作出解釋。 準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換。說明畫面要有整體意識(shí)，留意方位，準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換。說明畫面要有整體意識(shí)，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及

41、里，在不超字?jǐn)?shù)的前提下，力求全面。字?jǐn)?shù)的前提下，力求全面。思維突破思維突破【典例】【典例】 閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對(duì)小學(xué)生的消閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出簡要的建議。費(fèi)傾向提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識(shí)別能力被調(diào)查小學(xué)生的品牌識(shí)別能力解答圖表類圖文轉(zhuǎn)換題解答圖表類圖文轉(zhuǎn)換題項(xiàng)目項(xiàng)目購物時(shí)購物時(shí)關(guān)注名關(guān)注名牌牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌能否識(shí)別食品名牌完全完全可以可以基本基本可以可以能識(shí)別著能識(shí)別著名品牌名品牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)調(diào)查查比例比例54.32% 31.80% 20.5

42、0%42.10%5.60% 52.36% 34.62% 13.02%現(xiàn)場答案現(xiàn)場答案(1)結(jié)論：小學(xué)生在購物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，結(jié)論：小學(xué)生在購物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能力不強(qiáng)。識(shí)別能力不強(qiáng)。(2)建議：不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)建議：不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。上。分析分析所得結(jié)論未讀懂表格中的數(shù)字趨勢。正確的應(yīng)該是所得結(jié)論未讀懂表格中的數(shù)字趨勢。正確的應(yīng)該是“在在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向”。建議部分離題。正確的應(yīng)該是建議部分離題。正確的應(yīng)該是“要根據(jù)客觀需要和家庭承受能要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來

43、決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦力來決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦”。 明確類型，把握構(gòu)成。明確是表格、直線圖、柱形明確類型，把握構(gòu)成。明確是表格、直線圖、柱形圖、結(jié)構(gòu)圖和餅式圖中的哪一種，把握其構(gòu)成要素。圖、結(jié)構(gòu)圖和餅式圖中的哪一種，把握其構(gòu)成要素。 二維解讀，找出規(guī)律。從縱向、橫向兩個(gè)維度比較二維解讀，找出規(guī)律。從縱向、橫向兩個(gè)維度比較分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，總結(jié)出規(guī)律。分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，總結(jié)出規(guī)律。 依類作答，準(zhǔn)確規(guī)范。除了要運(yùn)用圖表給出的專業(yè)依類作答，準(zhǔn)確規(guī)范。除了要運(yùn)用圖表給出的專業(yè)術(shù)語外，還要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)的變化規(guī)律來選用準(zhǔn)確的詞語。術(shù)語外，還要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)的

44、變化規(guī)律來選用準(zhǔn)確的詞語。思維突破思維突破【典例】【典例】 請(qǐng)說明下面漫畫砍的畫面內(nèi)容。請(qǐng)說明下面漫畫砍的畫面內(nèi)容。解答漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題解答漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題“砍砍”現(xiàn)場答案一現(xiàn)場答案一這幅漫畫中有幾個(gè)樹墩，有一個(gè)沒有腦袋，手拿這幅漫畫中有幾個(gè)樹墩，有一個(gè)沒有腦袋，手拿斧子的人，一腳踏在中間的那個(gè)樹墩上。斧子的人，一腳踏在中間的那個(gè)樹墩上。 現(xiàn)場答案二現(xiàn)場答案二一棵棵被砍伐的樹木，留下了一墩墩樹樁，失去一棵棵被砍伐的樹木，留下了一墩墩樹樁，失去了樹木的伐木人，拎著斧子。了樹木的伐木人，拎著斧子。分析分析答案一忽略了標(biāo)題。答案一忽略了標(biāo)題。答案二忽略了標(biāo)題和人物外形細(xì)節(jié)。答案二忽略了標(biāo)題和人物外形

45、細(xì)節(jié)。正確答案正確答案這幅名為這幅名為“砍砍”的漫畫中，有許多樹樁，一個(gè)人腳的漫畫中，有許多樹樁，一個(gè)人腳踏在樹樁上，站立著。他一手拿著一把大斧，一手放在抬起的踏在樹樁上，站立著。他一手拿著一把大斧，一手放在抬起的腿上。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛。腿上。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛。(一一)描述漫畫內(nèi)容描述漫畫內(nèi)容 仔細(xì)觀察畫面。仔細(xì)觀察畫面上的背景與人物，人仔細(xì)觀察畫面。仔細(xì)觀察畫面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情、標(biāo)題以及其他文字信息等。物的服飾、動(dòng)作、表情、標(biāo)題以及其他文字信息等。 抓住特征客觀描述畫面。不可超越漫畫所給圖文信抓住特征客觀描述畫面。不可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉

46、，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。 合理安排說明順序。對(duì)于漫畫的說明，整體上做到合理安排說明順序。對(duì)于漫畫的說明，整體上做到“總總分分總總”，起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫面，起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫面內(nèi)容。內(nèi)容。思維突破思維突破(二二)揭示漫畫寓意揭示漫畫寓意 仔細(xì)觀察畫面矛盾、夸張的地方。仔細(xì)觀察畫面矛盾、夸張的地方。 聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，由聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，由 “實(shí)實(shí)”及及“虛虛”，由表及里，由表及里，挖掘隱含信息。挖掘隱含信息。 找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。(有標(biāo)題的，注

47、意標(biāo)題有標(biāo)題的，注意標(biāo)題)(三三)給漫畫擬標(biāo)題給漫畫擬標(biāo)題 弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題。弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題。 圍繞諷刺的主體或主題擬標(biāo)題。圍繞諷刺的主體或主題擬標(biāo)題。 直接以諷刺主體命名。直接以諷刺主體命名?！镜淅俊镜淅?下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修辭方法，對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，不超過辭方法，對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，不超過50字。字。解答攝影類圖文轉(zhuǎn)換題解答攝影類圖文轉(zhuǎn)換題現(xiàn)場答案現(xiàn)場答案劉璇像鷹擊長空，盡顯矯

48、??；像魚翔淺底，盡顯自劉璇像鷹擊長空，盡顯矯?。幌耵~翔淺底，盡顯自由；像仙女飛天，盡顯美麗。她盡情享受著飛翔的幸福。由；像仙女飛天，盡顯美麗。她盡情享受著飛翔的幸福。分析分析答案忽視了很重要的奧運(yùn)背景，將后一句改為答案忽視了很重要的奧運(yùn)背景，將后一句改為“這正是這正是更快、更高、更強(qiáng)更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克理念最美的體現(xiàn)的奧林匹克理念最美的體現(xiàn)”。 觀察畫面內(nèi)容?？辞瀹嬅嬷黧w和背景中的人、物，觀察畫面內(nèi)容。看清畫面主體和背景中的人、物，然后看看構(gòu)圖是否新穎優(yōu)美，層次是否豐富分明。然后看看構(gòu)圖是否新穎優(yōu)美，層次是否豐富分明。 審視畫面主題?？串嬅嬷黝}是否鮮明突出，認(rèn)真思審視畫面主題。看畫面主題

49、是否鮮明突出，認(rèn)真思考畫面中主要人、物的特點(diǎn)和人、物之間的關(guān)系，包括人的動(dòng)考畫面中主要人、物的特點(diǎn)和人、物之間的關(guān)系，包括人的動(dòng)作表情、物的色彩造型等。作表情、物的色彩造型等。 揣摩畫面意蘊(yùn)。一幅優(yōu)秀的攝影作品出現(xiàn)在觀眾面揣摩畫面意蘊(yùn)。一幅優(yōu)秀的攝影作品出現(xiàn)在觀眾面前，應(yīng)該使觀眾感到非常震撼，因?yàn)閿z影家要傳遞的不僅僅是前，應(yīng)該使觀眾感到非常震撼，因?yàn)閿z影家要傳遞的不僅僅是信息，更重要的是觸動(dòng)心靈的藝術(shù)感染力，注意揣摩攝影者信息，更重要的是觸動(dòng)心靈的藝術(shù)感染力，注意揣摩攝影者(或者畫家或者畫家)傳遞的精神與理念。傳遞的精神與理念。 結(jié)合試題要求，調(diào)用相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)修辭充結(jié)合試題要求，調(diào)用相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)修辭充滿感情地表達(dá)。滿感情地表達(dá)。思維突破思維突破